临床护理教学路径在儿科实习带教中的应用 被引量：21

1

作者 沈萍 《中华现代护理杂志》 2011年第32期3919-3921,共3页

目的探讨临床教学路径在儿科实习带教中的应用效果。方法选择2009年6月至2011年4月来我院实习的护理专科生共122人，按实习时间顺序分为对照组62人，观察组60人。对照组采用常规教学法带教，观察组应用教学路径法带教。实习每周末予评... 目的探讨临床教学路径在儿科实习带教中的应用效果。方法选择2009年6月至2011年4月来我院实习的护理专科生共122人，按实习时间顺序分为对照组62人，观察组60人。对照组采用常规教学法带教，观察组应用教学路径法带教。实习每周末予评估，测评护生实习质量；实习结束时给予相关出科理论、操作考试，测评护生的满意度。结果观察组护生理论出科考试成绩达到90分的为39名，80—90分17名，70—80分3名，60～70分1名，对照组理论考试成绩达到90分的为30名，80～90分为23名，70—80分6名，60～70分3名，组间比较差异具有统计学意义（x2=3．89，P〈0．05）。结论实施临床教学路径能提高临床教学质量，调动带教老师和护生的主动性和积极性，提高了护生的学习兴趣和满意度，是具有推广价值的一种教学管理方法。 展开更多

关键词 医院 儿科 临床护理教学路径 实习带教

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目标管理与临床护理教学路径在基本外科临床护理教学中的应用 被引量：19

2

作者 王丽梅 《中华现代护理杂志》 2015年第20期2444-2446,共3页

目的：探讨目标管理与临床教学路径在基本外科病房的应用效果。方法建立病房临床护理教学路径,将49名实习护生按入科时间分为对照组和试验组,对照组采用传统教学方法,试验组采用目标管理下的临床护理教学路径法,评价两组护生在基础操作... 目的：探讨目标管理与临床教学路径在基本外科病房的应用效果。方法建立病房临床护理教学路径,将49名实习护生按入科时间分为对照组和试验组,对照组采用传统教学方法,试验组采用目标管理下的临床护理教学路径法,评价两组护生在基础操作、专科操作、专科理论知识及重症病例观察分析等方面能力的改变情况以及对教学方法的评价情况。结果试验组护生理论知识考核得分为（94.04±5.47）分、操作考核为（94.21±3.71）分、重症病例观察分析考核为（93.39±3.87）分,均高于对照组,差异有统计学意义（χ^2值分别为-2.13,-3.45,-2.58；P 〈0.05）。试验组对教学方法的评价均高于对照组,其中激发学习兴趣为（9.25±1.14）分、培养自主学习能力（9.39±1.10）分、提高沟通能力（8.96±1.20）分、规范护理行为（9.25±1.14）分、培养良好的职业态度（9.29±1.01）分,两组比较差异有统计学意义（χ^2值分别为-2.26,-2.58,-7.39,-2.13,-8.76；P 〈0.05）。结论将目标管理与临床护理教学路径运用于临床护理教学中,有助于提高临床护理教学质量,提高护生的职业态度和职业能力。 展开更多

关键词 教育 护理 目标管理 临床护理教学路径 基本外科

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临床护理教学路径在护理教学中的应用效果 被引量：16

3

作者 崔虹 李惠平 《中华现代护理杂志》 2013年第24期2979-2981,共3页

目的 探讨临床护理教学路径在提高护理教学效果和护理教学满意度中的作用.方法 将2011年7月至2012年4月在广东省人民医院分院实习的护生96名设为对照组,2012年7月至2013年4月在本院分院实习的护生96名设为观察组,对照组实施传统教学方法... 目的 探讨临床护理教学路径在提高护理教学效果和护理教学满意度中的作用.方法 将2011年7月至2012年4月在广东省人民医院分院实习的护生96名设为对照组,2012年7月至2013年4月在本院分院实习的护生96名设为观察组,对照组实施传统教学方法,观察组实施临床护理教学路径.比较两组护生理论和操作考核成绩和护理教学满意度的差异.结果 观察组护生理论和操作考核成绩分别为（93.8±3.5）,（92.5±2.6）分,分别高于对照组护生的（89.3±4.3）,（87.6±4.1）分,差异均有统计学意义（t分别为4.57,5.12；P＜0.05）.患者和带教老师对观察组护生的满意度分别为93.8％,95.8％,分别高于对照组的86.5％,83.3％,差异均有统计学意义（x2分别为7.83,12.49;P＜0.05）.结论 临床护理教学路径可提高护理教学效果和护理教学满意度. 展开更多

