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养习惯、激兴趣、习方法——浅谈小学低年级语文课堂教学的关注点
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作者 王艺敏 《当代家庭教育》 2023年第15期112-115,共4页
语文学科是一门贯穿学生整个学习生涯的学科,在小学低年级阶段,帮助学生养成良好的习惯,学习到掌握知识的方法,并使学生对语文学科有浓厚的兴趣,能为学生之后的语文学习奠定稳固的基础。因此,养习惯、激兴趣、习方法,是当前小学语文课... 语文学科是一门贯穿学生整个学习生涯的学科,在小学低年级阶段,帮助学生养成良好的习惯,学习到掌握知识的方法,并使学生对语文学科有浓厚的兴趣,能为学生之后的语文学习奠定稳固的基础。因此,养习惯、激兴趣、习方法,是当前小学语文课堂中应着力关注的关键点,语文教师应立足这三个层面,勇于创新,不断探寻教学新路径,以此为扎实学生的基础和发展学生的学科素养做足准备。基于此,文章从多方面概述了低年级语文关注点的实施策略。 展开更多
关键词 激兴趣 方法 小学低年级语文
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《从百草园到三味书屋》的自主探究式教学
2
作者 仲伟菊 《中学语文》 2023年第30期28-29,共2页
教学鲁迅《从百草园到三味书屋》,采用自主探究式教学,让学生精读写景段落习方法、调动生活积累悟情感、围绕话题论辩探主旨,能够发挥学生学习主体作用,激发学生探究热情,确保阅读教学效果。
关键词 自主探究 方法 悟情感 探主旨
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A Contrastive Study of Reiteration between Chinese and English and its Implications on Translation Practice
3
作者 杨星 《科技信息》 2009年第16期100-101,共2页
Through conducting comparisons in the occurrence and frequency of reiteration between Chinese and English,this paper tries to find out the laws underlying the discrepancies and thus provides implications for translati... Through conducting comparisons in the occurrence and frequency of reiteration between Chinese and English,this paper tries to find out the laws underlying the discrepancies and thus provides implications for translation practice.Contrastive study of reiteration between Chinese and English provides us with insightful implications for translation practice.With the abundant analysis and research in this essay,I hope that the study of Reiteration can be emphasized. 展开更多
关键词 英语学 方法 翻译 阅读
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意合——汉语之大美(1) 被引量:1
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作者 毛荣贵 《英语沙龙(高中)》 2010年第4期33-34,共2页
1. What was the Louvre in Paris like? It was so interesting that I went several times. (Mainline Book 4 p.9)
关键词 英语学 方法 汉语 翻译
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高中物理概念与规律学习方法分析
5
作者 王桂全 《学苑教育》 2013年第7期74-74,共1页
物理概念与规律是学生必须把握的学习内容。本文提出如下学习方法:拓宽知识深度与广度,全面理解概念与规律:注意知识间的联系与区别,深刻理解物理概念与规律。
关键词 高中物理 概念与规律学 方法
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探析新课改背景下高中数学的教学方法
6
作者 傅红霞 《俪人(教师)》 2015年第12期42-42,共1页
随着新课程改革的深入,高中数学教学凸显出越来越多的矛盾和问题.高中数学教学如何适应新课改,如何提高教学实效……针对这些问题,教师要及时进行教学反思,努力改进师生关系,积极寻求有效的教学方法,同时,还要引导学生找到合适的学习方法.
