期刊文献+
共找到129篇文章
< 1 2 7 >
每页显示 20 50 100
初中写作教学中的支架搭建与运用
1
作者 景慎光 《山东教育》 2024年第14期54-55,共2页
写作是对生活中的人或事进行深入加工描述、积累创造的一个过程。在了解学情的基础上,教师需要有目的、有计划地搭建“支架”,引导学生积极参与写作,帮助他们厘清写作思路,构建文章结构。学生应在掌握写作基础知识和基本技能的同时,主... 写作是对生活中的人或事进行深入加工描述、积累创造的一个过程。在了解学情的基础上,教师需要有目的、有计划地搭建“支架”,引导学生积极参与写作,帮助他们厘清写作思路,构建文章结构。学生应在掌握写作基础知识和基本技能的同时,主动建构并内化知识和经验,促进自身能力的发展。一、阶段式过程支架即在教学中明确界定“预写、草稿、修改、校对”这四个写作阶段,并根据学生的学情和实际需要进行过程指导。在预写阶段,重点指导学生通过小组头脑风暴和集体讨论活动,自主思考确定题目并形成自己的写作思路。 展开更多
关键词 写作思路 集体讨论 自主思考 头脑风暴 了解 主动建构 校对 内化知识
下载PDF
基于大数据的初中英语“教、学、评”教学策略
2
作者 赖汀华 《中学生英语》 2024年第32期61-62,共2页
随着信息技术的发展,大数据被广泛地应用到教学中,呈现出了更有针对性的教学,促进学生充分地发挥主观能动性,成为学习主体。借助大数据的分析教师会客观地了解学情,提高课堂教学针对性,满足了学生的个性化需求,有利于高效课堂的实现。... 随着信息技术的发展,大数据被广泛地应用到教学中,呈现出了更有针对性的教学,促进学生充分地发挥主观能动性,成为学习主体。借助大数据的分析教师会客观地了解学情,提高课堂教学针对性,满足了学生的个性化需求,有利于高效课堂的实现。本文主要探究了基于大数据的初中英语“教、学、评”教学策略,促进学生融入到大数据情境中,主动思考,体验“教、学、评”的过程,在参与中提高课堂效率,落实学科素养。 展开更多
关键词 初中英语 高效课堂 科素养 主动思考 大数据 了解 信息技术 个性化需求
下载PDF
从单调到多彩:接纳学生多元化的存在
3
作者 梁涧溪 《中学生博览》 2024年第9期52-53,共2页
一单调的色彩:一样的“优秀”大学毕业后,我来到一所中学担任心理教师,学校希望我可以深入了解学情,于是安排我做初一年级的班主任。开学前,我对同学们暑期作业情况进行了简单的调查,发现班里大部分孩子的完成度并不好。那时候的我初出... 一单调的色彩:一样的“优秀”大学毕业后,我来到一所中学担任心理教师,学校希望我可以深入了解学情,于是安排我做初一年级的班主任。开学前,我对同学们暑期作业情况进行了简单的调查,发现班里大部分孩子的完成度并不好。那时候的我初出茅庐,加之读书多年来的优等生心态,让我觉得班级里什么事都应该做“优秀”。 展开更多
关键词 心理教师 班主任 一所 了解 完成度 优等生 多元化 班级
原文传递
小学数学课堂练习设计的思考 被引量:2
4
作者 易伟华 《湖北教育》 2023年第15期74-75,共2页
课堂练习是课堂教学的重要组成部分,学生在课堂上完成教师精选的练习题,巩固知识,训练能力,形成习惯,教师通过练习的即时反馈,可以及时发现问题,调整教学内容和进程。在“双减”政策要求下,小学数学要“减”作业,就需要教师提高对教材... 课堂练习是课堂教学的重要组成部分,学生在课堂上完成教师精选的练习题,巩固知识,训练能力,形成习惯,教师通过练习的即时反馈,可以及时发现问题,调整教学内容和进程。在“双减”政策要求下,小学数学要“减”作业,就需要教师提高对教材的解读能力,更加精准地把握教学目标、教学重难点,设计好课堂练习;更好地了解学情,精选练习题,提高练习的针对性;不断提高课堂教学效率,确保课堂练习当堂完成,保证练习和批改的及时性。总之,教师需要对课堂练习进行深入思考、精心设计,提高练习的针对性、实效性,减轻学生的学习负担。 展开更多
