技术现象学视域下人工智能对教师角色的重塑 被引量：32

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作者 韦妙 何舟洋 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第9期108-114,共7页

在人工智能技术加持下的全新教育场域中,如何重新界定教师的存在价值和角色定位已成为推动未来教育发展亟须解决的关键问题。研究从技术现象学的“人-技术”理论分析框架出发,将教师与人工智能技术的关系划分为“具身关系”“解释关系... 在人工智能技术加持下的全新教育场域中,如何重新界定教师的存在价值和角色定位已成为推动未来教育发展亟须解决的关键问题。研究从技术现象学的“人-技术”理论分析框架出发,将教师与人工智能技术的关系划分为“具身关系”“解释关系”“它异关系”“背景关系”四种不同的意向性结构,进而审视教师角色在智能教育生态下的多重转变:应从“人技分离的教学者”转变为“人技合一的导学者”,发挥教育智慧作用,提升教育价值;应从“教育数据的分析者”进化为“学生心灵的对话者”,重视与学生心灵对话的情感教育;应从“机械工作的奴役者”成长为“高级智能的唤醒者”,勇敢承担机器无法胜任的工作;应从“教学效率的追求者”回归为“教育本质的探寻者”,避免陷入功利化和工具化的教育歧途。 展开更多

关键词 技术现象学 人工智能 人与技术关系 教师角色

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走向技术具身:信息技术时代学习者主体性再认识 被引量：4

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作者 邓敏杰 李艺 《电化教育研究》 北大核心 2023年第8期26-32,共7页

学界对伊德技术具身思想的态度是积极的,但多在错误理解“技术”之实质的同时,仅以静态的目光看技术具身,由此导致了关于学习者主体性认识出现局限性甚至是偏误。文章追溯海德格尔等人的存在论哲学去把握该问题,发现其“技术具身”实应... 学界对伊德技术具身思想的态度是积极的,但多在错误理解“技术”之实质的同时,仅以静态的目光看技术具身,由此导致了关于学习者主体性认识出现局限性甚至是偏误。文章追溯海德格尔等人的存在论哲学去把握该问题,发现其“技术具身”实应理解为“走向技术具身”。所言“走向”乃是发生,即存在发生,且人的存在、技术的存在及人与技术关系实际上是同一命题。因之,以“走向技术具身”为基本立场,学习者主体性之要义包括主客二分的超越、生存过程的凸显和由实在论转向存在论等。 展开更多

关键词 技术具身 走向技术具身 学习者 主体性 人与技术关系

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智能时代下教师的角色转型——基于伊德“人与技术关系现象学”

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作者 吴亚平 《教育信息技术》 2024年第1期135-138,共4页

智能时代,教师的角色转型成为推动未来教育发展的关键问题。文章以唐·伊德技术现象学的“人—技术”理论为依据,得出教师与智能技术间的四类关系:“具身关系”“解释关系”“它异关系”“背景关系”,并指出智能时代背景下教师的角... 智能时代,教师的角色转型成为推动未来教育发展的关键问题。文章以唐·伊德技术现象学的“人—技术”理论为依据,得出教师与智能技术间的四类关系:“具身关系”“解释关系”“它异关系”“背景关系”,并指出智能时代背景下教师的角色转型,即:“从人技分离的教学者”转型为“人技合一的导学者”、从“教育数据的解读者”转型为“学生心灵的对话者”、从“机械工作的奴役者”转型为“高级智能的唤醒者”、从“教学效率的追逐者”转型为“教育本质的探寻者”。 展开更多

关键词 技术现象学 人与技术关系 智能技术 教师角色转型

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教育人工智能生存历程探析——基于人与技术关系角度

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作者 陈佳楠 唐静 +1 位作者 徐逸萱 杨宇航 《中国教育技术装备》 2020年第2期11-13,共3页

