小学三年级作文起步教学策略研究 被引量：4

1

作者 肖祎宣 《福建教育学院学报》 2018年第6期37-38,共2页

作文是语文教学的重要组成部分,也是语文教学成效的集中体现。作为语文教师,应该在学生刚刚接触作文时就培养其想写、能写、善写的习惯。因此,小学三年级的作文教学,应让学生多读课外书,仔细观察生活细节,建立自信,消除习作中的畏惧情绪... 作文是语文教学的重要组成部分,也是语文教学成效的集中体现。作为语文教师,应该在学生刚刚接触作文时就培养其想写、能写、善写的习惯。因此,小学三年级的作文教学,应让学生多读课外书,仔细观察生活细节,建立自信,消除习作中的畏惧情绪,帮助学生创造更多的习作平台,并适时地给予肯定和鼓励,在讲评、修改中提高学生的写作水平。 展开更多

关键词 中年级作文 起步教学 策略

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三年级学生作文兴趣的培养

2

作者 冯世明 《新课程学习》 2009年第7期25-26,共2页

小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,可以说学生对怎样写作文知之甚少,虽然在一、二年级进行了看图说话的训练,但是绝大多数的学生还是不能够有条理地写出一件事,一个自然景物,一个人等等。作文课上,学生急得抓耳挠腮,冥思苦... 小学三年级学生刚刚接触"正式"作文,可以说学生对怎样写作文知之甚少,虽然在一、二年级进行了看图说话的训练,但是绝大多数的学生还是不能够有条理地写出一件事,一个自然景物,一个人等等。作文课上,学生急得抓耳挠腮,冥思苦想也写不出来,为了完成任务,最后只好瞎编,写出的作文常常是颠三倒四,前言不搭后语。 展开更多

关键词 引导学生 作文兴趣 三年级 中年级作文 命题作文 学生作文 二年级 作文课 训练 看图说话

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中年级“写段”训练浅谈

3

作者 丁家才 《湖北教育》 1997年第12期22-23,共2页

五年制义务教材中年级关于写的训练项目有五点,五册是:“用词要准确”“把句子写通顺”“把一段话写清楚”(在“思考·练习”和基础训练的阅读中渗透);六册是:“围绕一个意思写好片断”“一要真实,二要具体”(在“例话”中列出)。... 五年制义务教材中年级关于写的训练项目有五点,五册是:“用词要准确”“把句子写通顺”“把一段话写清楚”(在“思考·练习”和基础训练的阅读中渗透);六册是:“围绕一个意思写好片断”“一要真实,二要具体”(在“例话”中列出)。这样的编排,突出了中年级作文写好片断的训练要求,重视观察能力、分析能力的训练及连句成段能力的培养。 一、抓好“两个储备”,为写段作好铺垫 我们把学生运用语言文字的基本功,叫语言材料的储备;把写作内容,即写什么的问题,叫写作材料的储备。中年级是低年级的继续,在课后“思考·练习”中,词和句的训练比重大,形式多。单说造句训练,五、六册中就有56个词语要求造句,因此要认真指导学生造好句子。例如用“终于”造句,如果学生造的句子是: 展开更多

关键词 基础训练 作文指导 造句训练 作文课 中年级作文 观察能力 训练要求 单项训练 训练比重 《我爱故乡的杨梅》

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从教材编写、作文教改谈中年级作文教学——在全国小语课堂教学观摩会上的讲话(摘要)

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作者 蒯福棣 《四川教育》 北大核心 1996年第Z2期41-43,共3页

小学作文教学的教改方向是什么?是向课堂“好看”、“热闹”,一味追求“深度”的路上改?还是向扎扎实实进行作文能力的训练,追求训练的“实效”的路上改?在小学作文教学中怎样体现《大纲》精神?怎样体现教材编写的意图?这是小学作文教... 小学作文教学的教改方向是什么?是向课堂“好看”、“热闹”,一味追求“深度”的路上改?还是向扎扎实实进行作文能力的训练,追求训练的“实效”的路上改?在小学作文教学中怎样体现《大纲》精神?怎样体现教材编写的意图?这是小学作文教学应该认真研究的问题。在最近召开的全国小语课堂教学观摩会上,展示了第六册教材里三堂作文课。蒯福棣同志结合这三堂课,从教材的编写意图和作文教学改革两个方面谈了她对中年级作文教学的意见,这些意见对中年级的作文教学很有指导意义。下面就是她的讲话摘要。 展开更多

