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论美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用价值 被引量:19
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作者 王彪 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第S1期199-200,共2页
在中小学的教育课程中,美术课能够陶冶学生的情操,培养学生的人文情怀。中小学美术教育的方法多种多样,其中组建美术兴趣小组这种方式成效比较突出。就美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用价值及应用方法进行讨论研究,希望能给中... 在中小学的教育课程中,美术课能够陶冶学生的情操,培养学生的人文情怀。中小学美术教育的方法多种多样,其中组建美术兴趣小组这种方式成效比较突出。就美术兴趣小组在中小学美术教育教学中的应用价值及应用方法进行讨论研究,希望能给中小学美术教育者提供有效的参考及建议,结合学校及学生的实际情况,对组建美术兴趣小组的教学方法进行合理的采纳及运用,做好中小学生的美术教育工作。 展开更多
关键词 美术兴趣小组 中小学美术 教育教学 应用价值
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中国当代美术教育之断想 被引量:8
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作者 李新生 《美苑》 CSSCI 1997年第2期70-71,共2页
我国现在的中小学美术教育以及高等美术教育,基本上是以技能训练作为主要的内容。这种纯“绘画性目的”的教育观念和教学方式所存在的一种巨大的片面性,就是从根本上把丰富性、多样性、综合性的美术教育等同于一种单一性的艺术训练。
关键词 美术教育 中国当代美术 美术作品 绘画性 知世 高等美术教育 中小学美术 符号构成 美术教育观念 丰富性
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中外小学美术教育管窥 被引量:8
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作者 夏红专 《中国美术教育》 1997年第6期10-11,共2页
近十来年,中国美术教育取得了令人瞩目的成绩,从颁布《中小学美术教学大纲》之日起,以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成。特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备让人感到欣慰。然而,与境外发达国家、地区的美术教育比较... 近十来年,中国美术教育取得了令人瞩目的成绩,从颁布《中小学美术教学大纲》之日起,以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成。特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备让人感到欣慰。然而,与境外发达国家、地区的美术教育比较起来虽各有优劣,但还存在一定的差异。本文就此谈一些粗浅的认识。 展开更多
关键词 小学美术教育 基础美术教育 中小学美术 中国美术教育 创造能力 儿童 教学内容 锥形纸袋 课堂授课 教学大纲
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凤翔木版年画见闻记 被引量:6
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作者 邰怡 《美术研究》 1985年第2期72-75,共4页
我于1921年出生在陕西凤翔南肖里村的一个农民并世代兼营年画的家庭里,凤翔是陕西省木版年画中心产地之一,南肖里村更是画业聚集,因此,从小我就受到传统民间美术的熏陶,七岁时已能从事年画套印及彩绘,十八岁曾担任中小学美术教员,二十... 我于1921年出生在陕西凤翔南肖里村的一个农民并世代兼营年画的家庭里,凤翔是陕西省木版年画中心产地之一,南肖里村更是画业聚集,因此,从小我就受到传统民间美术的熏陶,七岁时已能从事年画套印及彩绘,十八岁曾担任中小学美术教员,二十一岁参加了地下革命工作,从那时起我一直务农并兼营木版年画,一生大部份时间与年画结下不解之缘,现仅就凤翔年画兴衰的历史以及我近六十年来所经所见所闻,作一简要而真实的记述,希望能对民间年画的研究工作提供一点文字资料。 展开更多
关键词 木版年画 彩绘 民间美术 中小学美术 民间年画 画局 陕西 世代 二十四孝 文字资料
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面向未来的艺术课程教学新实践探究——以美术学科为例 被引量:4
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作者 李静 《课程.教材.教法》 北大核心 2023年第4期147-152,共6页
研究二十年来美术教学实践的发展及其转向特征,对当前艺术教育课程改革与教学改革具有现实意义。从美术学科视角反思新课改以来对不同时期“教和学”认识的发展,可以探索美术教学实践的本质及其规律。对美术教学实践路径的梳理,能逐渐... 研究二十年来美术教学实践的发展及其转向特征,对当前艺术教育课程改革与教学改革具有现实意义。从美术学科视角反思新课改以来对不同时期“教和学”认识的发展,可以探索美术教学实践的本质及其规律。对美术教学实践路径的梳理,能逐渐探明从以教为主转向以学为主的学科育人方式。贯彻落实《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的教育理念,深化课程改革,需要建立以学科实践为出发点、指向培养核心素养的新型教学。 展开更多