关键词 新课改 高中数学 师生关系 教学方法 方法
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第二语言语音习得研究的基本方法和思路 被引量:37
7
作者 王韫佳 《汉语学习》 北大核心 2003年第2期61-66,共6页
第二语言语音习得的研究与语音学、音系学和语言习得理论等学科有着密切的联系。从方法看,实证研究和实验研究已经成为该领域的主流方法;从研究内容看,第二语言的语音知觉、知觉与发音的关系成为语音偏误分析之后新的热点;从理论框架看... 第二语言语音习得的研究与语音学、音系学和语言习得理论等学科有着密切的联系。从方法看,实证研究和实验研究已经成为该领域的主流方法;从研究内容看,第二语言的语音知觉、知觉与发音的关系成为语音偏误分析之后新的热点;从理论框架看,音系学的最新理论在第二语言语音习得研究中得到了越来越多的重视。 展开更多
关键词 第二语言 语音 语音学 音系学 语言方法 实证研穷 实验研究 语音知觉
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《什么是第二语言习得》评介
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作者 陈亚平 刘雪卉 《基础外语教育》 2024年第4期98-102,112,共6页
二语习得是应用语言学的重要分支。蔡金亭和王敏于2023年出版的《什么是第二语言习得》一书选取了二语习得领域的八个核心和热点话题,以问答形式深入浅出地向读者介绍了相关理论、方法论和实证研究发现,既通俗易懂,又具有前沿性和学术性。
关键词 二语 二语得理论 二语方法
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基于“教-学-评”一体化的小学语文阅读教学模式建构--以《青山不老》一课教学为例 被引量:5
9
作者 叶玉园 《新教师》 2022年第9期44-45,共2页
“教-学-评”一体化是实现语文深度阅读的重要途径。基于“教-学-评”一体化的小学语文阅读教学模式,可建构为:教师提出主要任务,再抓住关键语段教授学生方法,接着由学生运用方法自主合作学习,最后再进行自我评价和小组评价。由扶到放,... “教-学-评”一体化是实现语文深度阅读的重要途径。基于“教-学-评”一体化的小学语文阅读教学模式,可建构为:教师提出主要任务,再抓住关键语段教授学生方法,接着由学生运用方法自主合作学习,最后再进行自我评价和小组评价。由扶到放,让学生在实践中习得方法,从而提升学生的阅读素养,实现“所学即所教”“所教即所学”“所学即所评”,为学生的学习助力。本文以《青山不老》一课的教学为例,探究基于“教-学-评”一体化的小学语文阅读教学模式的建构。 展开更多
关键词 自主合作学 深度阅读 小组评价 小学语文阅读教学 方法 模式建构 自我评价 模式的建构
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小学低学段组文阅读教学路径探究——以统编小学语文教材二年级下册第六单元为例 被引量:1
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作者 陈丽妹 《江西教育》 2023年第38期66-67,共2页
组文阅读教学是实施单元整体教学的有效尝试,也是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)“学习任务群”理念的重要路径之一。它以一个主题或一篇文章为立足点,在学生习得方法的基础上,补充课外同主题的多篇文章... 组文阅读教学是实施单元整体教学的有效尝试,也是落实《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)“学习任务群”理念的重要路径之一。它以一个主题或一篇文章为立足点,在学生习得方法的基础上,补充课外同主题的多篇文章或整本书,引导学生比较、推断、质疑、讨论,梳理主题观点及要素关系,实现阅读能力的提升。 展开更多
关键词 小学语文教材 有效尝试 路径探究 单元整体教学 方法 阅读教学 义务教育语文课程标准 小学低学段
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乐观教育:正面思维内涵、形成机理与习得维度 被引量:5
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作者 王鉴忠 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2017年第2期202-207,共6页
