目的探讨临床研究参与式学习(clinical research participating learning,CRP-L)教学模式在麻醉科实习医师、住院医师及专科医师临床教学中的应用。方法建立CRP-L教学模式,选取2018至2020年在复旦大学附属中山医院麻醉科参加实习、住院...目的探讨临床研究参与式学习(clinical research participating learning,CRP-L)教学模式在麻醉科实习医师、住院医师及专科医师临床教学中的应用。方法建立CRP-L教学模式,选取2018至2020年在复旦大学附属中山医院麻醉科参加实习、住院医师规范化培训及专科医师规范化培训的麻醉科医生106名,其中82名参与过临床试验,24名未参与任何临床试验。以问卷调查的方式进行评价,包括参与临床试验的满意度、学习兴趣、临床科研思维的培养及临床知识的掌握4个方面。结果与未参与临床试验的医生组相比,参与临床试验的医生组对CRP-L教学模式更满意,认为此教学模式可激发学习兴趣、提高科研思维、有助于掌握临床知识。其中在参与临床试验的医生中,72名(87.80%)医生非常满意参与临床试验,70名(85.37%)认为此教学模式激发了学习兴趣,78名(95.12%)认为有助于临床科研思维的提高,75名(91.46%)认为可系统化地掌握临床相关知识。结论CRP-L教学模式在麻醉科实习医师、住院医师和专科医师中的应用,获得了较高的认可度,有助于提高临床科研思维能力和对临床知识的掌握。展开更多
文摘目的探讨临床研究参与式学习(clinical research participating learning,CRP-L)教学模式在麻醉科实习医师、住院医师及专科医师临床教学中的应用。方法建立CRP-L教学模式,选取2018至2020年在复旦大学附属中山医院麻醉科参加实习、住院医师规范化培训及专科医师规范化培训的麻醉科医生106名,其中82名参与过临床试验,24名未参与任何临床试验。以问卷调查的方式进行评价,包括参与临床试验的满意度、学习兴趣、临床科研思维的培养及临床知识的掌握4个方面。结果与未参与临床试验的医生组相比,参与临床试验的医生组对CRP-L教学模式更满意,认为此教学模式可激发学习兴趣、提高科研思维、有助于掌握临床知识。其中在参与临床试验的医生中,72名(87.80%)医生非常满意参与临床试验,70名(85.37%)认为此教学模式激发了学习兴趣,78名(95.12%)认为有助于临床科研思维的提高,75名(91.46%)认为可系统化地掌握临床相关知识。结论CRP-L教学模式在麻醉科实习医师、住院医师和专科医师中的应用,获得了较高的认可度,有助于提高临床科研思维能力和对临床知识的掌握。