关键词 中小学美术 美术教学实践转向 学科实践
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中小学美术大单元设计“三样态”与实施路径 被引量:3
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作者 郑娇娇 尹少淳 《课程.教材.教法》 北大核心 2023年第7期133-138,共6页
伴随《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的实施,大单元教学成为中小学美术教学改革的重要抓手。从整体化设计的视角看,大单元教学有助于实现学科育人目标的整合性,激发学生学科探究的... 伴随《普通高中美术课程标准(2017年版2020年修订)》和《义务教育艺术课程标准(2022年版)》的实施,大单元教学成为中小学美术教学改革的重要抓手。从整体化设计的视角看,大单元教学有助于实现学科育人目标的整合性,激发学生学科探究的主体性,促进学科评价的真实性。美术课大单元设计包括知识建模的平行式、主题探究的递进式和任务引领的关联式三种样态。为有效实施大单元教学,教师要依据新课标和教材进行总体性规划,根据大单元总目标进行分课时实施,贯彻全程评价促进“教—学—评”一致性,并运用单元总结提升学生反思性能力。大单元教学设计可评、可教、可行,是全面落实美术学科核心素养的教学方式之一。 展开更多
关键词 大单元设计 大观念 学科核心素养 中小学美术
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中小学美术课程教学中的优秀传统文化融入问题研究 被引量:7
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作者 徐晗 《美术教育研究》 2019年第16期146-147,共2页
为了进一步弘扬、发展中国传统文化,我国中小学教育加强了优秀传统文化教育。中小学美术课程教学需要积极融入优秀传统文化,以现代信息技术为载体,丰富立体化课程资源,从而满足时代发展的需求。
关键词 优秀传统文化 中小学美术 课程教学
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中小学美术课堂教学中的作业分层设计研究
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作者 程思思 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第6期0139-0142,共4页
中小学美术课堂作业的分层设计,是一种适应学生个体差异的、灵活多变的作业结构。其核心目的在于激发学生的学习热情,提升作业的参与度和效果,使每个层次的学生都能在学习过程中实现自我提升。随着分层设计的不断完善,教师需提升对课程... 中小学美术课堂作业的分层设计,是一种适应学生个体差异的、灵活多变的作业结构。其核心目的在于激发学生的学习热情,提升作业的参与度和效果,使每个层次的学生都能在学习过程中实现自我提升。随着分层设计的不断完善,教师需提升对课程理论的认识深度,增强设计作业的科学性与合理性,从而更全面地展现美术课堂的审美教育和人文价值。通过这样的教学设计,可以为学生提供更加丰富和多样化的学习路径,帮助他们在美术学习中不断发展和成长。 展开更多
关键词 中小学美术 课堂教学 美术作业 分层设计
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对中小学美术教育的哲学追问 被引量:6
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作者 辜敏 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2017年第S2期62-65,共4页
文章从哲学中的追问品质出发,在对中小学教育问题进行哲学追问的基础上,反思中小学美术教育是什么,它从哪里来,要到哪里去。通过解读名家名作美术作品和教学实例,明确中小学美术教育应以美与术为双基,致力于培养学生的观察、实践、审美... 文章从哲学中的追问品质出发,在对中小学教育问题进行哲学追问的基础上,反思中小学美术教育是什么,它从哪里来,要到哪里去。通过解读名家名作美术作品和教学实例,明确中小学美术教育应以美与术为双基,致力于培养学生的观察、实践、审美、创造等能力,并教会学生运用这些能力表达情感与思想,最终成长为具有审美品位和美术素养的现代公民。 展开更多
关键词 哲学追问 美术教育 中小学美术
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核心素养视角下,中小学单课时美术教学设计该如何重构——以魏瑞江老师小学二年级美术课《点线的认识与表现》为例
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作者 马玉萍(文/图) 《少儿美术》 2024年第5期7-9,15,共4页