鉴于当前教育领域对人工智能技术的空间关注,研究从人与技术关系的角度对教育人工智能的生存历程进行探析,以利于更好地对其进行理解和应用。研究发现,人工智能逐步渗透进教育的过程中,分别与人形成他者关系、解释学关系和背景关系。随... 鉴于当前教育领域对人工智能技术的空间关注,研究从人与技术关系的角度对教育人工智能的生存历程进行探析,以利于更好地对其进行理解和应用。研究发现,人工智能逐步渗透进教育的过程中,分别与人形成他者关系、解释学关系和背景关系。随着人工智能技术的不断进化以及人们对其理解的不断加深,未来将会与人进一步形成具身关系,成为教育教学中不可或缺的一部分。 展开更多

关键词 人工智能 教育人工智能 人与技术关系 具身关系 解释学关系 背景关系 他者关系

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人的本质问题综述——以人与技术的关系为切入点

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作者 晁鸿雁 《湖南工业职业技术学院学报》 2014年第6期51-53,76,共4页

人的本质问题关涉到了人之为人的根本,但它又与技术紧密相关,或者说,人们因对技术所持态度不同而对人的本质是什么给出了不同的答案。文章以人与技术的关系为切入点,从技术的维度对人的本质问题进行了简要的梳理和概述。

关键词 技术 人的本质 人与技术关系

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技术与艺术钢琴表演活动中人与技术的关系研究

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作者 孙钰 《艺术科技》 2019年第14期22-23,共2页

技术是艺术表演展现的关键性要素.但何为技术?技术在整个表演活动中究竟有哪些运行规则?表演主体又是如何通过技术将音乐的本质表现出来?人与技术之间的关系是否是单一的输出模式?表演主体在对音乐作品的演绎和诠释过程中,技术处于何种... 技术是艺术表演展现的关键性要素.但何为技术?技术在整个表演活动中究竟有哪些运行规则?表演主体又是如何通过技术将音乐的本质表现出来?人与技术之间的关系是否是单一的输出模式?表演主体在对音乐作品的演绎和诠释过程中,技术处于何种位置,又发挥着怎样的作用?本文依据唐·伊德技术现象学理论,针对钢琴表演活动中,人与技术之间产生的多种交互关系,进行分析与探索. 展开更多

关键词 技术现象学 表演主体 人与技术关系 交互关系

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科学发展观视阈下人与技术的和谐关系

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作者 范君 《福州大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2012年第2期94-97,共4页

现代技术的发展导致了伦理距离的延伸,使人看到了人与技术关系的误区。人们在对自身社会发展终极目的和理性思考基础上,提出了新的发展战略——可持续发展观。科学发展观是建立在对当代科学技术作用的全面认识的基础之上的,它蕴涵着新... 现代技术的发展导致了伦理距离的延伸,使人看到了人与技术关系的误区。人们在对自身社会发展终极目的和理性思考基础上,提出了新的发展战略——可持续发展观。科学发展观是建立在对当代科学技术作用的全面认识的基础之上的,它蕴涵着新的自然观、科技观。正确理解与把握三者之间的内在联系具有重大的理论与现实意义。 展开更多

关键词 人与技术关系 技术伦理 科学发展观

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广义道德论:当代科技道德的重塑 被引量：1

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作者 陈万球 付圣莹 《哲学分析》 北大核心 2024年第2期132-142,198,共12页

当代科技既超现实又反现实,在建构世界的同时又对真实世界实现了“降维打击”。探讨当代科技发展趋势如人工智能、生物医学、基因编辑、量子科技等,需要明确其中蕴含的当代性。所谓当代科技发展之“发展”有双关深意:既生成了新兴技术... 当代科技既超现实又反现实,在建构世界的同时又对真实世界实现了“降维打击”。探讨当代科技发展趋势如人工智能、生物医学、基因编辑、量子科技等,需要明确其中蕴含的当代性。所谓当代科技发展之“发展”有双关深意:既生成了新兴技术的道德问题本身,又生成了可解方案——广义道德论。新技术的溢出突破道德解释的理论极限,需要创设一种能够将“包容性”和“适应性”统合起来的新伦理解释框架。新的伦理解释框架是递归的科技道德问题与道德设计创造性的变量函数值,亦是当代科技发展中新的人与技术关系方程式。 展开更多

