高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态构建 被引量：6

1

作者 张居永 《广东药学院学报》 CAS 2008年第4期344-347,共4页

透视我国当前高校思想政治理论课实效性仍然欠佳的根源,高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态未能有效构建无疑是重要原因之一。迫切需要按照整体性原则、和谐价值取向、人本立场、借鉴和创新等基本原则和要求扎实推进高校思想政治... 透视我国当前高校思想政治理论课实效性仍然欠佳的根源,高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态未能有效构建无疑是重要原因之一。迫切需要按照整体性原则、和谐价值取向、人本立场、借鉴和创新等基本原则和要求扎实推进高校思想政治理论课与中学德育课衔接生态的构建。 展开更多

关键词 高校思想政治理论课 中学德育课 课程衔接生态

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基于微信平台的中学德育课教学策略研究 被引量：4

2

作者 郭城坊 《科教导刊》 2016年第6X期132-133,共2页

中学德育课作为中学生的一门必修课程,对学生道德品质、健康心理等养成起到关键作用。当下中学生德育课所依靠的平台比较少,主要是在课堂教学这个平台上进行的。随着网络覆盖面的扩宽,特别是微信等网上交流平台的广泛使用,将中学生思想... 中学德育课作为中学生的一门必修课程,对学生道德品质、健康心理等养成起到关键作用。当下中学生德育课所依靠的平台比较少,主要是在课堂教学这个平台上进行的。随着网络覆盖面的扩宽,特别是微信等网上交流平台的广泛使用,将中学生思想政治教育工作与微信平台相结合,利用微信平台传播信息快、关注度广等优势来提升德育课教学水平,这对本门课程教学方式一大创新。尽管新的网络平台定会逐渐成为中学德育课不可缺少的授课渠道,但是我们应该如何利用好这个平台还需要不断探索和研究。 展开更多

关键词 中学德育课 微信平台 优势 问题 策略

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新时代中学德育课程的目标、实施原则与方法——兼与《新时代中学德育课的人本回归》一文作者商榷 被引量：2

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作者 邹成林 《中学政治教学参考》 北大核心 2020年第39期69-71,共3页

习近平总书记反复强调,国无德不兴,人无德不立,育人的根本在于立德。道德作为社会意识形态,对社会和个人发展产生着深刻影响。青少年是祖国的未来、民族的希望。中学生正处于人生"拔节孕穗期",引导他们立什么德,关乎国家强弱... 习近平总书记反复强调,国无德不兴,人无德不立,育人的根本在于立德。道德作为社会意识形态,对社会和个人发展产生着深刻影响。青少年是祖国的未来、民族的希望。中学生正处于人生"拔节孕穗期",引导他们立什么德,关乎国家强弱、民族兴衰、社会治乱、家庭安否。德育改革创新兹事体大,不可不深思慎取。读了孟庆远老师发表在《中学政治教学参考》(上旬)2020年第2期的《新时代中学德育课的人本回归》一文,数月不能释怀,觉得很有必要对文中一些观点,从新时代中学德育课程的目标、实施原则与方法等方面与孟老师商榷。 展开更多

关键词 德育改革 人本回归 中学德育课 立德 兹事体大 民族兴衰 拔节孕穗期 原则与方法

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翻转课堂在中学德育课中实施的可行性分析 被引量：2

4

作者 刘艳雯 《中小学教学研究》 2017年第6期6-8,共3页

近年来，随着教育信息化的发展，“可汗学院”“慕课”“翻转课堂”等备受关注。目前，我国部分省市的高等院校和中学已经开展试点工作。其中，“翻转课堂”调整了传统课堂教学顺序，将原先的课堂教学挪到课前进行，改变了传统的课堂知... 近年来，随着教育信息化的发展，“可汗学院”“慕课”“翻转课堂”等备受关注。目前，我国部分省市的高等院校和中学已经开展试点工作。其中，“翻转课堂”调整了传统课堂教学顺序，将原先的课堂教学挪到课前进行，改变了传统的课堂知识传授模式。分析当前翻转课堂教学模式运行现状，探究翻转课堂的优势，进而探究翻转课堂在中学德育课运行的可行性，有利于提高德育课的课堂效率。 展开更多

