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中小学生学业自我概念与学业成绩的交叉滞后分析:符合交互影响模型,还是发展观?
被引量：
19
1
作者
陈晓惠
石文典
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期81-88,共8页
以小学五年级、初二年级和高二年级共357名学生为研究对象,采用10个月的追踪设计,运用交叉滞后回归分析,旨在揭示中小学生学业自我概念与学业成绩的相互影响,检验交互影响模型和发展观。结果发现,在前、后测中,小五学生学业自我概念得...
以小学五年级、初二年级和高二年级共357名学生为研究对象,采用10个月的追踪设计,运用交叉滞后回归分析,旨在揭示中小学生学业自我概念与学业成绩的相互影响,检验交互影响模型和发展观。结果发现,在前、后测中,小五学生学业自我概念得分呈现发展性差异,且均显著高于初二和高二学生;中小学生样本总体T1时间学业自我概念能显著正向预测T2时间学业成绩,T1时间学业成绩能显著正向预测T2时间学业自我概念,符合交互影响模型;小学五年级T1时间学业自我概念能显著正向预测T2时间学业成绩,符合自我增强模型;初二和高二学生T1时间学业成绩能显著正向预测T2时间学业自我概念,符合技能发展模型。结果表明随着年龄的变化,中小学生学业自我概念与学业成绩的因果关系顺序也在发生变化,支持发展观。
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关键词
学业自我概念
学业成绩
中小学生
交互
影响
模型
发展观
原文传递
学业自我概念的建构研究述评
被引量：
2
2
作者
李振兴
赵小云
郭成
《陕西学前师范学院学报》
2018年第9期80-84,共5页
学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前,交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自...
学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前,交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自我概念建构的主要理论模型,揭示了比较方式对学业自我概念建构的重要影响性。在未来的研究中要加强对学业自我概念建构的跨文化研究、加强不同比较方式之间的整合研究、改善学业自我概念的建构研究范式。
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关键词
学业自我概念
交互
影响
模型
内/外参照
模型
大鱼小池效应
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职称材料
基于模型预测控制的SVC与STATCOM协调控制器
被引量：
12
3
作者
李帅虎
向振宇
+2 位作者
彭寒梅
李辉
王益
《电网技术》
EI
CSCD
北大核心
2019年第11期4218-4224,共7页
随着电力系统电力电子化程度越来越高,不同FACTS装置控制器间存在的交互影响对系统的安全稳定构成更大的威胁。该文通过建立含静止无功补偿器(staticvar compensator,SVC)与静止同步补偿器(staticsynchronous compensator,STATCOM)单机...
随着电力系统电力电子化程度越来越高,不同FACTS装置控制器间存在的交互影响对系统的安全稳定构成更大的威胁。该文通过建立含静止无功补偿器(staticvar compensator,SVC)与静止同步补偿器(staticsynchronous compensator,STATCOM)单机系统的线性化状态空间模型,考虑两者PI控制器的控制特性、运行方式及其整定原则,分析总结了FACTS装置在暂态过程中的负交互影响机理;并提出基于模型预测控制(model predictive control,MPC)代替传统PI环节建立协调控制器,克服了PI控制参数整定困难和难以实现全局优化等缺点。同时,该文在给出该控制器的一般控制结构后,利用控制模型的阶跃响应对比分析PI与MPC的动态过程,分析结果表明该控制器具备良好的控制性能。最后,在PSCAD/EMTDC仿真平台中搭建含SVC与STATCOM的单机无穷大系统的仿真模型。仿真结果显示,在装置运行状态变化和系统暂态扰动条件下控制器具备良好的动态性能,能够有效解决系统控制参数、反馈变量等非线性、强耦合所带来的不利影响。
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关键词
静止无功补偿器
静止同步补偿器
协调控制:
交互
影响
:
模型
预测控制
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职称材料
题名
中小学生学业自我概念与学业成绩的交叉滞后分析:符合交互影响模型,还是发展观?
