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互动式实践在卫生学兵临床实习带教中的应用 被引量：2
1
作者 边志辉 江岚 《白求恩军医学院学报》 2009年第1期16-17,共2页
关键词 卫生学兵 临床实习 互动式实践
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互动式实践教学法在儿科学临床见习中的应用与效果评价 被引量：6
2
作者 刘丹莉 高顺利 莫运喜 《卫生职业教育》 2017年第12期87-89,共3页
目的探讨互动式实践教学法在医学生儿科学临床见习中的应用效果。方法将在我院儿科见习的南华大学船山学院2013级麻醉学专业两个本科班按班级随机分为对照组(1班,57人)和实验组(2班,54人),对照组学生采用传统见习教学法,实验组学生采用... 目的探讨互动式实践教学法在医学生儿科学临床见习中的应用效果。方法将在我院儿科见习的南华大学船山学院2013级麻醉学专业两个本科班按班级随机分为对照组(1班,57人)和实验组(2班,54人),对照组学生采用传统见习教学法,实验组学生采用互动式实践教学法。见习结束,比较两组学生儿科学期末考试成绩及临床见习前后临床思维能力考核成绩,并自行设计调查问卷,调查学生对本组所采用教学法的效果评价。结果实验组学生儿科学期末考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。两组学生临床见习后,临床思维能力考核成绩均较临床见习前提高(P<0.05或P<0.01),且临床见习后实验组学生临床思维能力考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。此外,实验组学生对本组所采用的见习教学法教学效果的评价优于对照组(P<0.05)。结论互动式实践教学法能明显提高医学生儿科学临床见习教学质量,是一种有效的临床见习教学方法。 展开更多
关键词 互动式实践教学法 儿科学 临床见习
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组长负责制在护理专业实践教学中的应用研究 被引量：5
3
作者 金桂兰 何俊 +1 位作者 程敏琼 张春玲 《护理研究（中旬版）》 2003年第3期365-366,共2页
关键词 护理专业 教学层次 互动式实践教学 技能考核 应用研究 临床技能 现代教育模式 技能操作 技能教学 护理技能
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混合教学模式下的实训课程教学改革与探索——以宠物店经营管理课程为例 被引量：2
4
作者 李潇蒙 李平 +2 位作者 朱永毅 杨敬 杨均 《贵州畜牧兽医》 2020年第5期17-19,共3页
文章以“宠物店经营管理”课程为例,应用翻转课堂、互动式实践教学、多媒体结合案例教学等模式,采用项目化、信息化、任务化教学,基于宠物店开设实际过程设计教学内容,完善考核体系,探讨混合教学模式下的实训课程教学改革,为其他职业教... 文章以“宠物店经营管理”课程为例,应用翻转课堂、互动式实践教学、多媒体结合案例教学等模式,采用项目化、信息化、任务化教学,基于宠物店开设实际过程设计教学内容,完善考核体系,探讨混合教学模式下的实训课程教学改革,为其他职业教育创新创业类课程的改革提供参考。 展开更多
关键词 混合教学模式 宠物店经营管理 翻转课堂 互动式实践教学 实训课程
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互动式实践教学法在骨科见习生临床思维能力培养中的作用研究 被引量：2
5
作者 唐志斌 陈志伟 +2 位作者 李春 易国良 侯子鑫 《卫生职业教育》 2015年第5期98-100,共3页