关键词 科技的当代性 道德解释池 技术溢出 广义道德论 人与技术关系的方程式

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翻译技术研究现状、问题与展望 被引量：10

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作者 李晗佶 陈海庆 《北京科技大学学报（社会科学版）》 2019年第4期112-118,共7页

鉴于翻译实践中所出现的"技术化转向"趋势,文章首先对国内外翻译技术研究现状进行了梳理,发现当前关注的重点聚焦于翻译技术的技术维度、翻译技术与译者关系以及翻译技术与社会3个层面,随后指出了其中存在的问题,最后认为从... 鉴于翻译实践中所出现的"技术化转向"趋势,文章首先对国内外翻译技术研究现状进行了梳理,发现当前关注的重点聚焦于翻译技术的技术维度、翻译技术与译者关系以及翻译技术与社会3个层面,随后指出了其中存在的问题,最后认为从哲学角度对翻译技术进行反思无疑对未来的研究具有十分重要的指导性意义。 展开更多

关键词 翻译技术化转向 翻译技术 人与技术的关系

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技术哲学研究的思维方式要与时俱进 被引量：2

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作者 谈利兵 陈文化 《科学技术与辩证法》 CSSCI 北大核心 2004年第5期63-67,共5页

人类的思维方式正在由近代的“概念思维”演变为 2 1世纪的“实践思维”。文章运用“实践思维”方式探讨了技术的本质、技术哲学的研究对象、“技术双刃”论、“客体中心”论、技术的门类结构、“技术决定论”、技术认识论和科学与技术... 人类的思维方式正在由近代的“概念思维”演变为 2 1世纪的“实践思维”。文章运用“实践思维”方式探讨了技术的本质、技术哲学的研究对象、“技术双刃”论、“客体中心”论、技术的门类结构、“技术决定论”、技术认识论和科学与技术的关系等问题。由此表明 :运用新的思维角度和思维方式 ,在实践中学会这样的思考 ,我们的研究工作和思维水平将跃进一大步。 展开更多

关键词 活动方式 人与技术的关系 技术的门类结构 “技术双刃”论 科学与技术的关系 “技术决定论”

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马克思关于人与技术的关系理论及其当代意义 被引量：1

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作者 范君 《安徽行政学院学报》 2010年第3期7-10,共4页

文章从对马克思人学理论的研讨和马克思技术思想的广义理解出发,梳理和研读马克思的有关著述,力图再现一个较为系统、完整的马克思技术思想轮廓,揭示人与技术发展的关系。同时讨论人类应该在发展生产、提高生活水平的同时,注意保持生态... 文章从对马克思人学理论的研讨和马克思技术思想的广义理解出发,梳理和研读马克思的有关著述,力图再现一个较为系统、完整的马克思技术思想轮廓,揭示人与技术发展的关系。同时讨论人类应该在发展生产、提高生活水平的同时,注意保持生态系统结构和功能的稳定与平衡,学会正确处理人与自然的关系,合理利用技术这一改造世界的工具,解决好技术活动中的道德选择问题,保障技术运行的长期有效,从而为促进人与人、人与技术、人与自然的和谐协调发展作出努力。 展开更多

关键词 人的本质 技术的本质 人与技术的关系 和谐社会

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南国农先生电化教育人学思想初探

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作者 郝兆杰 《现代教育技术》 CSSCI 2010年第12期5-8,共4页

南国农是我国电化教育界较早且持续关注"人"的老一辈专家,文章从饱含人学意蕴的电化教育观、关注人的全面发展、科学处理人与技术的关系三个方面对其人学思想进行梳理和解读。南先生电化教育人学思想对我国教育技术当前及未... 南国农是我国电化教育界较早且持续关注"人"的老一辈专家,文章从饱含人学意蕴的电化教育观、关注人的全面发展、科学处理人与技术的关系三个方面对其人学思想进行梳理和解读。南先生电化教育人学思想对我国教育技术当前及未来的发展具有指导意义,我们应该从认识、实践和方法上予以更多关注。 展开更多

关键词 南国农 电化教育人学思想 人的全面发展 人与技术的关系

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