关键词 医院 教学 临床路径 护理教学 临床护理教学路径 教学质量

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临床护理教学路径联合CBL教学模式对心血管内科实习护生的影响 被引量：16

4

作者 张萍 付红玲 牛淑莉 《国际医药卫生导报》 2020年第10期1469-1471,共3页

目的探究临床护理教学路径联合以病例为基础(CBL)的教学模式对心血管内科实习护生的影响。方法选取本院2017年6月至2019年3月接收的心血管内科实习护生136名,随机数字表法分为观察组(n=68)与对照组(n=68)。对照组采取传统教学模式授课,... 目的探究临床护理教学路径联合以病例为基础(CBL)的教学模式对心血管内科实习护生的影响。方法选取本院2017年6月至2019年3月接收的心血管内科实习护生136名,随机数字表法分为观察组(n=68)与对照组(n=68)。对照组采取传统教学模式授课,观察组采取临床护理教学路径联合CBL教学模式授课。比较两组能力提升情况、各项专业技能评分、出科考试成绩(操作知识考核评分、理论知识考核评分)、教学满意度。结果观察组临床思维能力、问题解决能力、自学能力、团队协作能力、语言表达能力赞同率高于对照组(均P<0.05);观察组操作技能、综合能力、病例分析评分高于对照组(均P<0.05);观察组操作知识考核评分、理论知识考核评分高于对照组(均P<0.05);观察组教学满意度91.18%,高于对照组的63.24%(P<0.05)。结论临床护理教学路径联合CBL教学模式可显著提升心血管内科实习护生综合能力,增强专业技能,提高出科考试成绩,且实习生教学满意度高。 展开更多

关键词 临床护理教学路径 以病例为基础的教学模式 心血管内科 实习护生 考试成绩

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临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用 被引量：15

5

作者 曹教育 《安徽卫生职业技术学院学报》 2007年第6期88-89,共2页

目的:探讨临床护理教学路径在护生实习带教中的作用。方法:将护生随机分实验组和对照组各96例,实验组采用临床护理路径教学方法进行教学;对照组按传统教学法教学。结果:实验组学生对教学兴趣及考核成绩显著提高,对教学质量满意度提高。... 目的:探讨临床护理教学路径在护生实习带教中的作用。方法:将护生随机分实验组和对照组各96例,实验组采用临床护理路径教学方法进行教学;对照组按传统教学法教学。结果:实验组学生对教学兴趣及考核成绩显著提高,对教学质量满意度提高。结论:采用临床护理教学路径可提高教学质量及教学满意度。 展开更多

关键词 临床护理教学路径 临床带教 带教质量

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德尔菲法在标准临床护理教学路径设计中的应用 被引量：12

6

作者 黄红友 黄惠根 陈凌 《护理研究（中旬版）》 2014年第10期3702-3704,共3页

[目的]研制适合临床护理教学使用的标准临床护理教学路径,规范临床护理教学工作。[方法]根据护生进入各专业科室实习的时间安排,参考护理专业实习大纲,结合医院临床教学安排及专业带教实际情况,研究小组经过广泛查阅相关文献资料,形成... [目的]研制适合临床护理教学使用的标准临床护理教学路径,规范临床护理教学工作。[方法]根据护生进入各专业科室实习的时间安排,参考护理专业实习大纲,结合医院临床教学安排及专业带教实际情况,研究小组经过广泛查阅相关文献资料,形成初步的临床护理教学路径的框架和指标,选取15名护理专家,利用德尔菲法确立路径表的最终结构和各项评估指标。[结果]两轮专家函询的积极系数均为100.0%,专家权威系数分别为0.90和0.93,变异系数<0.3。[结论]基于德尔菲法构建的标准临床护理教学路径明确了各专业的实习目标及内容,规范了全院护理教学行为。 展开更多