关键词 重难点 即时反馈 巩固知识 解读能力 提高课堂教效率 课堂练习 了解
下载PDF
神话,永久的魅力——《中国神话传说》交流课教学设计及评析
5
作者 周运金 吴希华 《小学语文教学》 2024年第24期37-39,共3页
【教学目标】1.了解学情,比较版本的差异,习得选择版本的方法。2.创设情境,给神话人物归类,进一步掌握人物特点。3.对比阅读,古今中外一起看,探寻神话故事的秘密。4.走进情境,交流人物的事迹,感受中国神话的力量。【教学重点、难点】1.... 【教学目标】1.了解学情,比较版本的差异,习得选择版本的方法。2.创设情境,给神话人物归类,进一步掌握人物特点。3.对比阅读,古今中外一起看,探寻神话故事的秘密。4.走进情境,交流人物的事迹,感受中国神话的力量。【教学重点、难点】1.教学重点:创设有趣的情境,对神话人物进行分类。2.教学难点:对比古今中外的神话故事,探寻神话故事的秘密。 展开更多
关键词 神话故事 对比阅读 神话人物 了解 重点 设计 创设 难点
原文传递
多元评价,助力初中数学教学
6
作者 马雄政 《成功密码》 2024年第2期70-71,共2页
在初中数学教学中,教师以多元评价助力学科教学,应当充分发挥多元评价的主体多元性、方法多元性与角度多元性,以明确目标凸显评价导向,以多样评价方法关注学生的学习全过程。在多元评价的助力之下,初中数学教师既可以全面了解学生的学... 在初中数学教学中,教师以多元评价助力学科教学,应当充分发挥多元评价的主体多元性、方法多元性与角度多元性,以明确目标凸显评价导向,以多样评价方法关注学生的学习全过程。在多元评价的助力之下,初中数学教师既可以全面了解学生的学习情况,也可以动态跟踪了解学情变化,以便于及时调整教学策略,为学生提供更有效的学习引导。 展开更多
关键词 初中数 初中数教师 多元评价 习引导 多样评价 了解 评价导向 动态跟踪
下载PDF
备课的历史与历史的备课——试析备课成本与教学效益 被引量:1
7
作者 光晓霞 成文波 成文明 《中学历史教学参考》 2023年第8期72-73,共2页
墨子说:“备者,国之重也。”上课前的“备”就是备课,其重要性可见一斑。历史教师备课是教师根据自己所要教授的历史学科课程标准和教科书,并结合学生的实际学习状况,准备相应的教学评一体的课堂表达和讲授方法的系统过程。备课是一个... 墨子说:“备者,国之重也。”上课前的“备”就是备课,其重要性可见一斑。历史教师备课是教师根据自己所要教授的历史学科课程标准和教科书,并结合学生的实际学习状况,准备相应的教学评一体的课堂表达和讲授方法的系统过程。备课是一个整体概念,教师课前的一切思维与准备工作都称为备课,如熟悉教材、研究课程标准、收集材料、查阅资料、了解学情、准备教具、选择教法、设计习题等。备课改革也是课程改革中的重要部分,然而历史教师备课现状、备课与教学效益最大化关系等问题有待广大教师深入探究。 展开更多
关键词 效益 科课程标准 讲授方法 教师备课 熟悉教材 了解 选择教法 教具
下载PDF
巧设单元作业的实践——以“太阳、地球和月球”单元作业设计为例
8
作者 周群 《湖北教育》 2023年第16期18-20,共3页
单元作业的设计需要立足学生对科学知识的掌握程度,综合考虑课程目标、单元教学目标、课堂作业内容、作业难易度、学生学情等各种因素。一、课标解读,明细内容课程标准以落实立德树人为任务,以培养核心素养为目标,提倡体现素养导向。因... 单元作业的设计需要立足学生对科学知识的掌握程度,综合考虑课程目标、单元教学目标、课堂作业内容、作业难易度、学生学情等各种因素。一、课标解读,明细内容课程标准以落实立德树人为任务,以培养核心素养为目标,提倡体现素养导向。因此,教师要在理解教材、了解学情的基础上,设计有针对性的教学活动。作业是课堂教学的延续和拓展,和教学活动一样都是小学科学学习的重要环节。 展开更多
