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Colaizzi七个步骤在现象学研究资料分析中的应用 被引量：719
1
作者 刘明 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第11期90-92,共3页
质性研究中现象学研究是最常采用的质性研究方法,而Colaizzi现象学研究资料分析7步骤又是被最多采用的资料分析方法。作者以一个实际范例详细介绍如何采用这7个步骤对现象学资料进行分析,以保证研究结果的完整、真实与可信性,为护理研... 质性研究中现象学研究是最常采用的质性研究方法,而Colaizzi现象学研究资料分析7步骤又是被最多采用的资料分析方法。作者以一个实际范例详细介绍如何采用这7个步骤对现象学资料进行分析,以保证研究结果的完整、真实与可信性,为护理研究者规范应用Colaizzi现象学研究7个步骤提供参考。 展开更多
关键词 现象学 现象学研究 Colaizzi 护理学生 临床实习 压力 质性研究
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护理本科生临床实习期间压力源与应对方式的调查研究 被引量：148
2
作者 曹颖 向虹 于艳秋 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2001年第7期491-494,共4页
目的 :调查护理本科生在临床实习过程中的主要压力源和常采用的应对方式 ,以采取有效的管理措施 ,并引导学生采取有效的应对方式 ,减少或有效应对各种压力 ,以保持身心健康和提高实习效果。方法 :采用问卷调查方法 ,对在临床实习的6 8... 目的 :调查护理本科生在临床实习过程中的主要压力源和常采用的应对方式 ,以采取有效的管理措施 ,并引导学生采取有效的应对方式 ,减少或有效应对各种压力 ,以保持身心健康和提高实习效果。方法 :采用问卷调查方法 ,对在临床实习的6 8名护理本科生的压力源及应对方式进行了调查。结果 :6 7.6 4%的学生有中等水平的压力 ,19.12 %有高水平的压力。压力来源依次为 :对知识技能的需求、工作性质与内容、监督与评价、病人的情况、病房环境与设备及教学安排。其中前 10位压力源分别为处理病人紧急情况的能力、出现差错的可能、接触传染性疾病等。常采用的应对方式为接受现实、想办法独自解决。 展开更多
关键词 护理本科生 临床实习 压力源 应对方式 调查研究
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影响护生临床实习效果的因素分析及对策 被引量：127
3
作者 何红英 杨超前 +1 位作者 兰桂平 贺丽霞 《护理研究》 2002年第4期237-238,共2页
为提高护生临床实习效果 ,分析影响护生实习效果的因素 :如缺乏吃苦精神、文化基础知识浅薄、人际交往能力差、专业知识缺乏、社会偏见及带教老师因素等 。
关键词 护生 临床实习 影响因素 对策 护理教学
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法律法规教育对减少护生实习差错的研究 被引量：110
4
作者 刘义兰 王桂兰 +1 位作者 任小英 陈先华 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2002年第3期171-173,共3页
目的 :探讨法律法规教育对减少护生实习差错的作用。方法 :对 3届 72 0名高护、中专实习生及其带教老师进行了法律法规的教育及相应的管理 ,另 3届接受常规防范差错教育的 5 34名护生为对照组。结果 :差错发生率由实施教育前的 2 .0 6 ... 目的 :探讨法律法规教育对减少护生实习差错的作用。方法 :对 3届 72 0名高护、中专实习生及其带教老师进行了法律法规的教育及相应的管理 ,另 3届接受常规防范差错教育的 5 34名护生为对照组。结果 :差错发生率由实施教育前的 2 .0 6 %降低为实施后的 0 .5 6 %(P <0 .0 5 ) ,特别是减少了学生单独执行治疗性操作时出现的差错次数。提示 :对师生进行法律法规教育是防范实习差错的重要且必须的手段 ,对保护患者、护理人员及学生的利益具有重要意义。 展开更多
关键词 护理教育 医疗差错 护士 临床实习 法律 法规
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浅析以病例为基础的教学模式在临床实习教学中的应用 被引量：106