关键词 护理教学 德尔菲法 临床护理教学路径 设计

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临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用研究 被引量：6

7

作者 饶焊卫 周燕 《中国高等医学教育》 2017年第9期98-99,共2页

目的:探究临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用效果。方法:本次研究对象选择我院72名护理专业实习生,采用双盲法随机分成两组,即对照组和实验组,每组各36名实习生。给予对照组心内科临床带教,实验组则应用临床护理教学路径,观察... 目的:探究临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用效果。方法:本次研究对象选择我院72名护理专业实习生,采用双盲法随机分成两组,即对照组和实验组,每组各36名实习生。给予对照组心内科临床带教,实验组则应用临床护理教学路径,观察带教培训后两组实习生的各项成绩以及对带教培训效果的认可程度。结果:经过带教培训,实验组的实习生的各项成绩以及实际操作成绩均高于对照组,且对于带教培训效果的满意程度高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:临床护理教学路径在心内科临床带教中能够有效提高实习生的学习兴趣及综合技能,提高满意度。 展开更多

关键词 临床护理教学路径 心内科 带教培训 应用效果

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基于核心胜任力的临床护理教学路径在护理教学中应用的价值

8

作者 廉秀岩 毕淑红 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2024年第5期0149-0152,共4页

探究基于核心胜任力的临床护理教学路径在护理教学中的应用以及其价值影响效果。方法 选取在2023.03-2024.02于本院进行护理学系的护理实习生或护士作为研究对象,按照护理教学时间先后进行分组护理教学探究。对参照组护理实习生或护士... 探究基于核心胜任力的临床护理教学路径在护理教学中的应用以及其价值影响效果。方法 选取在2023.03-2024.02于本院进行护理学系的护理实习生或护士作为研究对象,按照护理教学时间先后进行分组护理教学探究。对参照组护理实习生或护士采用基础护理教学模式,护理教学时间段为2023.03—2023.08;对探究组护理实习生或护士采用基于核心胜任力的临床护理教学路径,护理教学时间段为2023.09-2024.02。结果 两组经不同模式护理教学后对比可发现探究组护理实习生或护士的考核得分、不同阶段的核心胜任力得分以及对于护理教学的满意度均高于参照组。结论 采用基于核心胜任力的临床护理教学路径能够显著提升护理教学的效果以及学生的核心胜任力,同时护理实习生或护士对护理教学的满意度也更高。 展开更多

关键词 护理教学 核心胜任力 临床护理教学路径

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以临床护理教学路径为引导的护生教学查房模式的应用效果 被引量：3

9

作者 杨玲 《中华现代护理杂志》 2015年第36期4443-4446,共4页

目的：探讨新的教学查房模式在临床教学中的应用效果。方法选择2013年8月—2014年3月的40名护理专业本科实习生,运用以临床护理教学路径为引导的教学查房模式,采用学习效果调查问卷对学习效果进行评价。结果经过以临床护理教学路径为引... 目的：探讨新的教学查房模式在临床教学中的应用效果。方法选择2013年8月—2014年3月的40名护理专业本科实习生,运用以临床护理教学路径为引导的教学查房模式,采用学习效果调查问卷对学习效果进行评价。结果经过以临床护理教学路径为引导的教学查房模式改革,观察组护生在巩固基础知识、激发学习兴趣、提高自学能力、提高口头表达能力等方面得分均高于对照组,两组比较差异具有统计学意义（t值分别为3.066,3.681,2.124,1.852；〈0.05）。结论以临床护理教学路径为引导的护生教学查房模式的改革,更新了教学内容与方法,有效提高教学效果及教学管理效能,从而提高护理临床教学质量。 展开更多

关键词 护生 临床护理教学路径 教学查房 教学质量

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临床护理教学路径联合以病例为基础的方法在心内科实习带教中的应用 被引量：3

