着力探索校招共用“三池一机制”建设,打造秦创原总窗口四链融合新模式

1

作者 无 《新西部》 2023年第12期234-237,共4页

校招是利用高校人才、教育、科研资源优势,面向海内外引才聚才,形成重点人才“蓄水池”。共用就是面向各领域市场主体、用才主体开放,将池内的各种人才通过“三池”对接机制的纽带与桥梁连接,按市场规则进行“人才与项目”的投放匹配。... 校招是利用高校人才、教育、科研资源优势,面向海内外引才聚才,形成重点人才“蓄水池”。共用就是面向各领域市场主体、用才主体开放,将池内的各种人才通过“三池”对接机制的纽带与桥梁连接,按市场规则进行“人才与项目”的投放匹配。校招共用“三池一机制”以人才池、项目池、资金池的聚集效应汇聚各类创新资源,提升了秦创原总窗口科技创新核心竞争力。 展开更多

关键词 核心竞争力 对接机制 高校人才 市场主体 主体开放 三池 蓄水池 聚集效应

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主体开放，情境营造，打造有效课堂——中职语文课堂导入的思考与实践

2

作者 黄黎茹 《教育界（高等教育）》 2017年第2期77-78,共2页

导入是课堂教学过程中不可或缺的教学环节。导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，使学生顺利地进入课堂学习的最佳状态。文章结合教师的课堂实践，就语文导入的... 导入是课堂教学过程中不可或缺的教学环节。导入的成功与否直接关系到学生的学习状态。导入得法，可以充分调动起学生的好奇探究心理，唤起学生的求知欲望，使学生顺利地进入课堂学习的最佳状态。文章结合教师的课堂实践，就语文导入的途径进行归类、发现，希望能为打造语文学习有效课堂提供一些帮助和参考。 展开更多

关键词 主体开放 情境营造 导入 有效课堂

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论发展性教学主体参与的特点 被引量：8

3

作者 王升 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第8期56-59,共4页

主体参与具有形态的生成性、主体的依存性、过程的开放性、效果的递增性、程度的顺差性、角色的互变性等特点。研究主体参与的特点有利于教师准确理解主体参与 。

关键词 发展性教学 主体参与 主体开放性 参与程度

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职业教育教师企业实践主体开放模式探究 被引量：2

4

作者 亢利平 《中国成人教育》 北大核心 2015年第10期95-97,共3页

教师企业实践主体开放模式是不同于现行模式的新型实践模式,是指充分发挥企业作为实施主体的作用,按照教育行政部门的总体规划,企业自主设计和实施教师企业实践项目,包括设计方案、选取适宜的实践内容和方式、管理与考核等。这一模式的... 教师企业实践主体开放模式是不同于现行模式的新型实践模式,是指充分发挥企业作为实施主体的作用,按照教育行政部门的总体规划,企业自主设计和实施教师企业实践项目,包括设计方案、选取适宜的实践内容和方式、管理与考核等。这一模式的实施需要建立遴选管理机制、落实企业主体职责以及强化政策投入支持。 展开更多

关键词 教师 企业实践 主体开放模式

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论普遍人权的主体开放性 被引量：1

5

作者 李海星 《长安大学学报（社会科学版）》 2004年第3期17-20,共4页

普遍人权的普遍性在主体上表现为它的属人性 ,即平等地为每个人所享有。古典人权的主体封闭性使人权的普遍性原则在实践中不能得到贯彻 ,人权的普遍性原则出现理论与实践的脱节。普遍人权的主体开放性不是通过一个普适的标准来展现人权... 普遍人权的普遍性在主体上表现为它的属人性 ,即平等地为每个人所享有。古典人权的主体封闭性使人权的普遍性原则在实践中不能得到贯彻 ,人权的普遍性原则出现理论与实践的脱节。普遍人权的主体开放性不是通过一个普适的标准来展现人权的普遍性 ,而是通过人权享有主体本身的广泛性来为这种普遍性原则的贯彻提供现实的感性基础。集体人权的主体可能性是普遍人权主体开放性的逻辑延伸和实际展开。 展开更多

关键词 人权 普遍人权 主体开放性 主体封闭性 集体人权

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设置开放式例题,培养学生创造性思维能力

6

作者 夏盛群 《同行》 2016年第8期189-190,共2页

新课改要求我们改变以往以“教”为中心的教学为以“学”为中心的学习体验上来。如何更好的让学生体验探索的艰辛,成功的喜悦呢?笔者认为设置开放式例题有助于学生更好的参与数学学习的探索过程。本文结合自身的教学,探讨了开放式例题... 新课改要求我们改变以往以“教”为中心的教学为以“学”为中心的学习体验上来。如何更好的让学生体验探索的艰辛,成功的喜悦呢?笔者认为设置开放式例题有助于学生更好的参与数学学习的探索过程。本文结合自身的教学,探讨了开放式例题的类型及设置,力图通过设置开放式例题,更好的实现培养学生创造性思维能力的目标。本文对于初中数学开放式例题的设置和学生创造性思维培养有一定的借鉴和指导意义。 展开更多

