亲子对话中父母教养行为与5~6岁儿童行为反应的动态关系

1

作者 潘莱珂 翟舒怡 何洁 《心理学报》 CSCD 北大核心 2024年第10期1340-1350,I0004,共12页

父母教养和儿童行为存在密不可分的双向作用,但少有研究在微观层面检验亲子互动进程中的儿童驱动效应与父母驱动效应。本研究考察了113对5~6岁学龄前儿童及其家长在冲突对话中的行为表现,基于贝叶斯统计构建动态结构方程模型,捕捉实时... 父母教养和儿童行为存在密不可分的双向作用,但少有研究在微观层面检验亲子互动进程中的儿童驱动效应与父母驱动效应。本研究考察了113对5~6岁学龄前儿童及其家长在冲突对话中的行为表现,基于贝叶斯统计构建动态结构方程模型,捕捉实时互动引发的父母教养行为和儿童行为反应的变化,并通过回归分析考察父母和儿童行为对对话结局的影响。结果发现:(1)儿童在15 s间隔内的消极行为反应能够正向预测随后15 s父母的非支持性教养行为;(2)儿童的积极行为反应对对话结局起主要预测作用,儿童行为反应的积极水平越高,越有助于冲突的建设性解决。这些结果从微观层面验证了儿童驱动效应,强调了儿童反应在亲子互动中的重要作用。 展开更多

关键词 亲子对话 儿童/父母驱动 父母教养 儿童行为 动态结构方程模型

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游戏:亲子对话的通道

2

作者 宋建 《早期教育（家教·绘本阅读）》 2024年第5期2-3,共2页

和孩子朝夕相处的成人发现,现实的规训似乎无法抵达眼前的孩子,亲子之间常常陷入对抗和冲突。当成人和孩子之间变成一方压倒另一方的权利之争,对话的通道就关闭了。久而久之,成人再也找不到走进孩子心灵花园的钥匙。然而,这个不断扰动... 和孩子朝夕相处的成人发现,现实的规训似乎无法抵达眼前的孩子,亲子之间常常陷入对抗和冲突。当成人和孩子之间变成一方压倒另一方的权利之争,对话的通道就关闭了。久而久之,成人再也找不到走进孩子心灵花园的钥匙。然而,这个不断扰动成人内心世界的孩子有着独特的表达自己的语言系统——游戏。喜欢游戏是孩子的天性,他们在游戏中存在,在存在中游戏,在游戏中获得精神的愉快和满足。游戏是孩子智慧发展的阶梯,游戏里潜藏着童年最为重要的“学习”,孩子能从中学到人生各阶段所需要的语言、情感、思维及想象能力。不仅如此,游戏还是连接成人与孩子心灵的通道。 展开更多

关键词 想象能力 游戏 亲子对话 心灵花园 通道

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自然博物馆中学习单对亲子参观对话的影响 被引量：6

3

作者 陈柏因 陈美霖 《科普研究》 2019年第6期30-39,46,113,共12页

学习单是辅助观众参观科普场馆的中介工具。本文以上海自然博物馆体验自然展区为例,基于情境学习模型对展区配套的学习单进行分析、评估和再设计,通过对比实验研究学习单对亲子参观对话的影响。结果表明,在有别于传统静态标本展的活体... 学习单是辅助观众参观科普场馆的中介工具。本文以上海自然博物馆体验自然展区为例,基于情境学习模型对展区配套的学习单进行分析、评估和再设计,通过对比实验研究学习单对亲子参观对话的影响。结果表明,在有别于传统静态标本展的活体动物展区中:(1)不使用学习单的亲子家庭能够利用先前知识和生活经验密切展开互动,但对话过程缺乏自信。(2)使用缺乏(或违背)情境学习模型要素的学习单将会减少亲子家庭的参观时间和各类型对话数量。(3)使用具备情境学习模型要素的学习单有助于亲子家庭更自信、更合理地从多个角度构建对展品的认识。自然博物馆可增设活体动物展区以丰富展览形式,并可参照情境学习模型设计和使用学习单。 展开更多

