期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到7篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
阅读课堂“动笔表达”训练策略
1
作者 张神琦 《语文世界（上旬刊）》 2022年第12期16-17,共2页
语文教学的“表达与交流”对学生提出了具体要求——“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“乐于用口头、书面的方式与人交流,愿意与他人分享,增强表达的自信心。”学生要乐于书面表达,就要乐于动笔,勤于动笔。在教学中,教师... 语文教学的“表达与交流”对学生提出了具体要求——“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”“乐于用口头、书面的方式与人交流,愿意与他人分享,增强表达的自信心。”学生要乐于书面表达,就要乐于动笔,勤于动笔。在教学中,教师培养学生乐于动笔的形式和方法有多种多样,而借助文本培养学生乐于动笔的能力是最便捷的路径。 展开更多
关键词 阅读课堂 教师培养 语文教学 乐于动笔 训练策略 书面表达 与人交流 自信心
下载PDF
丰富作文素材 积累人生感悟
2
作者 胡春燕 《黑河教育》 2015年第11期30-31,共2页
作文教学的目标是培养学生的作文意识，教会他们遣词造句，学会记录生活中的点滴，学会表达情感。中学作文教学的要求是使学生能够写出简单的记叙文、说明文以及议论文，且文章通顺、格式正确、书写规范。但现在的习作课堂上常常出现一... 作文教学的目标是培养学生的作文意识，教会他们遣词造句，学会记录生活中的点滴，学会表达情感。中学作文教学的要求是使学生能够写出简单的记叙文、说明文以及议论文，且文章通顺、格式正确、书写规范。但现在的习作课堂上常常出现一些问题，如学生写作文的积极性不高、水平比较差、文章空洞乏味等。要解决这些问题，需要教师有计划、有目的地培养学生多思考、勤动笔的习惯，逐步提高他们的写作水平，最终让他们学会理解生活，学会表达自己内心的真实情感。 展开更多
关键词 勤于思考 乐于动笔 积累素材 学会表达
下载PDF
如何找准小学作文教学的源头
3
作者 罗先凤 《写作（中）》 2018年第5期20-21,共2页
写作是以学生熟悉的事物为题材, 要切合学生的生活实际, 有话可说, 有情可抒.引导学生养成留心观察、 勤于思考、 乐于动笔的习惯, 客观事物千姿百态, 指导学生善于用眼睛观察, 用头脑思考, 用手中的笔描绘.
关键词 留心观察 善于积累 乐于动笔
下载PDF
写作有路趣为径 读写结合乐作舟——浅谈三年段习作教学的实效性
4
作者 陶文娟 《教育实践与研究（小学版）（A）》 2017年第3期33-35,共3页
《语文程标准》指出:"小学中年段习作重在让学生观察周围世界,能把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来。培养学生的习作兴趣和自信心。"习作即是"我手写我口,我手写我心"。怎样才能让学生乐于... 《语文程标准》指出:"小学中年段习作重在让学生观察周围世界,能把自己看到的、听到的、想到的、有意义的内容用文字表达出来。培养学生的习作兴趣和自信心。"习作即是"我手写我口,我手写我心"。怎样才能让学生乐于写,有内容可写,写生动,写流畅呢?教师通过引导学生观察积累,丰富作文素材;想方设法为学生创设写作的情境;引领学生填补"空白";优化评价方式,分享习作成功的滋味以激发学生习作兴趣。让学生在学习中乐于动笔,并在阅读教学中落实读写训练,这样能有效提高习作教学的实效性。 展开更多
关键词 三年段习作 乐于动笔 读写训练 实效性
下载PDF
活用生活元素提升写作能力
5
作者 乔红霞 《语文世界（上旬刊）》 2022年第6期69-69,共1页
在写作教学中引入生活元素,能够提高学生的学习兴趣,培养学生的写作思维。在教师的启发与点拨下,学生会产生更多的写作灵感,从而乐于动笔和勤于展示。一、回忆生活片段观察与描绘生活,能够提高学生记叙能力。学生身边的生活片段,不仅鲜... 在写作教学中引入生活元素,能够提高学生的学习兴趣,培养学生的写作思维。在教师的启发与点拨下,学生会产生更多的写作灵感,从而乐于动笔和勤于展示。一、回忆生活片段观察与描绘生活,能够提高学生记叙能力。学生身边的生活片段,不仅鲜活且稍纵即逝,将生活片段当作写作的素材,能够赋予作文浓厚的生活气息,有利于提高学生的语用能力。 展开更多
关键词 写作灵感 生活元素 写作思维 生活片段 学生会 提升写作能力 写作教学中 乐于动笔
下载PDF
小学语文习作教学有效性的探究
6
作者 梁正波 《课程教育研究（学法教法研究）》 2017年第27期98-98,共1页
习作教学是语文教学的重中之重，也是教学难点之一。要提高习作教学有效性，教师们觉得最重要的是给学生创造更多的展示机会，激发学生的写作兴趣，学生乐于动笔；勤写勤练，提高能力；多阅读，“厚积薄发”，学生易于动笔才能提高习作... 习作教学是语文教学的重中之重，也是教学难点之一。要提高习作教学有效性，教师们觉得最重要的是给学生创造更多的展示机会，激发学生的写作兴趣，学生乐于动笔；勤写勤练，提高能力；多阅读，“厚积薄发”，学生易于动笔才能提高习作教学的有效性。 展开更多
关键词 习作教学 展示机会 乐于动笔 勤写勤练 多阅读
下载PDF
浅谈小学语文习作教学的有效性
7
作者 蒙小先 《中华少年》 2018年第22期241-241,共1页
习作教学是语文教学的重中之重,也是教学难点之一。要提高习作教学有效性,最重要的是给学生创造更多的展示机会,激发学生的写作兴趣,学生乐于动笔;勤写勤练,提高能力;多阅读,'厚积薄发',学生易于动笔才能提高习作教学的有效性。
关键词 多阅读 乐于动笔 勤写勤练
原文传递
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部