关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考 被引量：6

1

作者 张新生 《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期33-41,共9页

2019年国际中文教育大会的召开,标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出,是汉语国际教育政策的延续与调整,既包括以祖语国推动为主的汉语传播,也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标... 2019年国际中文教育大会的召开,标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出,是汉语国际教育政策的延续与调整,既包括以祖语国推动为主的汉语传播,也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《国际中文教师专业能力标准》(下文统称“新标准”)的发布和实施,都是实现使汉语具有像英语一样的国际语言地位的重要举措。笔者认为,基于新标准的国际中文教师资格认证体系的建立和实施,需考虑中国的人才培养和海外本土汉语教师培养的异同,结合目前国际中文教育的现状以及国际中文教育量和质同步发展的需求,建立具有阶段性发展空间并尽可能立体化的国际中文教师资格认证体系。本文就现阶段国际中文教师资格认证体制的建立、实施和发展,提出几点思考和建议,供同仁参考。 展开更多

关键词 国际中文教育 《国际中文教师专业能力标准》 中文教师标准 中文教师资格证书

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欧洲《教师语言教育能力指南》及对国际中文教师标准的启示 被引量：14

2

作者 王添淼 刘薇 赵杨 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2022年第1期77-84,共8页

《教师语言教育能力指南》以欧洲理事会最新的胜任力框架和多个欧洲重要语言政策文件为基础,整合40个欧美国家针对语言教师及所有科目教师的标准或能力框架,构建了语言教师教育能力及所有教师语言教育能力的共同参考框架。本研究对其总... 《教师语言教育能力指南》以欧洲理事会最新的胜任力框架和多个欧洲重要语言政策文件为基础,整合40个欧美国家针对语言教师及所有科目教师的标准或能力框架,构建了语言教师教育能力及所有教师语言教育能力的共同参考框架。本研究对其总体框架、具体内容和特点进行了梳理与分析,吸收其先进思想和理念,获得修订和完善国际中文教师标准的重要启示。 展开更多

关键词 《教师语言教育能力指南》 国际中文教师标准 特点与启示

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《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析 被引量：7

3

作者 冯丽萍 姜凝馨 叶一帆 《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期20-26,共7页

《国际中文教师专业能力标准》作为团体标准,可为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供参考和指导。本文结合《国际中文教师专业能力标准》的研发过程,分析、阐释了该标准的指导性作用、通用性特征以及具体应用中与个性化... 《国际中文教师专业能力标准》作为团体标准,可为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供参考和指导。本文结合《国际中文教师专业能力标准》的研发过程,分析、阐释了该标准的指导性作用、通用性特征以及具体应用中与个性化情境结合的建议,并提出后续应研发标准系列文件,以更好地服务国际中文教育实践和教师专业发展。 展开更多

关键词 《国际中文教师专业能力标准》 标准特征 标准应用

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《国际中文教师专业能力标准》促进教师专业发展:价值、路径与策略 被引量：2

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作者 丁安琪 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2024年第3期63-73,共11页

《国际中文教师专业能力标准》明确了中文教师专业素质的基本要求、规范了中文教师教育教学的基本行为、制定了中文教师专业发展的基本准则,是中文教师培养培训考核的重要依据。基于IMPG模型,可以构建“学—用—思”教师个人专业发展视... 《国际中文教师专业能力标准》明确了中文教师专业素质的基本要求、规范了中文教师教育教学的基本行为、制定了中文教师专业发展的基本准则,是中文教师培养培训考核的重要依据。基于IMPG模型,可以构建“学—用—思”教师个人专业发展视角的实践总路径,包括以思为主的专业理念发展路径,以学引领的专业知识、专业技能发展路径,以用为基的专业实践发展路径三个分路径。基于《国际中文教师专业能力标准》来构建组织机构视角的中文教师专业发展策略,包括加强教师专业能力标准体系建设,提供持续的教师教育与培训,优化教师教学研究环境,建立良好的教师评价体系,强化中文教师专业发展研究。 展开更多

关键词 《国际中文教师专业能力标准》 教师专业发展 价值意蕴 发展路径 发展策略

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《国际中文教师专业能力标准》的变化及培养导向研究 被引量：1

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作者 刘珊珊 《汉字文化》 2024年第4期90-92,共3页

2022年8月26日世界汉语教学学会发布《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)。本文通过对《国际中文教师专业能力标准》(2022年版)与《国际汉语教师标准》(2012年版)进行对比,分析新标准的变化及对职前国际中文教师的培养导向。

关键词 国际中文教师专业能力标准 国际中文教师 培养导向

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《国际中文教师专业能力标准》中以“道”为本的价值意蕴

6

作者 王添淼 林汉钊 《青海民族大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2024年第2期175-181,共7页

《国际中文教师专业能力标准》(以下简称《标准》)的发布是国际中文教育领域标准体系建设的标志性成果之一,对新时代国际中文教师队伍建设具有重要意义。本研究揭示与剖析了《标准》蕴含的以“道”为本的中国传统文化观,构建了国际中文... 《国际中文教师专业能力标准》(以下简称《标准》)的发布是国际中文教育领域标准体系建设的标志性成果之一,对新时代国际中文教师队伍建设具有重要意义。本研究揭示与剖析了《标准》蕴含的以“道”为本的中国传统文化观,构建了国际中文教师专业发展的“道”本模型,即“乐道”“闻道”“论道”“悟道”“践道”“求道”“传道”之间相辅相成且循环往复的教师专业发展过程。本研究旨在为《标准》的深入解读提供新的中国视角,也为国际中文教育的发展注入文化自觉与文化自信的新动力,以“道”涵养国际中文教师专业发展,更好地推动《标准》的推广与落地,助力国际中文教育高质量内涵式发展。 展开更多