5
作者 文凯 廖和和 +1 位作者 袁泉 吴涛 《西北医学教育》 2007年第4期749-750,共2页
通过阐述以病例为基础的学习（case-based learning，CBLQ）模式的衍生发展、设计理念和实施方式，并与传统教学模式进行对比和评价，针对传统教学模式存在的不足提出对策，并就CBL在临床实习教学中的应用前景和发展空间做一展望。
关键词 CBL 教学模式 临床实习
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临床思维与决策能力是医学教育的重要组成部分 被引量：97
6
作者 张锦英 金鑫 沈途 《医学与哲学（B）》 2013年第7期3-6,共4页
临床思维与决策能力培养是医学生不可或缺的一门必修课程,临床医生实际上每天处于临床决策之中,必须为疾病提供诊断和治疗的决策。而当前临床医学生在此方面训练甚少,临床工作具有很大的不可预知性和不可确定性,尤其是在手术室繁忙、变... 临床思维与决策能力培养是医学生不可或缺的一门必修课程,临床医生实际上每天处于临床决策之中,必须为疾病提供诊断和治疗的决策。而当前临床医学生在此方面训练甚少,临床工作具有很大的不可预知性和不可确定性,尤其是在手术室繁忙、变化的环境中,进行高效的临床决策就显得尤其重要。本文阐述了临床思维与临床决策在医学教育中的重要地位及其相互关系,分析当前医学生临床实践中的思维与决策方面存在的问题。并从临床实际角度出发,探讨如何提高医学生临床思维与决策能力的方法,对促进医学教育模式改革,提高医学教育质量具有重要推动作用。 展开更多
关键词 临床思维 临床决策 医学教育 临床实习
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高职护生职业防护现状调查及对策 被引量：84
7
作者 袁丽 蒋红 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2004年第10期795-796,共2页
关键词 高职护生 职业防护 认知情况 护士职业 职业性危害 职业性暴露 临床实习 现状调查 对策 临床教学
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护理技能教学中心实验室的建设与思考 被引量：76
8
作者 顾慧明 尤黎明 黄惠霞 《实验室研究与探索》 CAS 2004年第4期88-90,共3页
为适应高等护理教育发展的要求,使护理学专业学生在进入临床实习之前,在校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养,我们确定了护理技能教学中心实验室的建设方案,并分步实施,以期通过完善护理技能教学中心的建设和管理,用新的实... 为适应高等护理教育发展的要求,使护理学专业学生在进入临床实习之前,在校内得到更高质量的临床思维能力和动手能力的培养,我们确定了护理技能教学中心实验室的建设方案,并分步实施,以期通过完善护理技能教学中心的建设和管理,用新的实践教学模式和现代化教学手段装备中心实验室,体现其设备先进、资源共享、功能多用、使用率高的特点,发挥该中心验证性、综合性功能,使学生在验证和掌握护理基本理论、训练基本操作技能的基础上,培养学生临床思维能力、科研能力和创新能力,为社会提供高素质护理人才。 展开更多
关键词 护理学专业 护理技能教学 实验室建设 高校 临床实习
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护理实习生自主学习准备度及影响因素分析 被引量：78
9
作者 王伟 程云 +3 位作者 袁浩斌 白姣姣 吴金球 张颖 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2010年第4期355-357,共3页
目的描述护理实习生自主学习准备度现状,并探讨临床教学因素对自主学习准备度的影响。方法对上海5所医学院校631名护理实习生进行问卷调查,采用中文翻译版《护理自主学习准备度量表》和《临床教学情况调查问卷》分别测量护理实习生的自... 目的描述护理实习生自主学习准备度现状,并探讨临床教学因素对自主学习准备度的影响。方法对上海5所医学院校631名护理实习生进行问卷调查,采用中文翻译版《护理自主学习准备度量表》和《临床教学情况调查问卷》分别测量护理实习生的自主学习准备度和临床教学状况。结果护理实习生自主学习准备度总分(144.19±22.27)分,影响因素按照作用强度依次为是否喜欢护理专业、有无自我感知"学习困难"、有无"小组学习"、"问题解决培训"教学培训经历、对临床教师的满意度。复相关系数R=0.378,R2=0.143。结论护理实习生自主学习准备度相对较低,应重视护理学生的自主学习准备度的培养,进一步探讨适合的教学方法。 展开更多
