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变式串讲:小学数学“思维增值”复习策略——以“多边形的面积”复习课为例
1
作者 俞秉钧 盛益芳 《小学教学参考》 2023年第14期52-55,共4页
整理与复习是小学数学的重要课型之一。目前的小学数学单元整理复习课常常出现“三重三轻”的现象:重知识再现,轻知识融通;重反复练习,轻拓展思考;重知识梳理,轻反思升华。“串讲复习”是一种新的复习课型,它以复习为主,并将不同年级、... 整理与复习是小学数学的重要课型之一。目前的小学数学单元整理复习课常常出现“三重三轻”的现象:重知识再现,轻知识融通;重反复练习,轻拓展思考;重知识梳理,轻反思升华。“串讲复习”是一种新的复习课型,它以复习为主,并将不同年级、不同单元、不同课时的内容通过一条主线进行快速、有效的重组,形成一块新的知识复习内容,使复习更快速、有效。文章分别从“‘串讲复习’探索思维增值之道”“‘串讲复习’创新思维增值之法”以及“‘串讲复习’提升思维增值之效”三个方面来阐述“串讲复习”实施过程中的思与行。 展开更多
关键词 串讲复习 多边形面积 整体性
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串讲复习课的教学实践与探索
2
作者 李国娟 《教学月刊（小学版）（数学）》 2021年第12期44-46,共3页
“串讲复习”是一种复习方法。具体地说,就是把一定范围内彼此相关的内容,用“问题串”的形式沿着一条主线串联起来进行整体复习。教师在进行串讲复习课教学时,要先了解学生的现状,然后选择合适的教学材料,在提炼出学习主线、搭建好问... “串讲复习”是一种复习方法。具体地说,就是把一定范围内彼此相关的内容,用“问题串”的形式沿着一条主线串联起来进行整体复习。教师在进行串讲复习课教学时,要先了解学生的现状,然后选择合适的教学材料,在提炼出学习主线、搭建好问题串后再展开教学活动。这样的复习方式,能让学生习得的知识更具整体性、思维更显结构化,具有独特的教育价值。 展开更多
关键词 串讲复习 整体性 结构化
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在操作活动中完善认知结构--以“三角形的认识”串讲复习为例
3
作者 洪浩芳 《教学月刊（小学版）（数学）》 2022年第7期70-73,共4页
串讲复习指的是将某个大范围的知识通过一条主线按某一个顺序“串起来”进行复习的一种方式。以“三角形的认识”单元复习教学为例,教师通过让学生“经历知识产生的过程,加深知识理解;打通知识之间的联系,突破知识难点;体会知识之间的... 串讲复习指的是将某个大范围的知识通过一条主线按某一个顺序“串起来”进行复习的一种方式。以“三角形的认识”单元复习教学为例,教师通过让学生“经历知识产生的过程,加深知识理解;打通知识之间的联系,突破知识难点;体会知识之间的内在联系,完善认知结构”三个教学环节,沟通“三角形的认识”相关知识,帮助学生建立更为完善的认知结构。 展开更多
关键词 串讲复习 操作活动 认知结构
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