10

作者 詹莹莹 朱叶玲 《心电图杂志（电子版）》 2018年第3期184-185,共2页

目的探讨临床护理教学路径联合以病例为基础的方法在心内科实习带教中的应用效果,提高实习质量,提升护生对教学的满意度。方法选取从2017年1月-2017年12月在心内科实习30名护理本科生为研究对象。按照序号的单双数分为对照组和实验组,... 目的探讨临床护理教学路径联合以病例为基础的方法在心内科实习带教中的应用效果,提高实习质量,提升护生对教学的满意度。方法选取从2017年1月-2017年12月在心内科实习30名护理本科生为研究对象。按照序号的单双数分为对照组和实验组,各15人。分析两组带教效果。结果实验组护生出科考试成绩以及带教满意度显著高于对照组(均P<0.01)。结论对心内科护生实施临床护理路径联合病例为基础的带教方法可提高心内科护生的带教满意度和临床综合实践能力。 展开更多

关键词 护生 以案例为基础 临床护理教学路径 护理实习

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临床护理教学路径在手术室的应用效果研究 被引量：3

11

作者 邱丽琴 邱锦芳 +3 位作者 田荣 张蕾 魏薇 夏群珊 《护理实践与研究》 2013年第20期3-5,共3页

目的:探讨临床护理教学路径在手术室的应用及效果。方法:按照随机方法将护生分为试验组与对照组各35人,试验组采用临床教学路径模式带教;对照组采用传统带教,比较两组护生的出科理论成绩、操作成绩以及带教认可及满意情况。结果:试验组... 目的:探讨临床护理教学路径在手术室的应用及效果。方法:按照随机方法将护生分为试验组与对照组各35人,试验组采用临床教学路径模式带教;对照组采用传统带教,比较两组护生的出科理论成绩、操作成绩以及带教认可及满意情况。结果:试验组实习护生出科理论成绩、操作成绩、带教认可及满意情况高于对照组(P<0.05),差异有统计学意义。结论:临床护理教学路径的应用可提高临床教学效果,值得临床推广。 展开更多

关键词 临床护理教学路径 护生 手术室 效果

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临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用研究 被引量：1

12

作者 齐兰祥 《中国卫生产业》 2021年第11期148-150,共3页

目的研究临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用效果。方法选取在2018年该院35名护理实习生作为对照组,采用常规临床带教,选取2019年该院35名护理实习生作为研究组,采用临床护理教学路径,然后对比两组护理实习生的带教结果。结果研... 目的研究临床护理教学路径在心内科临床带教中的应用效果。方法选取在2018年该院35名护理实习生作为对照组,采用常规临床带教,选取2019年该院35名护理实习生作为研究组,采用临床护理教学路径,然后对比两组护理实习生的带教结果。结果研究组护理实习生口试成绩、笔试成绩、实际操作均优于研究组,研究组护理实习生总成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。两组护理实习生经过带教后,研究组护理实习生的带教效果(能提升综合技能、能够拓展思维、能够激发学习兴趣及能提高团队协作能力)明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。研究组护理实习生对带教工作满意度及患者对护理实习生的满意度明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论临床护理教学路径在心内科临床带教中具有很高的临床应用价值,能显著提升护理实习生对带教工作的满意度,提高护理实习生的综合技能。 展开更多

关键词 临床护理教学路径 临床带教 应用效果 心内科

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目标管理与临床护理教学路径在基本外科临床护理教学中的应用

13

作者 任文洁 《新一代（理论版）》 2022年第5期109-111,共3页

探究目标管理与临床护理教学路径在基本外科临床护理教学中的应用价值。方法:选择学校2020.01.31-2021.12.31 护理专业学生 122 名,以双色球(蓝,黑)分组,蓝-M 组(常规教学),黑-Y 组(目标管理 临床护理教学路径),对比 M 组、Y 组学生教... 探究目标管理与临床护理教学路径在基本外科临床护理教学中的应用价值。方法:选择学校2020.01.31-2021.12.31 护理专业学生 122 名,以双色球(蓝,黑)分组,蓝-M 组(常规教学),黑-Y 组(目标管理 临床护理教学路径),对比 M 组、Y 组学生教学成绩、满意度、临床护理能力。结果:①Y 组学生护理理论、护理实践、应变能力、风险意识、护理流程等成绩显著高于 M 组(t=8.981/27.411/23.287/22.661/20.909,P<0.05);②对比教学满意度,Y 组满意度 88.52%,显著高于 M 组 68.85%(x2 =7.038,P<0.05);③Y 组学生沟通能力,独立临床护理操作,护理行为规范,团队协作等指标评分显著高于 M 组(t=14.136/16.728/9.540/21.807/55.603,P<0.05)。结论:基本外科临床护理教学中以目标管理联合临床护理教学路径可提升学生理论,实践技能知识掌握水平,提升临床护理水平,使学生更认同教学方法。 展开更多