关键词 自主学习 学生 护理 临床实习
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护理专业学生针刺伤后真实感受的质性研究 被引量：73
10
作者 胡聂 陈博 +2 位作者 沈端端 彭施萍 朱玉珊 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2012年第2期129-131,共3页
目的了解护理专业学生在临床实习期间针刺伤后的真实感受,分析针刺伤的原因及对学生造成的影响,以制订完善的教学计划,加强学生的防护教育。方法采用质性研究中的现象学研究法,分析8名护理专业学生针刺伤后真实感受。结果学生针刺伤后... 目的了解护理专业学生在临床实习期间针刺伤后的真实感受,分析针刺伤的原因及对学生造成的影响,以制订完善的教学计划,加强学生的防护教育。方法采用质性研究中的现象学研究法,分析8名护理专业学生针刺伤后真实感受。结果学生针刺伤后的主要表现为害怕、恐惧、担心、无助,学生产生一系列的精神心理症状,渴望被尊重和重视,渴望针刺伤后的支持系统,希望安全教育制度更加完善。结论临床护理带教工作应重视护理专业学生的安全防护教育,强化其自我防护意识,建立完善的针刺伤后的支持系统,关心学生的心理状况,以减少其针刺伤发生,提高学生工作积极性。 展开更多
关键词 学生 护理 临床实习 针刺伤 定性研究
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本科实习护生情绪智力、共情能力与护患沟通能力的相关性研究 被引量：71
11
作者 翟春晓 谢晖 《护理管理杂志》 2015年第2期91-93,共3页
目的调查本科实习护生情绪智力、共情能力与护患沟通能力,并分析其相关性,为提高护生沟通能力提供依据。方法选取257名本科实习护生为研究对象,采用情绪智力量表、共情能力量表和护患沟通能力调查表进行调查。结果护生情绪智力总分为(12... 目的调查本科实习护生情绪智力、共情能力与护患沟通能力,并分析其相关性,为提高护生沟通能力提供依据。方法选取257名本科实习护生为研究对象,采用情绪智力量表、共情能力量表和护患沟通能力调查表进行调查。结果护生情绪智力总分为(126.46±12.03)分;共情能力总分为(112.34±11.85)分;护患沟通能力总分为(53.07±6.43)分。采用结构方程模型分析表明,情绪智力及共情能力对护生护患沟通能力有着显著促进作用,其中共情能力发挥着中介作用。结论提高护生的共情能力、情绪智力可以促使护生护患沟通能力的提高,可以通过共情能力的中介作用促进护生护患沟通能力的提高。 展开更多
关键词 临床实习 护生 情绪智力 共情 护患沟通能力
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新形势下带教实习护生的难点与对策 被引量：65
12
作者 邱桂华 李文珍 吴君 《护士进修杂志》 北大核心 2002年第10期763-764,共2页
关键词 临床实习 护生 带教管理 护理教育
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实习护生职业安全卫生防护及其课程设置现状调查 被引量：62
13
作者 孟发芬 张霄艳 +6 位作者 田淑军 罗嗣芸 殷翠 王亚莉 宋金龙 沈曙红 马尽国 《护理学杂志（综合版）》 2008年第4期59-61,共3页
目的了解实习护生职业安全卫生及其课程设置现状,分析护生职业安全卫生问题发生的原因,为加强护生职业防护教育、更好地维护其身心健康提供依据。方法自行设计实习期间护生职业安全卫生防护教育调查表,对138名实习护生在实习结束前进行... 目的了解实习护生职业安全卫生及其课程设置现状,分析护生职业安全卫生问题发生的原因,为加强护生职业防护教育、更好地维护其身心健康提供依据。方法自行设计实习期间护生职业安全卫生防护教育调查表,对138名实习护生在实习结束前进行问卷调查。结果实习期间最为突出的职业损伤是皮肤损伤,其发生率高达94.9%;而护生掌握职业安全卫生防护知识的总体情况不理想,知道"标准预防"的护生仅占17.4%;发生职业损伤及发生职业损伤后未正确处理的护生,其职业安全卫生防护知识掌握程度明显欠缺(P<0.05);护生职业安全卫生防护知识来源于"学校教育"仅占31.2%;护生在校教育的专业课程中均缺乏护理职业安全卫生防护课程教育。结论实习护生缺乏必要的职业安全卫生防护知识,护理专业课程设置存在明显缺陷。学校应加强护生职业安全卫生知识的教育,以减少护生实习中发生职业损伤。 展开更多