关键词 自然博物馆 学习单 亲子对话 情境学习模型

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依托亲子沙龙活动提升高中心理健康教育有效性的实践探索——以“一路有你”活动为例

4

作者 盛心怡 《现代教学》 2023年第18期71-76,共6页

亲子沙龙因其活动性质,常常以家庭为活动主体,教师辅助推动活动行进,呈现出开放性、动态性等特征,这对教师的引导能力提出较高要求。心理教师依托亲子沙龙活动,扮演亲子对话中“缝合者”的角色,适时通过恰当的提问,为促进亲子对话、启... 亲子沙龙因其活动性质,常常以家庭为活动主体,教师辅助推动活动行进,呈现出开放性、动态性等特征,这对教师的引导能力提出较高要求。心理教师依托亲子沙龙活动,扮演亲子对话中“缝合者”的角色,适时通过恰当的提问,为促进亲子对话、启发家长和学生进行思考搭设桥梁,带领亲子深入体验亲情,掌握增进亲子关系的有效方法,在一定程度上提升心理健康教育实效。 展开更多

关键词 高中 心理健康教育 亲子沙龙 亲子对话

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论亲子对话的实质与实现 被引量：4

5

作者 吴惠强 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2003年第10期56-59,共4页

亲子对话的本质不是教育,也不是沟通,而是交谈。亲子对话的“交谈说”有助于家长正确认识亲子对话的功能。摒弃亲情泛滥、好为“子”师、自以为“懂”等亲子对话的阻障。采取弱化教育取向、形成多元意识、树立坦诚态度、增加教育智慧等... 亲子对话的本质不是教育,也不是沟通,而是交谈。亲子对话的“交谈说”有助于家长正确认识亲子对话的功能。摒弃亲情泛滥、好为“子”师、自以为“懂”等亲子对话的阻障。采取弱化教育取向、形成多元意识、树立坦诚态度、增加教育智慧等措施,实现科学的、有效的、持久的亲子间的对话。 展开更多

关键词 亲子对话 实质 实现

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设置挑战,,让亲子对话开出思维之花

6

作者 周慧川 郑敏希 《父母必读》 2023年第5期64-67,共4页

亲子对话在日常生活中经常发生,在对话的过程中,父母不仅要关注孩子的情感需要,做好观察和倾听的工作,还需要考虑孩子思维的发展。儿童哲学为亲子对话提供了哲学语问的方式,在亲子对话中父母可以适当地给孩子设置一些挑战,帮助孩子深入... 亲子对话在日常生活中经常发生,在对话的过程中,父母不仅要关注孩子的情感需要,做好观察和倾听的工作,还需要考虑孩子思维的发展。儿童哲学为亲子对话提供了哲学语问的方式,在亲子对话中父母可以适当地给孩子设置一些挑战,帮助孩子深入思考。但这并不意味着要故意为难孩子,而是利用不同的方式来促进孩子从不同的角度进行思考。 展开更多

关键词 儿童哲学 情感需要 亲子对话 不同的角度 倾听 思维的发展 日常生活 挑战

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从“督者”到“学者”——基础教育翻转课堂背景下家长角色重新定位及其路径 被引量：4

7

作者 于天贞 《中小学信息技术教育》 2014年第5期30-33,共4页

随着翻转课堂的兴起，家长角色由“督者”走向“学者”是一种趋势，这是由翻转课堂的新要求、“督者”家长面临的现实困境以及“学者”家长的本质特征共同决定的。本文从家长视阈切入，在深入分析人性假设Y理论、人本原理、学习共同体... 随着翻转课堂的兴起，家长角色由“督者”走向“学者”是一种趋势，这是由翻转课堂的新要求、“督者”家长面临的现实困境以及“学者”家长的本质特征共同决定的。本文从家长视阈切入，在深入分析人性假设Y理论、人本原理、学习共同体理论以及重叠影响阈理论等机理的基础上，提出家长观念觉醒、提升信息技术素养、构建学习型家庭、家校合作、亲子平等对话等途径以促进家长角色适时、成功地转换。 展开更多