关键词 设置 开放式 例题 呈现主体开放 内容开放

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论中华民族的主体开放特征 被引量：1

7

作者 单纯 《浙江社会科学》 CSSCI 2002年第1期141-148,共8页

中华民族形成的特征是亘古亘今的老问题 ,既有“一元”论也有“多元一体”论的观点。这些论点的依据和面对的问题不同 ,所以解释方法和得出的结论必然相异。本文认为 ,中华民族的主体开放特征可以取各家之长而又可作进一步的发挥。“一... 中华民族形成的特征是亘古亘今的老问题 ,既有“一元”论也有“多元一体”论的观点。这些论点的依据和面对的问题不同 ,所以解释方法和得出的结论必然相异。本文认为 ,中华民族的主体开放特征可以取各家之长而又可作进一步的发挥。“一元”论可视为主体族群的核心 ,“多元一体”论可更多地阐明主体族群的开放性特征 ;主体族群的核心作用规定着整体民族的发展方向 ,开放性的作用在于保持新族群的融合及主体族群与边缘族群的联系 ,同时也使整体族群中某些成分异化成为其他异质族群。这种由主体开放特征形成的动态平衡使中华民族成为人类历史上最持久、最庞大的民族 ,也使中华民族形成了独特的、开放性的文化认同心态 ,并以之接纳或传递不同民族间的信息 。 展开更多

关键词 中华民族 主体开放特征 "多元一体" 族群 文化认同

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历史回音:中国主体现代化进程中的二难抉择

8

作者 贺善侃 《探索与争鸣》 CSSCI 2002年第9期12-14,共3页

关键词 主体现代化 中国 主体自主性 殖民主义 主体开放性 精神文明 后现代主义 社会转型

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论大学生心理素质中主体开放性品质的塑造

9

作者 胡庆龄 《山东行政学院山东省经济管理干部学院学报》 2000年第4期74-75,共2页

当代大学生应具备主体开放性品质 ,这种品质源于个体心理素质的健全 ,为此 ,高等教育应以主体开放性品质为核心 ,培养大学生健全的心理素质 ,使他们能自我适应并适应环境 ,在学习中充分发挥自己的潜质。

关键词 大学生 心理素质 主体开放性品质

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实施综合实践活动 提升中职数学实效

10

作者 叶莉 《数学学习与研究》 2012年第11期39-39,共1页

"综合实践"领域,是一个全新的领域,对于中职数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的,具有较高的综合性和实践性,近年来在高考试题中受到较多关注.为了让学生乐于学数学,提高数学实践能力,笔者开辟了很多渠道,具体从教材... "综合实践"领域,是一个全新的领域,对于中职数学课程的发展和数学教学的改革是非常重要的,具有较高的综合性和实践性,近年来在高考试题中受到较多关注.为了让学生乐于学数学,提高数学实践能力,笔者开辟了很多渠道,具体从教材、实际生活、学生主体、开放、创新思维、评价、课后辅导等几方面进行研究,有效地提高了学生的数学综合素养. 展开更多

关键词 中职数学 综合实践 主体开放 多样化

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试论中医藏象理论中应时特征的内涵 被引量：6

11

作者 刘晓燕 郭霞珍 《广州中医药大学学报》 CAS 北大核心 2012年第3期320-322,共3页

从系统调控观、自组织理论以及时间结构3个方面对中医藏象理论的应时特征进行了分析。认为中医的五脏是一个与时相应的、主体性开放的、高度自组织性并且具有时间结构特点的适应性整体调控系统。深入剖析中医藏象的应时特征对阐明中医... 从系统调控观、自组织理论以及时间结构3个方面对中医藏象理论的应时特征进行了分析。认为中医的五脏是一个与时相应的、主体性开放的、高度自组织性并且具有时间结构特点的适应性整体调控系统。深入剖析中医藏象的应时特征对阐明中医藏象的本质,指导中医藏象的现代研究都将具有深刻的意义。 展开更多

关键词 藏象 五脏应时 自组织 时间结构 主体性开放

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主体性开放式教学初探 被引量：1

12

作者 成彦明 《江苏教育（中学教学）》 2013年第9期69-70,共2页

在第三次工业革命背景下，教学改革要突出师生的主体性与教学的开放性，这是时代赋予我们的教育责任。自主性、系统性、整合性、实践性是主体性开放式教学的基本原则，构建主体性开放式课程、实施主体性开放式课堂是主体性开放式教学的... 在第三次工业革命背景下，教学改革要突出师生的主体性与教学的开放性，这是时代赋予我们的教育责任。自主性、系统性、整合性、实践性是主体性开放式教学的基本原则，构建主体性开放式课程、实施主体性开放式课堂是主体性开放式教学的基本途径。 展开更多