被引量：
19
1
作者
陈晓惠
石文典
机构
上海师范大学教育学院
安徽农业大学心理学系
出处
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2016年第1期81-88,共8页
文摘
以小学五年级、初二年级和高二年级共357名学生为研究对象,采用10个月的追踪设计,运用交叉滞后回归分析,旨在揭示中小学生学业自我概念与学业成绩的相互影响,检验交互影响模型和发展观。结果发现,在前、后测中,小五学生学业自我概念得分呈现发展性差异,且均显著高于初二和高二学生;中小学生样本总体T1时间学业自我概念能显著正向预测T2时间学业成绩,T1时间学业成绩能显著正向预测T2时间学业自我概念,符合交互影响模型;小学五年级T1时间学业自我概念能显著正向预测T2时间学业成绩,符合自我增强模型;初二和高二学生T1时间学业成绩能显著正向预测T2时间学业自我概念,符合技能发展模型。结果表明随着年龄的变化,中小学生学业自我概念与学业成绩的因果关系顺序也在发生变化,支持发展观。
关键词
学业自我概念
学业成绩
中小学生
交互
影响
模型
发展观
Keywords
academic self-concept
academic achievement
primary and middle school students
reciprocal effect model
development perspective
分类号
G442 [哲学宗教—心理学]
原文传递
题名
学业自我概念的建构研究述评
被引量：
2
2
作者
李振兴
赵小云
郭成
机构
淮北师范大学教育学院
西南大学心理学部
出处
《陕西学前师范学院学报》
2018年第9期80-84,共5页
基金
安徽省哲学社会科学规划项目(AHSKY2017D87)
重庆市人文社会科学重点研究基地重点课题(16SKB029)
文摘
学业自我概念是指个体在学业情境中形成的对自己在学业发展方面的比较稳定的认知、体验和评价。学业自我概念的建构一直是研究者广泛关注的一个重要研究方向。目前,交互影响模型、大鱼小池效应、内/外参照模型及其相关整合模型是学业自我概念建构的主要理论模型,揭示了比较方式对学业自我概念建构的重要影响性。在未来的研究中要加强对学业自我概念建构的跨文化研究、加强不同比较方式之间的整合研究、改善学业自我概念的建构研究范式。
关键词
学业自我概念
交互
影响
模型
内/外参照
模型
大鱼小池效应
Keywords
academic self-concept
reciprocal effects model
internal/external frame of reference model
big fish little pond effect
分类号
G442 [哲学宗教—心理学]
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职称材料
题名
基于模型预测控制的SVC与STATCOM协调控制器
被引量：
12
3
作者
李帅虎
向振宇
彭寒梅
李辉
王益
机构
湘潭大学信息工程学院
国家电网湖北省电力有限公司咸宁供电分公司
出处
《电网技术》
EI
CSCD
北大核心
2019年第11期4218-4224,共7页
基金
国家自然科学基金项目(51777179)
湖南省自然科学基金项目(2018JJ402)~~
文摘
随着电力系统电力电子化程度越来越高,不同FACTS装置控制器间存在的交互影响对系统的安全稳定构成更大的威胁。该文通过建立含静止无功补偿器(staticvar compensator,SVC)与静止同步补偿器(staticsynchronous compensator,STATCOM)单机系统的线性化状态空间模型,考虑两者PI控制器的控制特性、运行方式及其整定原则,分析总结了FACTS装置在暂态过程中的负交互影响机理;并提出基于模型预测控制(model predictive control,MPC)代替传统PI环节建立协调控制器,克服了PI控制参数整定困难和难以实现全局优化等缺点。同时,该文在给出该控制器的一般控制结构后,利用控制模型的阶跃响应对比分析PI与MPC的动态过程,分析结果表明该控制器具备良好的控制性能。最后,在PSCAD/EMTDC仿真平台中搭建含SVC与STATCOM的单机无穷大系统的仿真模型。仿真结果显示,在装置运行状态变化和系统暂态扰动条件下控制器具备良好的动态性能,能够有效解决系统控制参数、反馈变量等非线性、强耦合所带来的不利影响。
关键词
静止无功补偿器
静止同步补偿器
协调控制:
交互
影响
:
模型
预测控制
Keywords
SVC
STATCOM
coordinated control
interaction
MPC
分类号
TM721 [电气工程—电力系统及自动化]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
中小学生学业自我概念与学业成绩的交叉滞后分析:符合交互影响模型,还是发展观?
陈晓惠
石文典
《心理发展与教育》
CSSCI
北大核心
2016
19
原文传递
2
学业自我概念的建构研究述评
李振兴
赵小云
郭成
《陕西学前师范学院学报》
2018
2
下载PDF
职称材料
3
基于模型预测控制的SVC与STATCOM协调控制器
李帅虎
向振宇
彭寒梅
李辉
王益
《电网技术》
EI
CSCD
北大核心
2019
12
下载PDF
职称材料
已选择
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