关键词 中年级作文 小学作文教学 教材编写 小语课堂 教学观摩 作文教改 《大纲》 学生作文 作文课 阶段性

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笨办法也能出奇效──谈小学高段作文教学

5

作者 李进祥 《宁夏教育》 1998年第11期18-19,共2页

作文教学一直是小学语文教学中的一个薄弱环节，引起了广大教育工作者高度的重视，因此，作文教学新法层出不穷。但我觉得一些能解决问题的老办法、笨办法效果也很显著。只要用得好，用得巧，也能有效地提高作文教学的质量。一、学学“... 作文教学一直是小学语文教学中的一个薄弱环节，引起了广大教育工作者高度的重视，因此，作文教学新法层出不穷。但我觉得一些能解决问题的老办法、笨办法效果也很显著。只要用得好，用得巧，也能有效地提高作文教学的质量。一、学学“八股”“八股”作文大概是最笨的作文... 展开更多

关键词 小学高段 作文教学 中年级作文 仿写 小学生作文 作文能力 片断训练 教学过程 阅读教学 “活”

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学篇中练写段　练段中渗透篇 被引量：1

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作者 陈志萍 《天津教育》 北大核心 1994年第3期29-30,共2页

学篇中练写段练段中渗透篇陈志萍段是句向篇过渡的桥梁，三年级的作文教学正处于这种桥梁的地位，既要完成连句成段的任务，又要打好积段成篇的基础，因此我们在阅读、写作中做到学篇中练写段、练段中渗透篇。一、学篇中练写段在阅读教... 学篇中练写段练段中渗透篇陈志萍段是句向篇过渡的桥梁，三年级的作文教学正处于这种桥梁的地位，既要完成连句成段的任务，又要打好积段成篇的基础，因此我们在阅读、写作中做到学篇中练写段、练段中渗透篇。一、学篇中练写段在阅读教学过程中，引导学生把段放到篇的整体... 展开更多

关键词 练写 《海底世界》 过渡段 叙述顺序 《美丽的小兴安岭》 分总式 段方式 《海滨小城》 作文教学 中年级作文

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关于小学中年级作文教学的探究

7

作者 储宇琳 《写作（下）》 2016年第2期77-79,共3页

小学中年级作文教学,在小学语文作文教学中起到了承上启下的衔接作用,更容易出现问题,问题也更加明显,也更具有典型性,更加值得我们去研究和探讨。本文从中年级作文教学的存在的问题入手,提出中年级作文教学建议。

关键词 中年级 作文教学 中年级作文

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小鸡蛋学游泳

8

作者 钟浩伟 《花火（C版）》 2005年第4期20-21,共2页

关键词 游泳 鸡蛋 作文课 玻璃杯 碳酸钙 入水 中年级作文 湖南省长沙市 鸡蛋壳 生动有趣

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中年级学生作文多元训练方法谈

9

作者 叶结青 《教师》 2020年第12期32-33,共2页

作文是小学阶段语文教学的重难点,中年级阶段有着承上启下的过渡作用,在这一阶段,学生开始接受系统、规范的作文训练。文章以小学语文新课标为指导理念,遵循小学中年级学生身心发展规律,结合作文教学实践经验,从写作素材积累、写作练笔... 作文是小学阶段语文教学的重难点,中年级阶段有着承上启下的过渡作用,在这一阶段,学生开始接受系统、规范的作文训练。文章以小学语文新课标为指导理念,遵循小学中年级学生身心发展规律,结合作文教学实践经验,从写作素材积累、写作练笔指导、写作评改拔高三方面,层层递进地探讨小学中年级学生作文多元训练方法,以期提高小学中年级学生作文训练有效性。 展开更多