关键词 翻转课堂 中学德育课 可行性

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携手新课程,重构有效的德育课堂 被引量：1

5

作者 田荣 《文教资料》 2009年第12期101-102,共2页

当前中学德育课程实施过程中存在着诸多弊端，德育课的教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，课堂沉闷，实效性低。本文作者认为：首先，应注重德育课教学过程中的动态生成，使德育课堂从“执行预设”走向“动态生成”．实现预设与生... 当前中学德育课程实施过程中存在着诸多弊端，德育课的教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，课堂沉闷，实效性低。本文作者认为：首先，应注重德育课教学过程中的动态生成，使德育课堂从“执行预设”走向“动态生成”．实现预设与生成的完美结合。其次，切实加强德育课的实践环节，旨在增强德育课的教学实效性。 展开更多

关键词 中学德育课 动态生成 实践

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关于“政治课”名称的界说

6

作者 孟庆男 《教学与管理（理论版）》 北大核心 2017年第12期92-94,共3页

"政治课"这门德育属性的课程,作为课程形态它起源于清朝末期,作为课程名称它出现于新中国初期。然而,随着社会发展与教育改革的进行,虽然其基本属性没有发生变化,但其课程名称却发生过多次变更。如今"思想品德"和&q... "政治课"这门德育属性的课程,作为课程形态它起源于清朝末期,作为课程名称它出现于新中国初期。然而,随着社会发展与教育改革的进行,虽然其基本属性没有发生变化,但其课程名称却发生过多次变更。如今"思想品德"和"思想政治"已成为其规范化名称。对此,我们应该尽力消除其名称使用上的乱象,而力争做到规范地使用这一名称,并向"中学德育课程"名称转向。 展开更多

关键词 政治课 中学政治课 思想品德课 思想政治课 中学德育课

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核心素养视域下中学德育课程改革路径研究 被引量：5

7

作者 沈莉红 《成才之路》 2019年第13期14-15,共2页

落实立德树人的根本任务和培养学生的核心素养,是德育工作者应该深入研究的课题。当前,中学德育"重说教轻实践、重形式轻效果、重智育轻德育"等现状影响了德育效果,需要通过改革提升德育课程的教学质量。课题组提出把德育课... 落实立德树人的根本任务和培养学生的核心素养,是德育工作者应该深入研究的课题。当前,中学德育"重说教轻实践、重形式轻效果、重智育轻德育"等现状影响了德育效果,需要通过改革提升德育课程的教学质量。课题组提出把德育课程与学生核心素养的培育有机结合起来进行深入研究,旨在从核心素养角度探究中学德育课程改革路径。 展开更多

关键词 核心素养 中学德育课程 教学改革 路径

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山西红色文化资源融入中学德育课程的理路与反思

8

作者 姬晓鹏 《山西大同大学学报（社会科学版）》 2024年第5期148-152,164,共6页

将山西红色文化资源有效融入中学德育课程中,对于提升中学生红色文化素养,增强中学生价值认同,促进中学生全面发展和推进社会主义现代化建设非常必要。探究山西红色文化资源融入中学德育课程的理路,在不断地反思中促使山西红色文化资源... 将山西红色文化资源有效融入中学德育课程中,对于提升中学生红色文化素养,增强中学生价值认同,促进中学生全面发展和推进社会主义现代化建设非常必要。探究山西红色文化资源融入中学德育课程的理路,在不断地反思中促使山西红色文化资源与中学德育课程实现更加完美的融合,让中学生真真切切、实实在在地感受到山西红色文化的魅力,从而提升中学生的道德修养,为祖国培养出德智体美劳全面发展的优秀人才。 展开更多