教育需要形上关怀,除了对受教育者知识技能的职业化训练外,还需要关注其健康人格的塑造。"乐观"作为最重要的心理资本之一,也是生命教育不可或缺的内容。乐观所内含的认知特性即是正面思维。正面思维形成机理在于个体要发挥&q... 教育需要形上关怀,除了对受教育者知识技能的职业化训练外,还需要关注其健康人格的塑造。"乐观"作为最重要的心理资本之一,也是生命教育不可或缺的内容。乐观所内含的认知特性即是正面思维。正面思维形成机理在于个体要发挥"控制性思维"作用和启动选择性注意心理机制。正面思维的养成需要长期练习,除了掌握选择性正面注意方法外,应针对性地在习得内容五个维度"失得祸福观、难易机会观、挫败成长观、痛苦意义观、怨恨宽恕观"上下功夫。 展开更多
关键词 乐观教育 正面思维 形成机理 方法与内容
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立足文本,构建语文阅读教学中的有效对话
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作者 黄君红 《江西教育》 2023年第6期77-78,共2页
在“互联网+”背景下,大家逐渐意识到:学再多的知识都不如形成一套属于自己的思维方式,提升解决问题的能力,能从容应对迎面而来的挑战。统编小学语文教材是基于语文的核心素养,以帮助学生积累语言、发展思维、获得策略、习得方法为目标... 在“互联网+”背景下,大家逐渐意识到:学再多的知识都不如形成一套属于自己的思维方式,提升解决问题的能力,能从容应对迎面而来的挑战。统编小学语文教材是基于语文的核心素养,以帮助学生积累语言、发展思维、获得策略、习得方法为目标编排的。教师既要整体把握《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的精神和意图,也要悉心研读教材,在以育人为导向的实践活动中循序渐进地落实各语文要素,着力发展学生的语文核心素养。 展开更多
关键词 小学语文教材 核心素养 研读教材 有效对话 积累语言 方法 解决问题的能力 立足文本
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养习惯、激兴趣、习方法——小学低年级语文课堂教学关注点 被引量:4
13
作者 孙菊霞 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2020年第5期616-620,共5页
以义务教育新课程标准为导向,分析养习惯、激兴趣、习方法之间的关系,以及对有效组织语文课堂学习的重要性。认清新时代儿童认知发展特点,力求在小学低年级语文教学中做到关注习惯养成,端正学习态度;关注兴趣激发,凸显教学趣味;转变教... 以义务教育新课程标准为导向,分析养习惯、激兴趣、习方法之间的关系,以及对有效组织语文课堂学习的重要性。认清新时代儿童认知发展特点,力求在小学低年级语文教学中做到关注习惯养成,端正学习态度;关注兴趣激发,凸显教学趣味;转变教学理念,科学设计教学;因材施教,渗透学法指导。构建习惯、兴趣、方法“三位一体”的语文教学模型,以保证小学低年级语文课堂教学的有效性。 展开更多
关键词 养成 激发兴趣 方法 “三位一体”教学模型 语文课堂教学 教学关注点
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随文想象促思维 聚焦要素巧练笔——以《大自然的声音》教学为例
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作者 徐艳琴 《小学语文教学》 2023年第35期70-71,共2页
激发学生的想象力和创造潜能是小学阶段重要的教学目标。第二学段教学重在让学生习得方法。在阅读教学中教师应聚焦语文要素对文本进行解读,搭建支架促进学生想象能力的发展,将文本中语文要素的学习目标转化为学生的学习任务。
关键词 方法 练笔 阅读教学 教学目标 小学阶段 创造潜能 搭建支架 想象力
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少年速滑运动员技术学习方法的研究 被引量:4
15
作者 高伟 《冰雪运动》 2011年第6期12-15,共4页
在少年速度滑冰运动员技术掌握的教学过程中,寻求最佳的训练方法是提高训练质量有效途径之一。采用训练教学试验与对比的方法,对少年速滑运动员技术学习的方法进行研究。结果表明:在少年速度滑冰运动员的技术学习中,使用多元反馈训练方... 在少年速度滑冰运动员技术掌握的教学过程中,寻求最佳的训练方法是提高训练质量有效途径之一。采用训练教学试验与对比的方法,对少年速滑运动员技术学习的方法进行研究。结果表明:在少年速度滑冰运动员的技术学习中,使用多元反馈训练方法能有效提高其运动成绩、直道滑行技术水平,能提高他们训练的自觉性、主动性和求知欲望,可充分发挥其个性潜能;但在短时期内对弯道技术水平的提高效果有限。 展开更多
关键词 少年速滑运动员 技术学:方法 研究
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小学语文课文中“泡泡”提示语的运用 被引量:3
16
作者 翟长智 《基础教育研究》 2017年第9期59-62,共4页