关键词 翻转课堂 家长角色 重叠影响阈 信息技术 亲子对话

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通过亲子对话研究提升南博参观满意度 被引量：3

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作者 王维宇 郑晶 高梦琛 《博物院》 2021年第5期21-30,共10页

提升参观满意度是南京博物院(简称“南博”)的重要工作目标。亲子对话是家庭参观时的主要交流方式。亲子对话研究可就对话本身的问题,给出改进建议,提升亲子的参观体验;还能发掘亲子家庭的兴趣点,完善教育活动,进一步提升亲子家庭的满... 提升参观满意度是南京博物院(简称“南博”)的重要工作目标。亲子对话是家庭参观时的主要交流方式。亲子对话研究可就对话本身的问题,给出改进建议,提升亲子的参观体验;还能发掘亲子家庭的兴趣点,完善教育活动,进一步提升亲子家庭的满意度。本文采用学习型对话编码和卡片排序等方法,对南博历史馆内参观的30组4-6岁儿童家庭的亲子对话进行分析研究,以期提升南博的参观满意度。 展开更多

关键词 分众教育 参观满意度 亲子对话 卡片排序法

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基于生活科普理念的对话式科学教育探索 被引量：1

9

作者 周建中 《科学教育与博物馆》 2017年第2期107-111,共5页

在非正式学习的情境中,倡导生活科普理念,通过科学对话的方式,普及科学方法、启迪科学智慧.对于少年儿童来 说,以这种方式来获得科学知识、培育科学情感是最自然、最直接、最真切,也是最深刻的.对话式科学教育可以从发现生活中 的科学... 在非正式学习的情境中,倡导生活科普理念,通过科学对话的方式,普及科学方法、启迪科学智慧.对于少年儿童来 说,以这种方式来获得科学知识、培育科学情感是最自然、最直接、最真切,也是最深刻的.对话式科学教育可以从发现生活中 的科学细节、把握旅途中的科学点滴、提炼故事中的科学内涵、培养实验设计中的科学素养等方面适时地开展. 展开更多

关键词 生活科普 科学教育 亲子对话

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让家庭暴力远离少年儿童

10

作者 行阳 《人生十六七（家教指南）》 2005年第6期28-31,共4页

亲子对话”可以聚焦家教热点,也可以捕捉家庭琐事,凡家教遇到疑难、亲子关系不畅,便可邀请三五对亲子,通过对话的形式一起探讨解决办法。从现在开始,“亲子对话”随时欢迎您的参与。真心希望您和我们一道,把“亲子对话”栏目打造成增进... 亲子对话”可以聚焦家教热点,也可以捕捉家庭琐事,凡家教遇到疑难、亲子关系不畅,便可邀请三五对亲子,通过对话的形式一起探讨解决办法。从现在开始,“亲子对话”随时欢迎您的参与。真心希望您和我们一道,把“亲子对话”栏目打造成增进亲子感情的纽带、解决家教疑难的渠道。 展开更多

关键词 少年儿童 家庭暴力 亲子对话 亲子关系 家教 疑难

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亲子对话促进幼儿自传体记忆发展

11

作者 陈琳 《大众心理学》 2003年第11期29-30,共2页

年轻的父母经常会发现自己2、3岁的孩子能够把他们自己刚刚做过的事情说一遍,有时候甚至是几天前的事情孩子也能够叙述一个大概,尽管有时候孩子会出现一些细节上的错误,但是叙述的内容是和孩子实际所经历的事件几乎一致的。在发展心理... 年轻的父母经常会发现自己2、3岁的孩子能够把他们自己刚刚做过的事情说一遍,有时候甚至是几天前的事情孩子也能够叙述一个大概,尽管有时候孩子会出现一些细节上的错误,但是叙述的内容是和孩子实际所经历的事件几乎一致的。在发展心理学中把儿童的这种记忆称为自传体记忆。 展开更多