关键词 学生 护理 临床实习 职业安全卫生 课程设置 数据收集
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提高实习生临床实践能力的若干思考 被引量：61
14
作者 孙保亮 张辉 李昌英 《中国高等医学教育》 2006年第3期92-93,共2页
本文针对目前医学本科实习生临床实践能力培养的问题进行了若干思考和探讨。为提高临床实习教学质量,应对实习生加强实习的岗前教育,调整学生就业和考研导向,改革现有的毕业考试方法,在教学医院实行业务职称分离的人事制度,将实习带教... 本文针对目前医学本科实习生临床实践能力培养的问题进行了若干思考和探讨。为提高临床实习教学质量,应对实习生加强实习的岗前教育,调整学生就业和考研导向,改革现有的毕业考试方法,在教学医院实行业务职称分离的人事制度,将实习带教纳入科室综合目标管理,实行以质量为核心的临床实习教学和管理模式和成立或完善临床技术模拟培训中心等。 展开更多
关键词 高等医学教育 教学医院 临床实习 实践能力
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影响临床护理带教管理的因素及对策 被引量：59
15
作者 陈慧 王茂桂 刘玉静 《解放军护理杂志》 2004年第9期81-82,共2页
为保证临床护理教学质量 ,提高护生临床实习效果 ,结合临床护理带教管理中遇到的难点问题 ,及时分析 ,并找出管理对策。规范了带教行为 ,加强了实习带教管理 。
关键词 临床护理带教 实习带教 临床实习 管理 临床护理教学 高护生 难点问题
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护生临床实习质量的影响因素及对策 被引量：59
16
作者 赵琴 《护理学杂志（综合版）》 2003年第11期854-855,共2页
通过临床带教 ,发现部分护生基础理论知识不扎实 ,实习中后期对自己缺乏严格要求 ,中专层次的护生理论与实践结合的能力较差及带教方法欠佳等因素影响了实习质量。提出在临床带教过程中加强护生基础理论知识学习 ,帮助其尽快熟悉环境 ,... 通过临床带教 ,发现部分护生基础理论知识不扎实 ,实习中后期对自己缺乏严格要求 ,中专层次的护生理论与实践结合的能力较差及带教方法欠佳等因素影响了实习质量。提出在临床带教过程中加强护生基础理论知识学习 ,帮助其尽快熟悉环境 ,应用护理程序理论及个性化的带教 ,强调带教老师为人师表的作用 ,从而激发护生的工作、学习热情 ,以保证实习质量。 展开更多
关键词 学生 护理 临床实习 教学管理
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176名护理本科生临床实习满意度现状及其影响因素 被引量：61
17
作者 刘彦慧 曹晓媛 +1 位作者 张燕鸣 金奕 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2011年第3期275-278,共4页
目的了解目前护理本科生临床实习满意度情况,并分析与其相关的影响因素。方法采用方便抽样法,抽取天津市7家三级甲等教学医院的176名本科护理实习生为调查对象,临床实习满意度现状采用自行设计的问卷进行调查,影响因素采用临床实习环境... 目的了解目前护理本科生临床实习满意度情况,并分析与其相关的影响因素。方法采用方便抽样法,抽取天津市7家三级甲等教学医院的176名本科护理实习生为调查对象,临床实习满意度现状采用自行设计的问卷进行调查,影响因素采用临床实习环境授权问卷、专业护理实践环境问卷、一般自我效能感量表分别进行测量。以护理本科生临床实习满意度平均得分为因变量,一般自我效能感、结构性授权和专业护理实践环境的各因素为自变量,建立多元回归模型。结果学生临床实习满意度得分为(2.812±0.354)分。一般自我效能感,专业护理实践环境因素中的高质量护理的基础、充足的资源配置及护士长的能力、领导方式和对护理人员的支持,以及结构性授权因素中机会权力、支持权力6个变量进入回归模型,解释护理本科生临床实习满意度总变异的67.0%。结论护理本科生对临床实习的满意度还有待提高。一般自我效能感、高质量护理的基础、机会权力、支持权力、充足的资源配置,以及护士长的能力、领导方式和对护理人员的支持是护理本科生临床实习满意度的重要影响因素。 展开更多