关键词 《国际中文教师专业能力标准》 以道为本 中国传统价值观 国际中文教师专业发展

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基于《标准》的英国中小学优秀本土中文教师胜任力特征及模型构建

7

作者 史金生 李琦 汪怡帆 《国际中文教育（中英文）》 2024年第3期75-86,共12页

《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)的发布,为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供了参考和指导。本研究考察了15名英国中小学优秀本土中文教师所拥有的胜任力特征,构建了由4个模块、15项特征构成的英国中... 《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)的发布,为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供了参考和指导。本研究考察了15名英国中小学优秀本土中文教师所拥有的胜任力特征,构建了由4个模块、15项特征构成的英国中小学优秀本土中文教师胜任力模型。英国中小学优秀本土中文教师的胜任力特征包括:专业知识、教学技能、沟通协调能力、课堂突发事件处理能力、自我反思与调整能力、活动策划与执行、问题意识、批判思维、国际视野、文化应对、有效参与、价值取向、人格魅力、科研能力、职业规划。本模型的教师胜任力特征群与《国际中文教师专业能力标准》高度契合,本土优秀中文教师在“多元文化适应能力”上的特征较凸显,但在“科研能力”和“职业规划”特征上有所欠缺。研究结论对未来本土教师的专业化发展以及国际中文教育人才培养和学科建设有一定的参考价值。 展开更多

关键词 《国际中文教师专业能力标准》 英国 本土中文教师 胜任力

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专业标准视域下国际中文教育概论课程思政建设:准则与路径 被引量：1

8

作者 卢淑芳 《河南农业》 2023年第12期28-30,共3页

汉语国际教育本科专业的发展要求与课程思政具有明显的同向性,国际中文教师专业能力标准为汉语国际教育专业的课程思政建设提供了基本准则。在专业标准引领下,构建核心专业课国际中文教育概论的课程思政目标和内容体系,通过多元融入点... 汉语国际教育本科专业的发展要求与课程思政具有明显的同向性,国际中文教师专业能力标准为汉语国际教育专业的课程思政建设提供了基本准则。在专业标准引领下,构建核心专业课国际中文教育概论的课程思政目标和内容体系,通过多元融入点和融入方式探索出适用于课程思政教学的教学手段、教学方法、教学模式、评价模式的建设路径。 展开更多

关键词 国际中文教师专业能力标准 国际中文教育概论 课程思政

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新时代国际中文教师培养的新要求——基于《国际中文教师专业能力标准》的分析

9

作者 靳帅迎 《教育进展》 2023年第11期8926-8932,共7页

为顺应新时代国际中文教育科技赋能的发展趋势,《国际中文教师专业能力标准》(2022)应运而生,为国际中文教师的培养与专业发展提供依据。通过与《国际汉语教师标准》(2012年版)的对比,本文发现新版标准在总体框架上有较大变动,标题大都... 为顺应新时代国际中文教育科技赋能的发展趋势,《国际中文教师专业能力标准》(2022)应运而生,为国际中文教师的培养与专业发展提供依据。通过与《国际汉语教师标准》(2012年版)的对比,本文发现新版标准在总体框架上有较大变动,标题大都发生了变化,更凸显国际中文教师的专业发展、专业实践、专业信念和教育知识;在具体描述上,细化了旧版标准中职业道德、第二语言习得知识、课堂组织与管理这三方面的要求,同时新增了专业知识、专业技能、专业实践的相关内容,更加强调学习者的地位,彰显教育技术的重要性。在此基础上,对教师培养、中文教学提出建议。 展开更多

关键词 《国际中文教师专业能力标准》 《国际汉语教师标准》 对比 国际中文教师 新要求

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基于新旧《国际中文教师专业能力标准》对比下的国际中文教育专业人才培养思考

10

作者 甄雪岩 胡炯梅 《新疆教育学院学报》 2023年第2期61-67,共7页

文章对比、分析了《国际汉语教师标准(2012年版)》与《国际中文教师专业能力标准》的异同之处。在此基础上,文章从加强国际中文教育专业人才的专业理念培养、夯实国际中文教育专业人才的专业知识、提升国际中文教育专业人才的专业技能... 文章对比、分析了《国际汉语教师标准(2012年版)》与《国际中文教师专业能力标准》的异同之处。在此基础上,文章从加强国际中文教育专业人才的专业理念培养、夯实国际中文教育专业人才的专业知识、提升国际中文教育专业人才的专业技能、提高国际中文教育专业人才的专业实践能力和注重国际中文教育专业人才的专业发展五个方面,对国际中文教育专业人才培养提出了建议。 展开更多

关键词 《国际汉语教师标准(2012年版)》 《国际中文教师专业能力标准》 国际中文教育专业 人才培养

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终身学习理念下对国际中文教师专业能力分级认定的思考

11

作者 袁媛 《汉字文化》 2023年第23期81-83,共3页

终身学习是国际中文教师实现自身专业持续发展的重要理念之一,应当在专业能力考试和认定中得以体现和实施。国际中文教师证书是现行专业权威性较高、社会认可度较广的专业能力认证,本文通过对证书考试及继续教育进行分析,为国际中文教... 终身学习是国际中文教师实现自身专业持续发展的重要理念之一,应当在专业能力考试和认定中得以体现和实施。国际中文教师证书是现行专业权威性较高、社会认可度较广的专业能力认证,本文通过对证书考试及继续教育进行分析,为国际中文教师专业能力分级认定提供经验,为促进国际中文教师终身学习和专业发展提供借鉴和参考。 展开更多

关键词 终身学习 《国际中文教师专业能力标准》 分级认定 国际中文教师证书

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