关键词 幼儿 亲子对话 自传体 记忆 发展 父母 引导 对话交流 话语

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母子对话中母亲发起的会话修正现象研究

12

作者 马晓晴 《现代语言学》 2020年第4期526-533,共8页

会话修正是日常对话中经常出现的语言现象,也是会话分析研究领域的一个重要部分。目前国内对会话修正现象进行的研究大多集中在课堂话语、影视对白、医患对话、庭审话语等领域,对亲子对话中会话修正的研究,还有较大的发展空间。本文以20... 会话修正是日常对话中经常出现的语言现象,也是会话分析研究领域的一个重要部分。目前国内对会话修正现象进行的研究大多集中在课堂话语、影视对白、医患对话、庭审话语等领域,对亲子对话中会话修正的研究,还有较大的发展空间。本文以20篇3岁男孩与母亲的日常对话为语料,聚焦母亲一方对男孩发起的会话修正现象,研究发现母亲发起的修正多于儿童自我发起的修正,且具体分析了母亲发起修正的语言形式分类分别为语音修正、词汇修正、句法修正、语义修正以及语用修正。本研究还发现母亲对儿童发起修正的启动形式包括无明显启动形式、重复上文式启动、问句启动、重述型启动及否定型启动。 展开更多

关键词 会话修正 母亲发起修正 他人发起修正启动形式 亲子对话

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亲子对话十二戒

13

作者 赵照 《父母必读》 北大核心 1995年第7期16-17,共2页

当时我感到很难堪,心里不高兴。我不知道怎样才能摆脱这尴尬的局面。这时我大声说了一句:"这场面羞死人了!" 儿子猛地抬起头环视一下四周,便紧紧抱住我的双腿,埋下头说:"妈妈,咱们走吧!我听您话……"

关键词 家长 心理学家 解决问题 亲子对话 子女 更新教育观念 独立性 权利 才能 接触

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动情别致的亲子对话——列席家长会有感

14

作者 杨明明 《家庭教育（中小学版）》 2008年第1期16-18,共3页

这天，在学校的大操场。全校家长和教师千余人聚集。 一个班级一行小椅子，有四十多行，前面竖着班牌。 这让有点年岁的人想起当年的一首歌：“天上布满星，月牙亮晶晶，生产队里开大会……” 可以说，这是杭城绝对“浪漫”、“别致... 这天，在学校的大操场。全校家长和教师千余人聚集。 一个班级一行小椅子，有四十多行，前面竖着班牌。 这让有点年岁的人想起当年的一首歌：“天上布满星，月牙亮晶晶，生产队里开大会……” 可以说，这是杭城绝对“浪漫”、“别致”得让人动情甚至想流泪的期末家长会! 展开更多

关键词 家长会 亲子对话 生产队 学校 教师 班级 期末

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亲子有效沟通的前提——询问

15

作者 徐琴美 陶冶 《家庭教育（中小学版）》 2011年第6期36-37,共2页

亲子对话京京今天放学后一直赖在床上，妈妈希望她快点做作业。妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈学？”“京京，怎么还不快做作业？”“我今天不想做作业。”“你说什么？你不想做作业了？“嗯。”“京京，你今天怎么了？”“... 亲子对话京京今天放学后一直赖在床上，妈妈希望她快点做作业。妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈：京京：妈妈学？”“京京，怎么还不快做作业？”“我今天不想做作业。”“你说什么？你不想做作业了？“嗯。”“京京，你今天怎么了？”“没什么，就是不想做作业”。“作业一定要做的，要不然你明天怎么去上学？” 展开更多