小学语文教材中提示语"泡泡"内容丰富、形式多样,成为学习语文的好帮手。文章从三方面加以阐述:对提示语"泡泡"进行定位;让"泡泡"提示语导航,通过研读知识点、捕捉训练点、扩展延伸点进行自主、合作、探... 小学语文教材中提示语"泡泡"内容丰富、形式多样,成为学习语文的好帮手。文章从三方面加以阐述:对提示语"泡泡"进行定位;让"泡泡"提示语导航,通过研读知识点、捕捉训练点、扩展延伸点进行自主、合作、探究性语文学习;通过学吹"泡泡",学以致用,总结规律。 展开更多
关键词 泡泡提示语 课文引领 方法
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图文类非连续性文本阅读能力的培养 被引量:3
17
作者 朱玲娟 《教学与管理(小学版)》 北大核心 2015年第9期39-40,共2页
图文类非连续性文本主要包括图标、漫画、图画等,是小学生非连续性文本阅读中最常见的一种形式,是培养学生“从图文组合材料中找出有价值的信息的能力”的有力凭借。笔者以为图文类非连续性文本的阅读应紧抓课堂教给学生基本的阅读策... 图文类非连续性文本主要包括图标、漫画、图画等,是小学生非连续性文本阅读中最常见的一种形式,是培养学生“从图文组合材料中找出有价值的信息的能力”的有力凭借。笔者以为图文类非连续性文本的阅读应紧抓课堂教给学生基本的阅读策略,让他们习得方法,并通过课堂中连续性文本和非连续性文本的互换加深学生的理解,最终到生活中加以实践,进而指导生活。 展开更多
关键词 能力的培养 文本阅读 非连续性 文类 小学生 阅读策略 方法 课堂
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英语阅读技术的中介作用及其习得方法 被引量:3
18
作者 朱云 《中学教育》 2002年第10期33-35,42,共4页
英语阅读教学是一项复杂的活动过程,存在着许多矛盾,什么是主要矛盾,如何找出主要矛盾,如何解决主要矛盾从而带动次要矛盾的解决,这些一直是教师关注的问题,许多人试图解决,但最终又没有彻底解决。这个问题的解决必然涉及到英语阅读教... 英语阅读教学是一项复杂的活动过程,存在着许多矛盾,什么是主要矛盾,如何找出主要矛盾,如何解决主要矛盾从而带动次要矛盾的解决,这些一直是教师关注的问题,许多人试图解决,但最终又没有彻底解决。这个问题的解决必然涉及到英语阅读教学的目的。 展开更多
关键词 阅读技术 中介作用 方法 中学 英语教学 阅读教学
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纵横捭阖整体设计 悟得感情习得方法——统编教材小学语文六年级下册《十六年前的回忆》第一课时教学实录及评析 被引量:1
19
作者 李泽青(执教) 刘红星(点评) 《山东教育》 2022年第1期69-71,共3页
一、复习导入交流,点明人文主题(一)回顾古诗,感受主题师:同学们,在第10课中我们学习了三首古诗,一起来背一遍。(齐背)师:从唐代诗人李贺,到明代诗人于谦,再到清代诗人郑燮,不同时代、不同诗人、不同诗句,都向我们传递出了他们共同的理... 一、复习导入交流,点明人文主题(一)回顾古诗,感受主题师:同学们,在第10课中我们学习了三首古诗,一起来背一遍。(齐背)师:从唐代诗人李贺,到明代诗人于谦,再到清代诗人郑燮,不同时代、不同诗人、不同诗句,都向我们传递出了他们共同的理想与信念。(师板书:理想与信念)(二)回顾历史,感受主题师:同学们,中国共产党成立100周年了。回望过去,我们的民族历经很多坎坷与磨难! 展开更多
关键词 小学语文 统编教材 第一课时 方法 清代诗人 导入 人文主题 教学实录
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循着文本 经历过程 习得方法 培养能力——浅谈小学语文阅读教学有效得意得言得法的实践 被引量:2
20
作者 殷雅玲 《小学科学》 2012年第10期19-20,共2页
《小学语文课程标准》中指出“……语文课程应丰富学生语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……”可见,语言文字的训练、阅读方法的掌握是教学的根本。但是在如... 《小学语文课程标准》中指出“……语文课程应丰富学生语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力……”可见,语言文字的训练、阅读方法的掌握是教学的根本。但是在如今的阅读教学中,虽然课堂上华丽热闹,但是学生独立阅读的能力不强,不会“运用多种阅读方法初步理解、鉴赏文学作品”。针对这些现象,笔者在日常的教学中进行了一些肤浅的思考和实践,力争循着文本,引导学生经历过程,从而习得方法。 展开更多
关键词 《小学语文课程标准》 语文阅读教学 培养能力 方法 文本 经历 实践 口语交际能力
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