《义务教育课程方案》(2022年版)提出“探索大单元教学”。表明大单元教学已成为中小学美术课堂改革的发展趋势。《义务教育艺术课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)颁布实施后,由于美术新版教材尚未投入使用,出现了使用旧教材教... 《义务教育课程方案》(2022年版)提出“探索大单元教学”。表明大单元教学已成为中小学美术课堂改革的发展趋势。《义务教育艺术课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)颁布实施后,由于美术新版教材尚未投入使用,出现了使用旧教材教学落实新课标的矛盾。在这双重压力之下,中小学美术单课时教学设计该如何重构?实现培养学生学科核心素养的目标,成为一线教师群体关注的焦点。因此,本文通过观摩学习魏瑞江老师小学二年级美术课《点线的认识与表现》,分析中小学美术单课时教学设计重构的理论依据、课堂样态、实施路径及教学效果,为推进中小学美术单课时教学设计提供借鉴与参考。 展开更多
关键词 义务教育课程 学科核心素养 中小学美术 美术 新版教材 一线教师 旧教材 实施路径
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中小学美术学科智慧教学种子教师培养研究
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作者 岳静 《中国新通信》 2024年第7期230-232,235,共4页
智慧教学种子教师培养项目以中小学美术学科智慧教学种子教师培养为核心,依托国家教育信息化2.0行动计划项目,构建中小学美术学科智慧教学种子教师培养体系,创新中小学美术学科智慧教学种子教师培养模式。当前社会对人才的需求已不再是... 智慧教学种子教师培养项目以中小学美术学科智慧教学种子教师培养为核心,依托国家教育信息化2.0行动计划项目,构建中小学美术学科智慧教学种子教师培养体系,创新中小学美术学科智慧教学种子教师培养模式。当前社会对人才的需求已不再是单一的专业性人才,而是跨学科的综合型人才,因此,我国对基础教育课程的改革备受重视。美术教学在素质教育中占据着重要地位,因此,对美术教学进行改革已是必然趋势。在当代艺术教育中,培养高素质、实用型的人才是一个重要任务。 展开更多
关键词 中小学美术 智慧教学 种子教师培养
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浅谈VR技术在中小学美术课堂的应用 被引量:6
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作者 张阳 冯松涛 《黄冈师范学院学报》 2017年第1期45-47,共3页
VR技术是20世纪末兴起的一门新的综合信息技术。本文从VR技术的概念及中外研究运用现状、VR技术与中小学美术课堂教学改革、VR技术在中小学美术课堂中的应用探索三方面审视VR技术在中小学美术课堂中应用趋势与价值。
关键词 VR技术 中小学美术 课堂 辅助教学
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现代教育技术在中小学美术教学中的运用 被引量:6
13
作者 谷红霞 《中国教育技术装备》 2017年第5期44-46,共3页
以现代教育技术在中小学美术教学中的运用为研究对象,结合教学现状,就其有效的实践策略进行探讨和分析。
关键词 现代教育技术 中小学美术 教学评价
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基于文化理解的中小学美术课堂教学策略探究——以传统惠安雕艺文化进校园为例
14
作者 陈未盈 《美术教育研究》 2024年第11期168-170,共3页
《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确将文化理解列为艺术学科核心素养的重要内容[1]。由此,将“文化理解”这一概念融入艺术教学不仅能将教学引向新的思维高度,而且能培养学生的创新精神、实践能力。传统惠安雕艺文化作为福建传统... 《义务教育艺术课程标准(2022年版)》明确将文化理解列为艺术学科核心素养的重要内容[1]。由此,将“文化理解”这一概念融入艺术教学不仅能将教学引向新的思维高度,而且能培养学生的创新精神、实践能力。传统惠安雕艺文化作为福建传统文化的重要组成部分,也是中华优秀艺术的精华。该文结合新课标中的文化理解素养,探索传统民俗艺术与美术教育融合的教学策略,以期助力传统文化的传承与发展和中小学教育教学研究。 展开更多
关键词 惠安雕艺 文化理解 核心素养 中小学美术
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衔接中小学美术教学,促进学生持续进步 被引量:6
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作者 汪志萍 《美术教育研究》 2018年第23期172-172,174,共2页
根据教学实践研究,笔者发现一些升入初中的学生会感到教学内容与教学方式难以满足自身的学习需求,对美术的学习兴趣开始减退,这说明中小学美术教学在衔接过程当中出现了一定的问题,这些问题会对学生的美术素养造成一定的影响。该文作者... 根据教学实践研究,笔者发现一些升入初中的学生会感到教学内容与教学方式难以满足自身的学习需求,对美术的学习兴趣开始减退,这说明中小学美术教学在衔接过程当中出现了一定的问题,这些问题会对学生的美术素养造成一定的影响。该文作者结合教学经验,从教学内容、学生心理、教学方法、技巧指导四个方面探讨如何有效衔接中小学美术教学,促进学生的发展与进步。 展开更多
关键词 中小学美术 衔接教学 学生心理 色彩教学
