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基于学习分析技术的中小学教师远程培训效果影响因素实证研究 被引量:27
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作者 赵艳 赵蔚 姜强 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2014年第9期132-138,共7页
该研究运用相关分析、多元回归分析以及社会网络分析等学习分析技术,对中小学教师的基本信息数据以及在Moodle学习管理平台上的远程学习行为数据进行深入分析,指出影响培训效果的主要因素以及在社会交互方面的问题,并辅以个别访谈法对... 该研究运用相关分析、多元回归分析以及社会网络分析等学习分析技术,对中小学教师的基本信息数据以及在Moodle学习管理平台上的远程学习行为数据进行深入分析,指出影响培训效果的主要因素以及在社会交互方面的问题,并辅以个别访谈法对分析结果进行印证。该研究获取的分析结果在课程内容设计、交互的纵深发展、学习任务设计、测试的自动反馈设计以及辅导教师的指导和干预等方面为我们带来了有益启示,可为今后开展教师远程培训提供指导和借鉴,以期更好地改善教师远程培训效果。 展开更多
关键词 学习分析 社会网络分析 中小学教师远程培训 相关分析 回归分析
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中小学教师远程培训“五位一体”模式的实践探析——以湖南省岳阳市中小学教师发展中心为例 被引量:3
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作者 袁征 江家立 +4 位作者 湛坚克 邹欣欣 肖裔 赵彭 唐红 《教师》 2015年第1期18-22,共5页
创新培训模式,是提高中小学教师远程培训效率和质量的关键。中小学教师远程培训"五位一体"模式是建立在湖南省岳阳市中小学教师发展中心多年承担远程培训实践基础上,在培训平台的搭建、培训资源的整合、培训服务的创新、学员学习与研... 创新培训模式,是提高中小学教师远程培训效率和质量的关键。中小学教师远程培训"五位一体"模式是建立在湖南省岳阳市中小学教师发展中心多年承担远程培训实践基础上,在培训平台的搭建、培训资源的整合、培训服务的创新、学员学习与研修的结合、培训过程质量的强化等五个方面的探索和创新。 展开更多
关键词 中小学教师远程培训 “五位一体”模式 实践
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中小学教师远程培训之学习动机及应对方式浅析 被引量:1
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作者 马豫星 《江西教育学院学报》 2008年第4期121-123,共3页
文章依据中小学教师参加远程培训时在网络学习论坛中发帖与回帖的状况,追溯分析其学习动机。从需要层次入手,进行了类型化学习动机分析;从论坛学习讨论状况入手,进行了境域化即时学习动机分析。并立足辅导教师,初步提出了相关的应对方式... 文章依据中小学教师参加远程培训时在网络学习论坛中发帖与回帖的状况,追溯分析其学习动机。从需要层次入手,进行了类型化学习动机分析;从论坛学习讨论状况入手,进行了境域化即时学习动机分析。并立足辅导教师,初步提出了相关的应对方式,以提高基于电脑网络平台的远程培训效果。 展开更多
关键词 中小学教师远程培训 类型化学习动机 境域化即时学习动机 应对方式
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中小学教师继续教育网络课程建设模式研究
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作者 漆国生 谭钰怡 徐硕 《教育与职业》 北大核心 2014年第24期164-166,共3页
文章对目前广州市中小学教师继续教育网络课程建设中存在的问题进行了调查研究,并提出建立开源互动的一站式网络远程教育平台、开发第三代互动式精品网络课程、建立网络课程质量评估体系等对策,力求探寻符合教师远程教育需求的网络课程... 文章对目前广州市中小学教师继续教育网络课程建设中存在的问题进行了调查研究,并提出建立开源互动的一站式网络远程教育平台、开发第三代互动式精品网络课程、建立网络课程质量评估体系等对策,力求探寻符合教师远程教育需求的网络课程建设模式。 展开更多
关键词 中小学教师远程培训 网络课程
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中小学教师远程培训问题检视与解决对策——以2012年河北省中小学教师全员远程培训T市A校L学科b班为调研样本
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作者 周瑞刚 《教师》 2013年第15期120-121,共2页
中小学教师远程培训,是对传统教师培训的一种变革。本文选取河北省T市A校L学科b班为调研样本,管窥2012年河北省中小学教师远程培训情况,从一线受训教师的视角,对存在问题进行检视,并提出建设性意见。
关键词 中小学教师远程培训 问题检视 解决对策
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浅论网络信息教育在中小学教师继续教育远程培训中的运用
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作者 李纪 《中国科教创新导刊》 2013年第30期124-124,共1页
信以科学发展观寿指导,遵循远程教育规律,适应中小学教师继续教育学习的特点和要求,以网络教育平台为戴体,构建开放灵活的教师终身学习体系。
关键词 教育 网络信息 中小学教师远程培训
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