关键词 课堂作业 立德树人 了解 理解教材 单元作业 课堂教
下载PDF
学程设计:“援疑质理”作文教学的重要支架——兼评苏红老师的写作指导课
9
作者 王跃平 《初中生世界(初中教学研究)》 2023年第1期28-30,共3页
学程,即学的课程,与“教程”相对。学程设计,即教师在了解学情的基础上展开教学,设计一些任务或者活动,让学生在“做”中学,掌握知识,提升能力素养。长期以来,写作教学形成了两种模式,一种是“先教后写”,一种是“先写后教”。两种模式... 学程,即学的课程,与“教程”相对。学程设计,即教师在了解学情的基础上展开教学,设计一些任务或者活动,让学生在“做”中学,掌握知识,提升能力素养。长期以来,写作教学形成了两种模式,一种是“先教后写”,一种是“先写后教”。两种模式各有千秋,可谓势均力敌。但随着2022年版义务教育课程标准的颁布,以学为中心的理念得到进一步强化,“先写后教”应当逐渐成为写作教学的首选。 展开更多
关键词 为中心 作文教 能力素养 了解 写作教 先写后教 义务教育课程标准
下载PDF
小学科学深度实验教学实践
10
作者 步敏 《湖北教育》 2023年第13期70-71,共2页
实验是科学探究的重要组成部分,能够帮助学生获取知识,进行知识创新。对小学阶段的科学实验进行适合学生探究的设计、改进、创新,能更好地促进学生科学素养的发展。一、设计课前导学案在日常的实验教学中,教师可以依据教材内容和学生实... 实验是科学探究的重要组成部分,能够帮助学生获取知识,进行知识创新。对小学阶段的科学实验进行适合学生探究的设计、改进、创新,能更好地促进学生科学素养的发展。一、设计课前导学案在日常的实验教学中,教师可以依据教材内容和学生实际,编制导学案,让学生在课前预习新知识,将学习过程中遇到的问题、困惑记录下来,在课堂上表达自己的想法,并与同伴交流。这样可以使教师了解学情,对学生不会的共性问题进行归类,并在课堂上一起通过实验的方式共同分析解决。 展开更多
关键词 生科素养 课前导 探究 了解 生探究 知识创新
下载PDF
借助学生的问题搭建语文学习任务群例探
11
作者 刘清平 《年轻人(C版)(学校天地)》 2023年第9期34-35,共2页
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调基于真实情境、真实问题开展教学。在革命文化的教学中,教师通过学生的问题去了解学情并读懂学生的思维,以学生的问题为学习起点,借助问题搭建学习任务群,让学生站在未知的起点去学语文,既能激... 《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调基于真实情境、真实问题开展教学。在革命文化的教学中,教师通过学生的问题去了解学情并读懂学生的思维,以学生的问题为学习起点,借助问题搭建学习任务群,让学生站在未知的起点去学语文,既能激发他们学习语文的兴趣,使其掌握学习方法,又能让革命文化落地生根,培养学生正确的世界观、人生观与价值观。 展开更多
关键词 习起点 语文 生的问题 习任务群 真实 了解 读懂 开展教
下载PDF
试论想象作文的趣教之法
12
作者 朱莉娟 《七彩语文》 2023年第28期86-88,共3页
一、从需要出发,让学生得法了解学情的最佳方式是批阅预习作业。为了达到学生缺什么教师就教什么的目的,江苏省特级教师赵富良老师曾让学生以《___在2018》为题写作文。学生作文中暴露出不少问题:水浒一百零八将之一的杨志到了现代变成... 一、从需要出发,让学生得法了解学情的最佳方式是批阅预习作业。为了达到学生缺什么教师就教什么的目的,江苏省特级教师赵富良老师曾让学生以《___在2018》为题写作文。学生作文中暴露出不少问题:水浒一百零八将之一的杨志到了现代变成了幼儿版的杨志;身在北京的祥子和住在绍兴的闰土竟然互相熟识. 展开更多