目的探讨互动式实践教学法对培养骨科见习生临床思维能力的影响。方法将在我院骨科见习的南华大学2010级五年制临床医学专业112名本科生随机分为对照组(n=56)和实验组(n=56),对照组采用传统见习教学法,实验组采用互动式实践教学法,自行... 目的探讨互动式实践教学法对培养骨科见习生临床思维能力的影响。方法将在我院骨科见习的南华大学2010级五年制临床医学专业112名本科生随机分为对照组(n=56)和实验组(n=56),对照组采用传统见习教学法,实验组采用互动式实践教学法,自行设计问卷调查学生临床思维能力现状、影响因素和提高途径,并比较见习前后两组临床思维能力考核成绩。结果 60.96%的被调查者认为见习生临床思维能力一般,影响临床思维能力最重要的3个因素为现行医疗制度、临床见习带教方法及见习态度,提高见习生临床思维能力的途径为改革带教方法、加大考核力度、带教教师加强重视。见习后两组临床思维能力考核成绩均较见习前有所提高,且实验组显著高于对照组(P<0.05)。结论互动式实践教学法可明显提高骨科见习生临床思维能力。 展开更多
关键词 互动式实践教学法 骨科 见习 临床思维能力
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互动式实践教学法对医学生骨科学临床见习效果的影响 被引量：2
6
作者 唐志斌 陈志伟 +2 位作者 李春 易国良 侯子鑫 《卫生职业教育》 2015年第4期129-130,共2页
目的探讨互动式实践教学法对医学生骨科学临床见习效果的影响。方法将我校2010级五年制临床医学专业112名本科生随机分为对照组(56人)和实验组(56人),对照组采用传统见习教学法,实验组采用互动式实践教学法,比较见习前后两组学生的基础... 目的探讨互动式实践教学法对医学生骨科学临床见习效果的影响。方法将我校2010级五年制临床医学专业112名本科生随机分为对照组(56人)和实验组(56人),对照组采用传统见习教学法,实验组采用互动式实践教学法,比较见习前后两组学生的基础理论考试成绩及见习结束后的技能考核成绩,并通过"教学效果评价表"调查两组学生对见习教学效果的评价。结果两组学生见习前基础理论考试成绩比较,无显著性差异(P>0.05);见习结束后,实验组基础理论考试成绩和技能考核成绩明显高于对照组(P<0.05)。实验组学生对见习教学效果各项目的评价均优于对照组(P<0.05)。结论互动式实践教学法可明显提高医学生骨科学临床见习效果,是一种有效的临床见习教学方法。 展开更多
关键词 互动式实践教学法 骨科学 临床见习
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基于信息技术与网络传媒的工科专业教学路径创新 被引量：2
7
作者 张琦 王秋平 《中国冶金教育》 2018年第2期81-82,86,共3页
设计了适用于工科专业的教学精益化提升路径,包括以信息化微课建设支撑精品资源共享课程的知识体系重构及网络平台优化,建构"三步互动式"实践教学模式解决师生线上互动存在的后评价缺失等问题,将BIM技术渗入人才培养全过程以... 设计了适用于工科专业的教学精益化提升路径,包括以信息化微课建设支撑精品资源共享课程的知识体系重构及网络平台优化,建构"三步互动式"实践教学模式解决师生线上互动存在的后评价缺失等问题,将BIM技术渗入人才培养全过程以开创就业创业良好局面。西安建筑科技大学交通运输专业的实践应用,验证了上述教学路径的可行性和创新性。 展开更多
关键词 工科专业 教学路径创新 微课建设 “三步互动式”实践性教学模式 BIM技术
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以“崇教厚德”为指导,创新高校德育教学实践
8
作者 杨杨 《探求》 2005年第6期75-77,共3页
目前,我国高校德育教学存在着一些盲点和误区:一是对德育内涵理解上有误,二是高校德育教师自身人格素质方面存在缺陷,三是缺乏教育者与教育对象的互动作用。德育工作要有新的突破,要对德育的内涵进行重新认识,切实提高德育教师自身的人... 目前,我国高校德育教学存在着一些盲点和误区:一是对德育内涵理解上有误,二是高校德育教师自身人格素质方面存在缺陷,三是缺乏教育者与教育对象的互动作用。德育工作要有新的突破,要对德育的内涵进行重新认识,切实提高德育教师自身的人格素质,同时要让互动式教学方式落到实处。 展开更多
关键词 "崇教厚德" 德育的实质 德育教师的人格特质 互动式德育教学实践
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