关键词 亲子对话 有效沟通 询问 作业 妈妈

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陪孩子玩,给孩子适当的指导

16

作者 张婷 《幼儿教育（父母孩子）》 2010年第6期8-9,共2页

有位教育家说过，玩是孩子的职业，爱玩是孩子的天性。在这里，我们就如何科学地对待孩子“玩”的问题展开亲子对话，然后请专家进行评析，但愿能给读者带来启发。

关键词 孩子 亲子对话 教育家 “玩”

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主体间性视域下亲子对话的困境消解与出路探索

17

作者 张艳艳 《教育导刊（下半月）》 2021年第10期70-74,共5页

作为亲子沟通的主要途径,对话有利于建立亲子之间的和谐关系。受传统特权本位倾向和物化教育观念的影响,亲子对话存在“控制-依附”这种“异化”范式。亲子对话在生活中常常出现异化,主要因为对话双方的地位不平等,父母将对话作为单向... 作为亲子沟通的主要途径,对话有利于建立亲子之间的和谐关系。受传统特权本位倾向和物化教育观念的影响,亲子对话存在“控制-依附”这种“异化”范式。亲子对话在生活中常常出现异化,主要因为对话双方的地位不平等,父母将对话作为单向的信息传递手段,人为地扩大对话的教育功能。家长应从主体间性理论出发,重新审视亲子对话,走出传统亲子对话误区,寻找主体间性亲子对话的有效路径,要努力做到:尊重孩子,实现话语权的平等;理解孩子,创造开放的对话空间;亲子共建,在有效沟通中共同成长。 展开更多

关键词 主体间性 交往行为理论 亲子对话 困境消解 出路探索

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让孩子被听见

18

作者 阿佛 《家庭教育（幼儿版）》 2019年第10期47-48,共2页

《问我吧》文/[美]伯纳德·韦伯图/[美]苏西·李译/阿甲这是一本暖人心脾的亲子对话绘本。父亲和女儿在家附近漫步。“问我喜欢什么。你喜欢什么?我喜欢狗。我喜欢猫……”父女俩就这样一直问个不停,孩童的天真和父亲的温柔相... 《问我吧》文/[美]伯纳德·韦伯图/[美]苏西·李译/阿甲这是一本暖人心脾的亲子对话绘本。父亲和女儿在家附近漫步。“问我喜欢什么。你喜欢什么?我喜欢狗。我喜欢猫……”父女俩就这样一直问个不停,孩童的天真和父亲的温柔相互辉映,深沉的爱也在寻常对话间流转。 展开更多

关键词 孩子 亲子对话 直问

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亲子对话模式初探

19

作者 李紫阳 《教育导刊（下半月）》 2010年第2期84-86,共3页

文章对亲子对话模式进行了初步探究，以期能建构出一种较为理想的亲子对话模式，从而给饱受亲子关系困扰的家长们一些有益的启示。

关键词 亲子对话 模式 交谈 积极型

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亲子对话中的重复语研究

20

作者 张凯欣 《现代语言学》 2018年第5期781-790,共10页

日常会话是话语研究的重要领域。重复语作为一种语言形式,在日常会话中使用非常普遍。目前有关对口语形式的重复语的研究主要集中在教育语篇类,如教师课堂话语,而对于日常会话中的重复语研究相对较少。本文选择了20篇年轻母亲与其幼子... 日常会话是话语研究的重要领域。重复语作为一种语言形式,在日常会话中使用非常普遍。目前有关对口语形式的重复语的研究主要集中在教育语篇类,如教师课堂话语,而对于日常会话中的重复语研究相对较少。本文选择了20篇年轻母亲与其幼子之间的对话作为语料,对其中的重复语进行形式上和功能上的考察。本文根据Huang (2010)的研究,将语料中的重复语分为两类,自我重复和他人重复。研究结果显示,在形式上,重复语多以双音节词为主。在功能上,母亲的重复语多用于告知信息已收到,要求儿子澄清或确认。而儿子的重复语多用于对母亲的话语进行模仿。 展开更多

关键词 重复语 亲子对话 自我重复 他人重复

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