关键词 省特级教师 想象作文 闰土 预习作业 祥子 了解 批阅 最佳方式
原文传递
初三复习作业“四维八面”优化目标体系
13
作者 李燚鑫 崔静艺 《中学语文教学参考》 2023年第19期17-19,F0003,共4页
中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出:要坚持以学生为本,健全作业管理机制,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。初三复习阶段,如何在了解学情的基础上... 中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》指出:要坚持以学生为本,健全作业管理机制,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导。初三复习阶段,如何在了解学情的基础上布置精准的作业,在有限的时间内布置高效的作业,在核心素养的培养下布置有意义的作业,是初中阶段助力学生中考,提升学生能力的关键环节。 展开更多
关键词 初三复习 生为本 校外培训 作业管理 了解 中共中央办公厅 作业负担 作业设计
下载PDF
由表及里,感悟数运算的一致性——以“小数加减法”单元作业设计为例
14
作者 左明旭 刘伟男 +1 位作者 张文佳 王彦伟 《小学数学教师》 2023年第7期100-107,共8页
一、单元作业设计说明《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)颁布以后,针对课程理念的调整,如何借助作业让学习再发生?如何借助作业落实教学评的一致性?引发了我们的思考。借助北京市教育科学研究院小数室设计... 一、单元作业设计说明《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)颁布以后,针对课程理念的调整,如何借助作业让学习再发生?如何借助作业落实教学评的一致性?引发了我们的思考。借助北京市教育科学研究院小数室设计的作业设计框架,我们以“小数加减法”单元为例进行了探索,将作业设计纳入单元整体教学设计,通过研读课标、分析教材、了解学情来确定单元学习目标及学习结果表现。 展开更多
关键词 课程理念 小数加减法 单元作业 了解 设计说明 研读课标 作业设计 单元整体教设计
原文传递
诗文联读需要激发学生的探究精神
15
作者 朱于国 《中学语文教学参考》 2023年第21期16-17,共2页
在高中课堂品读玄言诗,同时还要与《兰亭集序》产生对读,发现彼此的关联并寻找可以探究的点,本就是不易之事。因此,在不了解学情尤其是学生课下阅读和准备的情况下,仅看程老师的教学设计,起初我是很怀疑联读教学是否能有效推进并达成探... 在高中课堂品读玄言诗,同时还要与《兰亭集序》产生对读,发现彼此的关联并寻找可以探究的点,本就是不易之事。因此,在不了解学情尤其是学生课下阅读和准备的情况下,仅看程老师的教学设计,起初我是很怀疑联读教学是否能有效推进并达成探究目的的,但当接触了更丰富的材料,我的看法发生了转变。 展开更多
关键词 《兰亭集序》 探究精神 高中课堂 了解 玄言诗 设计 有效推进 品读
下载PDF
《了解计算机病毒及其防护》教案设计
16
《华夏教师教育》 2023年第2期53-54,共2页
培训专家点评.评价与建议:《了解计算机病毒及其防护》教学设计较详细,教学设计基本环节完善,看得出教师态度认真负责。但以学论教的形式需进一步思考一下,因为我们在备课要了解学情,要备学生怎么学,即怎样组织学生开展有关活动。教师... 培训专家点评.评价与建议:《了解计算机病毒及其防护》教学设计较详细,教学设计基本环节完善,看得出教师态度认真负责。但以学论教的形式需进一步思考一下,因为我们在备课要了解学情,要备学生怎么学,即怎样组织学生开展有关活动。教师在制定教案时应该考虑学生的反馈,根据学生的问题和困难来调整教学内容和方式。如果忽略了学生的反馈,可能会导致学生的学习效果不佳。可增加课程思政元素。教材分析从教材的内容、地位(课程和章节、本课时的关系等)、本课时解决的问题等来分析。谈谈学科-课程-专业的融合,建立学科与专业融合的教育思想和意识,对于职业教育教学尤为重要。 展开更多