关键词 主体性开放式教学 哲学思考 基本原则 实施策略

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“主体·开放·潜能”识字实验开花结果

13

作者 张惠萍 傅名花 +1 位作者 张效珍 陈树民 《现代特殊教育》 2000年第10期5-6,共2页

去年本刊曾以较大篇幅报道了连云港市幸福路小学一年级(1)班的'主体·开放·潜能'识字的实验情况。一年过去了,该班已升到二年级,实验进展如何?效果怎样?这里,特作一跟踪报道。连云港的夏天,特别诱人。会场里,来自全省... 去年本刊曾以较大篇幅报道了连云港市幸福路小学一年级(1)班的'主体·开放·潜能'识字的实验情况。一年过去了,该班已升到二年级,实验进展如何?效果怎样?这里,特作一跟踪报道。连云港的夏天,特别诱人。会场里,来自全省300多位学校的代表济济一堂,一幅巨大的会标——教育部重点课题科学教育——科学认读'立体·开放·潜能' 展开更多

关键词 “主体、开放、潜能” 识字实验 小学 “科学认读” 识字教学 语文教学

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谈对高中舞蹈教学的几点思考

14

作者 郭小凤 《中文科技期刊数据库（全文版）社会科学》 2021年第7期117-117,119,共2页

在高中阶段开展舞蹈教学,可以让高中生在繁重课程学习之余,获得轻松和娱乐的空间,并且能够对高中生的形体进行有效的修正,也帮助高中生解压缓解不良的压抑和紧张心情。而为了让高中舞蹈教学的整体质量和效率,得到切实有效的提升,高中舞... 在高中阶段开展舞蹈教学,可以让高中生在繁重课程学习之余,获得轻松和娱乐的空间,并且能够对高中生的形体进行有效的修正,也帮助高中生解压缓解不良的压抑和紧张心情。而为了让高中舞蹈教学的整体质量和效率,得到切实有效的提升,高中舞蹈教师一定要积极的开展娱乐形式的舞蹈教学,要设计出育教娱乐的舞蹈游戏,让学生乐于参与舞蹈教学。也要关注学生的舞蹈表现能力的培养,让学生拥有良好的舞蹈技能,同时也能够培养高中生良好的情操。鉴于此种情况,本文针对高中舞蹈教学的几个方面展开了思考。 展开更多

关键词 舞蹈教学 娱乐 学生主体:开放性 启发性

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两年完成五年的认字量──记江苏省连云港市幸福路小学“主体·开放·潜能”认字实验

15

作者 王增昌 张效珍 《汉字文化》 北大核心 2001年第3期63-64,共2页

关键词 江苏 连云港市 “主体·开放·潜能”认字实验 儿童语言研究 学习兴趣

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初中音乐主体开放型课堂教学策略的实践研究 被引量：3

16

作者 谢晓玲 《北方音乐》 2017年第7期214-214,共1页

在新课标的理念要求下，初中音乐教师应当转变传统的教学观念，树立以学生为主体的教学地位，充分开放教学的内容和形式，让初中学生在更加宽广的范围和领域中激发学习音乐的兴趣，积极地投身到音乐的探究之中，并在学习音乐知识的过程... 在新课标的理念要求下，初中音乐教师应当转变传统的教学观念，树立以学生为主体的教学地位，充分开放教学的内容和形式，让初中学生在更加宽广的范围和领域中激发学习音乐的兴趣，积极地投身到音乐的探究之中，并在学习音乐知识的过程中培养健康向上的审美观和价值观。 展开更多

关键词 初中音乐 主体开放型课堂 音乐教学

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对高中舞蹈教学的几点思考

17

作者 郭小凤 《东西南北（教育）》 2021年第10期21-21,共1页

在高中阶段开展舞蹈教学,可以让高中生在繁重课程学习之余,获得轻松和娱乐的空间,并且能够对高中生的形体进行有效的修正,也帮助高中生解压缓解不良的压抑和紧张心情。而为了让高中舞蹈教学的整体质量和效率,得到切实有效的提升,高中舞... 在高中阶段开展舞蹈教学,可以让高中生在繁重课程学习之余,获得轻松和娱乐的空间,并且能够对高中生的形体进行有效的修正,也帮助高中生解压缓解不良的压抑和紧张心情。而为了让高中舞蹈教学的整体质量和效率,得到切实有效的提升,高中舞蹈教师一定要积极的开展娱乐形式的舞蹈教学,要设计出育教娱乐的舞蹈游戏,让学生乐于参与舞蹈教学。也要关注学生的舞蹈表现能力的培养,让学生拥有良好的舞蹈技能,同时也能够培养高中生良好的情操。鉴于此种情况,本文针对高中舞蹈教学的几个方面展开了思考。 展开更多

关键词 舞蹈教学 娱乐 学生主体:开放性 启发性

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