关键词 目标管理 临床护理教学路径 基本外科 临床护理教学 应用

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中医临床护理教学路径在肝胆外科护理教学中的效果 被引量：3

14

作者 许先玲 陈瑞 焦晓玲 《实用中医内科杂志》 2023年第1期92-94,共3页

目的分析研究肝胆外科护理教学中采取中医临床护理教学路径的教学效果。方法研究的对象为医院2020年3月—2022年6月期间进行肝胆外科护理实习生86例。分组方法为随机数字表法,分为两组对比,其中一组为对照组,采取常规教学方法(实习生43... 目的分析研究肝胆外科护理教学中采取中医临床护理教学路径的教学效果。方法研究的对象为医院2020年3月—2022年6月期间进行肝胆外科护理实习生86例。分组方法为随机数字表法,分为两组对比,其中一组为对照组,采取常规教学方法(实习生43例),余下一组为试验组,采取中医临床护理教学路径教学(实习生43例)。为了验证中医临床护理教学路径在肝胆外科护理教学中的效果,口试成绩、笔试成绩、操作技能、教学效果以及实习生教学满意度情况评价两组教学效果。结果试验组口试成绩、笔试成绩以及操作技能明显高于对照组(P<0.05)。试验组教学效果(强化独立思考能力、激发学习兴趣、加强自主学习能力、提高专业素质、提高沟通能力以及强化团队合作能力)显著优于对照组(P<0.05)。试验组实习生教学满意度为93.02%,参照组实习生教学满意度为76.74%。试验组实习生教学满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论在肝胆外科护理教学中采取中医临床护理教学路径的效果确切,能够显著提升实习生口试成绩、笔试成绩以及操作技能,可促使实习生能够独立思考,激发其学习兴趣等,同时能够提高实习生对该教学方法的满意度,此种教学方法值得在临床上推广应用。 展开更多

关键词 中医临床护理教学路径 肝胆外科 护理教学 教学效果 口试成绩 笔试成绩 教学满意度

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基于核心胜任力的临床护理教学路径在护理教学中应用的价值

15

作者 边芳 《健康之路》 2017年第4期132-132,共1页

目的:探讨基于核心胜任力的临床护理教学路径在护理教学中应用的价值。方法:选取实习护士80例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各组40例。对照组应用常规教学路径,观察组应用基于核心胜任力的临床护理教学路径。观察两组实习护士在... 目的:探讨基于核心胜任力的临床护理教学路径在护理教学中应用的价值。方法:选取实习护士80例作为研究对象,随机分为观察组和对照组,各组40例。对照组应用常规教学路径,观察组应用基于核心胜任力的临床护理教学路径。观察两组实习护士在1、4、10个月后核心胜任力各方面(临床护理能力、个人特性、沟通能力、评判思维能力、自我专业发展能力)测试结果,同时对比两组实习护士对护理教学路径满意度。结果:观察组与对照组实习护士1个月后胜任力测试结果没有明显差异(P>0.05),观察组实习护士4个月后临床护理能力、评判思维能力两方面测试结果比对照组好,两组对比差异明显(P<0.05),观察组实习护士10个月后核心胜任力各方面测试结果均比对照组好,两组对比差异明显(P<0.05)。观察组实习护士对护理教学路径满意度比对照组高,两组对比差异明显(P<0.05)。结论:基于核心胜任力的临床护理教学路径在护理教学中应用效果明显,提高护士对教学路径满意度,值得应用和推广。 展开更多

关键词 临床护理教学路径 核心胜任力 常规教学路径

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