关键词 职业教育教 专家点评 课程思政 计算机病毒 了解 问题和困难 设计 教师态度
下载PDF
基于素质导向的小学语文课外作业构建
17
作者 朱志英 《七彩语文》 2023年第44期92-95,共4页
一、立足核心素养,探究课外作业系列化1.聚焦核心素养,探究单元目标课外作业整体构建。素质导向的小学语文课外作业的整体构建要求教师心中要装有学生,要在充分了解学情的前提下,根据语文课标的要求,聚焦核心素养,以统编版小学语文教材... 一、立足核心素养,探究课外作业系列化1.聚焦核心素养,探究单元目标课外作业整体构建。素质导向的小学语文课外作业的整体构建要求教师心中要装有学生,要在充分了解学情的前提下,根据语文课标的要求,聚焦核心素养,以统编版小学语文教材为蓝本,进行整体规划,系统设计。教师不仅要考虑到不同阶段核心素养落实的重点,还要考虑到不同阶段之间的衔接,形成一个渐进发展的、层级的课外作业系统。在此基础上,教师应当着眼于大单元,设计主题鲜明的单元化小学语文课外作业,以使核心素养的落实既具有全面性. 展开更多
关键词 核心素养 语文教材 整体构建 单元目标 了解 课外作业 素质导向 单元化
原文传递
小学三年级起步作文指导策略探索
18
作者 张亚娜 《语文世界(上旬刊)》 2023年第8期66-67,共2页
起步作文在小学语文教育中占据着重要的地位。区别于小学一、二年级的“随笔”,三年级的起步作文讲求以实际生活、周边世界为基础,记录相应的感受、想象与观点。从日常的教学效果来看,由于学生的理解能力有限,所以,难度陡然增加的起步... 起步作文在小学语文教育中占据着重要的地位。区别于小学一、二年级的“随笔”,三年级的起步作文讲求以实际生活、周边世界为基础,记录相应的感受、想象与观点。从日常的教学效果来看,由于学生的理解能力有限,所以,难度陡然增加的起步作文难免让他们心生怯意。针对这一现象,教师要在了解学情的基础上展开合理的指导。笔者从具体的教学案例出发,深入分析起步作文的指导策略。 展开更多
关键词 起步作文 指导策略 语文教育 了解 效果 案例 三年级 理解能力
下载PDF
基于数学核心素养的小学数学单元作业设计例谈
19
作者 吴小莉 《新智慧》 2023年第13期72-74,共3页
作业是课堂教学的补充和延续,好的作业能促进学生对知识的内化和理解。作业设计不仅有利于教师了解学情和学生的思维水平,还可实现分层指导、因材施练、导向教学的目标。因此作业设计应科学规范,难度适中,才能发挥培养学生数学核心素养... 作业是课堂教学的补充和延续,好的作业能促进学生对知识的内化和理解。作业设计不仅有利于教师了解学情和学生的思维水平,还可实现分层指导、因材施练、导向教学的目标。因此作业设计应科学规范,难度适中,才能发挥培养学生数学核心素养的作用。以人教版小学数学三年级下册第一单元《位置与方向(一)》为例,本单元属于小学阶段“空间与图形”领域的知识内容. 展开更多
关键词 核心素养 分层指导 了解 作业设计 空间与图形 课堂教 导向教
原文传递
关注学生问题 探寻知识本质——《11~20各数的认识》教学设计(二)
20
作者 张岚 《小学教学设计》 2023年第26期17-19,共3页
【教学内容】人教版一年级上册第73、74页。【教学过程】一、问题提出,初步了解学情师:同学们,今天一起来“认识11~20”,课前大家对这个内容提出了自己的问题,来看一看。
关键词 知识本质 了解 设计 内容 数的认识 人教版 (二) 一年级上册
原文传递
上一页 1 2 7 下一页 到第
使用帮助 返回顶部