关键词 中年级作文 多元方法 作文训练

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依托“习作例文” 培养写作能力

10

作者 谢桂香 《陕西教育（教学）》 1997年第3期27-28,共2页

“习作例文”在小学语文教学中具有极其重要的作用。《小语教学大纲》指出:低、中年级作文教学,主要是加强五个方面的基本功训练。即一是言之有物;二是言之有序;三是重视培养观察能力;四是要抓住事物的特点;五是要有叙述的重点。这五点... “习作例文”在小学语文教学中具有极其重要的作用。《小语教学大纲》指出:低、中年级作文教学,主要是加强五个方面的基本功训练。即一是言之有物;二是言之有序;三是重视培养观察能力;四是要抓住事物的特点;五是要有叙述的重点。这五点概括起来,就是要求学生能把所见所闻所思,如实地、有顺序地、有重点地叙述出来。“习作例文”就是从这个教学目的出发。 展开更多

关键词 培养写作能力 《海滨小城》 观察能力 作者思路 写作水平 小学语文 语言表达能力 写作方法 语言特色 中年级作文

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写作从说写一句话开始──低年级作文教学谈

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作者 海燕 《云南教育（小学教师）》 1996年第Z2期29-31,共3页

写作从说写一句话开始──低年级作文教学谈云南师大附小海燕作文教学的目的是通过字、词。句、段、篇的综台训练，培养学生掌握和运用语言文字的能力。然而长期以来作文教学却是困扰师生由老大难问题，学生怕写，教师相教。如何在低年... 写作从说写一句话开始──低年级作文教学谈云南师大附小海燕作文教学的目的是通过字、词。句、段、篇的综台训练，培养学生掌握和运用语言文字的能力。然而长期以来作文教学却是困扰师生由老大难问题，学生怕写，教师相教。如何在低年级打好写作基础，减轻中年级作文的难... 展开更多

关键词 作文教学 低年级 说写能力 学习动机 写作兴趣 汉语拼音 中年级作文 书面表达能力 写作能力 写诗训练

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中年级作文指导探微

12

作者 宋秋会 《郑州铁路教育学院学报》 2000年第1期90-91,共2页

中年级作文教学是语文教学的重点也是难点,教师感到难以指导,学生感到难以下笔,这是一个实际问题,也是一个急需解决的问题。中年级作文训练主要是让学生入门、认路,教师应采取得当的教学策略,帮助学生树立自信心,充分调动学生的主观能动... 中年级作文教学是语文教学的重点也是难点,教师感到难以指导,学生感到难以下笔,这是一个实际问题,也是一个急需解决的问题。中年级作文训练主要是让学生入门、认路,教师应采取得当的教学策略,帮助学生树立自信心,充分调动学生的主观能动性,培养他们写好片断。 展开更多

关键词 中年级作文 调动学生 教师 打好基础 语文教学 引导学生 教学策略 写作能力 观察事物 主观能动性

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不忘责任　不辱使命

13

作者 李家玲 《天津教育》 1997年第6期28-29,共2页

关键词 青年教师 学科带头人 中年级作文 教研工作 教学研究 小学语文 更新观念 学科竞赛 阅读教学 兴趣培养

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文科教学片断评析(12-13)

14

《湖南教育（上旬）（A）》 1998年第7期36-37,共2页

关键词 教学片断 教师 语言能力 文科 小朋友 围绕中心 声母 作文教学 中年级作文 思维能力

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中年级作文教学三步

15

作者 郝卫群 《山西教育（管理版）》 2001年第19期47-46,共2页

关键词 中年级作文 教学 习作兴趣 培养学生 三年级 新大纲 观察内容 小学阶段 过渡期 可提出

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小学中年级作文“四步”评改法初探

16

作者 张德贤 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2020年第4期67-68,70,共3页

中年级作文属于起步阶段,我们不能以高年段的要求进行评价,也不能用成年人的眼光和语言习惯去看孩子的作文,更不能按成年人的标准去随意改动。如何做到既呵护孩子们的童心,又能尽快地通过评改帮助他们提高作文水平呢?本文作者在作文评... 中年级作文属于起步阶段,我们不能以高年段的要求进行评价,也不能用成年人的眼光和语言习惯去看孩子的作文,更不能按成年人的标准去随意改动。如何做到既呵护孩子们的童心,又能尽快地通过评改帮助他们提高作文水平呢?本文作者在作文评改中通过不断尝试,总结出了中年级作文“四步”评改法:自评学方法——互评能交流——家评会分享——师评重点拨,让学生、伙伴、家长、老师三方结合,教师给予技术指导,生生互动,家校联合,师生互动,让学生乐于修改,学会修改,从而提高写作水平,也让老师从繁重的作文评改中解放出来。 展开更多