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天水传统物质艺术在中小学美术教育中的应用——以天水剪纸为例
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作者 庄博杰 《炫动漫》 2024年第7期159-161,共3页
天水剪纸作为天水传统物质艺术的代表之一,蕴含着丰富的文化内涵和艺术魅力。该文通过深入探析天水剪纸的历史渊源和工艺特征,揭示其文化内涵与价值。立足当代中小学美术课程的发展视角,思考其应用意义与天水市中小学美术课程初步融合... 天水剪纸作为天水传统物质艺术的代表之一,蕴含着丰富的文化内涵和艺术魅力。该文通过深入探析天水剪纸的历史渊源和工艺特征,揭示其文化内涵与价值。立足当代中小学美术课程的发展视角,思考其应用意义与天水市中小学美术课程初步融合的应用策略,期望通过丰富天水本土特色美育课程,让学生亲身感受本土优秀传统文化的魅力,从而实现对天水剪纸的传承与发扬。 展开更多
关键词 天水剪纸 中小学美术 资源应用
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中小学美术课堂教学有效性之探析 被引量:6
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作者 朱小林 《当代教育论坛(学科教育研究)》 2009年第7期110-112,共3页
随着新课程改革的不断深化,美术课程发生了可喜的变化,取得了令人瞩目的成绩,但同时在美术教学中一定程度上存在着矫枉过正、教学低效等问题。笔者认为,提高美术课堂教学的有效性是解决这些问题的关键所在。本文试从什么是有效教学、如... 随着新课程改革的不断深化,美术课程发生了可喜的变化,取得了令人瞩目的成绩,但同时在美术教学中一定程度上存在着矫枉过正、教学低效等问题。笔者认为,提高美术课堂教学的有效性是解决这些问题的关键所在。本文试从什么是有效教学、如何提高美术课堂教学的有效性以及怎样检测有效性等方面进行一番探讨。 展开更多
关键词 中小学美术 课堂教学 有效性 检测
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基于色彩理论的中小学美术鉴赏课程设计
18
作者 赵康虎 《色彩》 2024年第2期151-153,共3页
色彩理论是美术教育的基础理论,在提升学生的美术鉴赏能力,培养学生的艺术审美情趣方面起着至关重要的作用。因此,本文将以色彩理论为基础,探讨中小学美术鉴赏课程的设计方法和教学策略,以期为提升中小学美术教育质量,培养学生的艺术素... 色彩理论是美术教育的基础理论,在提升学生的美术鉴赏能力,培养学生的艺术审美情趣方面起着至关重要的作用。因此,本文将以色彩理论为基础,探讨中小学美术鉴赏课程的设计方法和教学策略,以期为提升中小学美术教育质量,培养学生的艺术素养提供理论支持和实践参考。 展开更多
关键词 色彩理论 中小学美术 鉴赏课程 课程设计
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宜春版画在中小学美术教学中的应用研究
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作者 曾庆凤 《宜春学院学报》 2024年第7期117-120,共4页
针对中小学中怎么利用本地资源上好一堂美术课,以宜春版画为例,探讨在中小学美术课程中引入版画特色的教学策略和方法,阐述宜春版画在中小学美术教学的应用中须解决的路径,构架出具有地方特色的中小学美术教学体系。要形成具有“宜春版... 针对中小学中怎么利用本地资源上好一堂美术课,以宜春版画为例,探讨在中小学美术课程中引入版画特色的教学策略和方法,阐述宜春版画在中小学美术教学的应用中须解决的路径,构架出具有地方特色的中小学美术教学体系。要形成具有“宜春版画”特色的中小学美术教学,首先要将版画教学内容按照年级进行科学分级,制定适合对应的年龄层次教学方案;其次要对中小学美术教师进行对应的版画培训,提高版画教学能力;再次就是要搭建好版画美育平台,提高中小学生的版画兴趣,最终提高学生的审美素养、创新意识和实践能力。 展开更多
关键词 宜春版画 中小学美术 能力培养 特色教学
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中小学美术教学中学生动手能力的培养对策探讨
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作者 陈建飞 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2024年第10期0074-0077,共4页
中小学阶段的美术教学,主要是为了培养学生的审美能力和艺术素养,锻炼学生的思维能力和肢体协调能力,对于学生的智力开发具有重要作用。新课改背景下,中小学美术教学地位大幅度提升,不再是数学、语文等主要学科的附庸,课时也有所增加,... 中小学阶段的美术教学,主要是为了培养学生的审美能力和艺术素养,锻炼学生的思维能力和肢体协调能力,对于学生的智力开发具有重要作用。新课改背景下,中小学美术教学地位大幅度提升,不再是数学、语文等主要学科的附庸,课时也有所增加,在学生德智体美劳全面发展有着不可忽视的地位。因此,在中小学美术教学中,应高度重视学生的动手能力培养,便于学生能够更好的学习和掌握美术技能。文章就中小学美术教学中培养学生动手能力进行探讨,提出合理化策略以供一线教师参考。 展开更多
关键词 动手能力 中小学美术 核心素养 审美能力 教学模式
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