关键词 学生 护理 学士 临床实习 职业满意 问卷调查
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临床护理教学质量管理的探讨 被引量：60
18
作者 张海燕 周锦 《中华护理教育》 2007年第2期83-84,共2页
为了充分发挥教学质量管理的导向和监控功能，我院临床护理教研室探索和实践了一套“多时段、多途径、多层面”的临床护理教学质量管理手段。多时段、多途径是指实时网络评价、阶段座谈评价和终末问卷评价，多层面是指从学生和教学管理... 为了充分发挥教学质量管理的导向和监控功能，我院临床护理教研室探索和实践了一套“多时段、多途径、多层面”的临床护理教学质量管理手段。多时段、多途径是指实时网络评价、阶段座谈评价和终末问卷评价，多层面是指从学生和教学管理人员层面对教师及其教学活动给予评价。教学管理实践证明，多时段、多途径、多层面的教学质量管理体系能够保证教学评价的全面、科学和客观，切实促进了教学质量的提高。 展开更多
关键词 学生 护理 临床实习 教学 质量控制
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以问题为导向的教学法在心内科临床实习教学中的应用 被引量：58
19
作者 王欣 赵文淑 +3 位作者 徐琳 张帆 张智勇 陈牧雷 《中国临床医生杂志》 2017年第1期97-99,共3页
临床实习是医学生向＂准医生＂转变的重要阶段,对实习医师临床工作能力及疾病临床诊断思路的培养历来是医学教育的重中之重。心血管内科是一门解剖复杂、内容丰富、实践性强的学科,在有限时间内学习和掌握心内科多发病及常见病的诊治对... 临床实习是医学生向＂准医生＂转变的重要阶段,对实习医师临床工作能力及疾病临床诊断思路的培养历来是医学教育的重中之重。心血管内科是一门解剖复杂、内容丰富、实践性强的学科,在有限时间内学习和掌握心内科多发病及常见病的诊治对带教教师及实习医生均是一种挑战。传统的实习带教方法（lecture-based learning,LBL）是以教师讲授为主,是一种单一的说教兼简单实践相结合的填鸭式教学, 展开更多
关键词 以问题为导向的教学法 心内科 临床实习
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PBL联合CBL教学法在胃肠外科临床实习教学中的应用研究 被引量：58
20
作者 赵军 赵海远 赵国海 《中华全科医学》 2017年第8期1422-1425,共4页
目的探讨"以问题为基础"的教学模式(problem-based learning,PBL)联合"以病例为基础"(case-based learning,CBL)的教学模式在胃肠外科临床实习生教学中的实际应用成效。方法该课题选取2016年4—5月皖南医学院弋矶... 目的探讨"以问题为基础"的教学模式(problem-based learning,PBL)联合"以病例为基础"(case-based learning,CBL)的教学模式在胃肠外科临床实习生教学中的实际应用成效。方法该课题选取2016年4—5月皖南医学院弋矶山医院2012级临床本科专业实习生96位,随机将其分为研究组和对照组,每组各48位,研究组采用PBL联合CBL教学模式,对照组按照传统的"填鸭式"教学法(lecture-based learning,LBL)授课模式,对比2种教学模式的教学效果,采用问卷调查形式和理论考试评估教学效果。采用SPSS 15.0统计学软件进行数据分析,计量资料以±s表示,组间比较采用t检验;计数资料的组间比较采用χ~2检验,P<0.05为差异有统计学意义。结果研究组理论知识成绩、综合能力成绩和总成绩均高于对照组,2组间比较差异均有统计学意义(均P<0.05)。研究组实习生在提高自身自学能力、临床思维能力、分析和解决问题能力、沟通表达能力、团队协作能力、资料查询效率等方面均高于对照组,2组间差异均具有统计学意义(均P<0.05)。结论 PBL联合CBL教学模式可激发学生的学习兴趣,提高实习生的学习主动性,提升实习生分析、解决问题的能力,在胃肠外科的实际教学中能明显提高教学效果,学生的综合能力得以全方位的提升,值得在临床教学中推广。 展开更多
关键词 胃肠外科 PBL CBL 临床实习
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