关键词 中年级作文 评改 四步

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以评价撬动小学中年级作文分层教学

17

作者 吴文琳 《福建教育学院学报》 2021年第11期80-82,共3页

传统的作文批改是全班统一批改,全面讲评,而忽略了对学生有针对性的真实性评价,忽略了学生的学习是个动态发展的过程。为此,以评价为抓手,根据学生现有的习作知识、习作能力水平和习作潜力倾向水平,将学生分为不同层次的小组进行评价,... 传统的作文批改是全班统一批改,全面讲评,而忽略了对学生有针对性的真实性评价,忽略了学生的学习是个动态发展的过程。为此,以评价为抓手,根据学生现有的习作知识、习作能力水平和习作潜力倾向水平,将学生分为不同层次的小组进行评价,可激发各个层次学生习作的积极性,培养习作兴趣,提高自我价值肯定,发展学生的语文核心素养。 展开更多

关键词 小学语文 中年级作文 分层评价

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以读促写,进行中年级作文起步教学

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作者 王彦庆 《教育实践与研究（中学版）（B）》 1999年第3期23-24,共2页

小学语文教学的中心环节就在于培养学生的读写能力。读和写是相辅相成的,读是通过语言文字来理解文章的思想内容,写则是用语言文字表达一定思想内容。读是写的基础,写是读的运用。为培养学生良好的写作习惯,激发学生的写作兴趣,我在语... 小学语文教学的中心环节就在于培养学生的读写能力。读和写是相辅相成的,读是通过语言文字来理解文章的思想内容,写则是用语言文字表达一定思想内容。读是写的基础,写是读的运用。为培养学生良好的写作习惯,激发学生的写作兴趣,我在语文教学中紧紧围绕读来训练学生写作,以促进学生写作能力不断提高,并取得了一定成效。下面就谈一下自己的做法。 一、借助看图学文,教给学生观察方法 小学低年级教材大都图文并茂,图文结合紧密,插图部分恰好反映文章的重点内容,而课文中的文字叙述则突出了作者的观察方法。在教学中如果真正做到图文结合,就能使学生更好地掌握观察的方法,激起学生观察的欲望。 展开更多

关键词 中年级作文 以读促写 观察方法 思想内容 写作能力 小学语文教学 培养学生 作文教学 图文结合 写作兴趣

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以语言交流活动优化中年级作文训练的探索

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作者 王月琴 《求知导刊》 2023年第9期44-46,共3页

在新课程改革背景下,教师应积极探寻作文训练活动的优化措施,努力将新思维与新资源应用于作文训练活动之中,促进小学生写作能力的快速发展。为了优化作文训练活动,教师需要探寻作文训练活动的实施基础与语言交流活动的教学功能,立足教... 在新课程改革背景下,教师应积极探寻作文训练活动的优化措施,努力将新思维与新资源应用于作文训练活动之中,促进小学生写作能力的快速发展。为了优化作文训练活动,教师需要探寻作文训练活动的实施基础与语言交流活动的教学功能,立足教学实践全面总结以语言交流活动优化作文训练的可行性以及重要性,并详细归纳以语言交流活动优化作文训练的策略。文章对此进行了深入探讨。 展开更多

关键词 语言交流活动 优化 中年级作文训练 重要性 策略性 小学生

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浅谈小学中年级作文能力的培养

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作者 王艳琴 《华夏教师》 2015年第5期61-62,共2页

作文教学是小学语文教学的一个重要环节。但小学生写作文时普遍存在"无话可说"、"言之无物"、等现象,本文立足于教学实际,结合小学中年级作文教学阶段目标,主要从激发写作兴趣和愿望;重视材料积累丰富写作源泉;读... 作文教学是小学语文教学的一个重要环节。但小学生写作文时普遍存在"无话可说"、"言之无物"、等现象,本文立足于教学实际,结合小学中年级作文教学阶段目标,主要从激发写作兴趣和愿望;重视材料积累丰富写作源泉;读写结合学会写法三方面进行了小学中年级作文教学的研究与探讨。 展开更多

关键词 小学中年级作文 教学 兴趣 积累 读写结合

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