关键词 山西红色文化 中学德育课程 理路 反思

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《中小学德育工作指南》对中学德育课程的价值导向 被引量：2

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作者 蔡志良 《教学月刊（中学版）（政治教学）》 2017年第11期3-6,共4页

《中小学德育工作指南》具有整体构架的育人格局、符合规律的目标设置、重点明晰的内容安排、传统与现代的恰当融合等特点，对中学德育课程改革提出了坚持正确方向的政治担当、培育客观理性的科学精神、铸就自觉理性的法治意识、唤起坚... 《中小学德育工作指南》具有整体构架的育人格局、符合规律的目标设置、重点明晰的内容安排、传统与现代的恰当融合等特点，对中学德育课程改革提出了坚持正确方向的政治担当、培育客观理性的科学精神、铸就自觉理性的法治意识、唤起坚定自觉的文化自信等价值导向和德育使命。落实《指南》精神，要准确把握德育课程的功能定位、知识传递与品行养成、道德与法律的关系等理论和实践问题。 展开更多

关键词 中小学德育工作指南 中学德育课程 核心素养 价值导向

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生态课程观视角下的中学德育课程建设

10

作者 赵博 《学园》 2023年第29期52-54,共3页

生态课程观是人们审视与反思课程建设与发展的一种教育观念,充分考虑到学生与课程其他要素的关系,目的在于促进学生的身心健康全面发展,为教育工作者思考和解决课程现存问题提供新的视角。当前,中学德育课程仍存在课程内容难以满足学生... 生态课程观是人们审视与反思课程建设与发展的一种教育观念,充分考虑到学生与课程其他要素的关系,目的在于促进学生的身心健康全面发展,为教育工作者思考和解决课程现存问题提供新的视角。当前,中学德育课程仍存在课程内容难以满足学生个性化需求、师生互动交流有待加强、实践活动有待丰富等问题,基于生态课程观反思并总结德育课程存在的问题,提出完善德育课程建设机制、提高教师的育人能力、充分发挥学生的课堂主体作用等策略,以促进中学德育课程取得良好的育人效果。 展开更多

关键词 生态课程观 中学德育课程 课程建设

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改革开放40年中学德育课程回顾与展望 被引量：1

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作者 任园 陈宁 《思想政治课教学》 北大核心 2018年第12期4-8,共5页

本文在回顾了改革开放40年以来我国中学德育课程发展历程的基础上,从课程政策、课程设置、教材教法等维度,总结了中学德育课程的发展特点以及不足,对未来中学德育课程发展提出了几点思考与展望:德育课程地位应不断强化,进一步完善德育功... 本文在回顾了改革开放40年以来我国中学德育课程发展历程的基础上,从课程政策、课程设置、教材教法等维度,总结了中学德育课程的发展特点以及不足,对未来中学德育课程发展提出了几点思考与展望:德育课程地位应不断强化,进一步完善德育功能;不断丰富德育课程内容,构建全方位的德育课程目标;重视学生个性化发展和区域特点的差异,实现德育课程多元化;充分运用新的教学方式,发挥网络德育课程和网络教研的功能。 展开更多

关键词 改革开放 中学德育课程 回顾 展望

原文传递

中学德育课程教科书演变探究 被引量：1

12

作者 任翠 《思想政治课教学》 北大核心 2015年第5期12-15,共4页

新中国成立以来,教科书伴随着德育课程一起历经风雨,走出了一条具有时代印迹的建设之路。德育课程教科书的历史演变可划分为几个时期：＂文革＂前十七年、＂文革＂十年间及改革开放后的新时期。每个时期的教科书建设均凸显着不同的特点... 新中国成立以来,教科书伴随着德育课程一起历经风雨,走出了一条具有时代印迹的建设之路。德育课程教科书的历史演变可划分为几个时期：＂文革＂前十七年、＂文革＂十年间及改革开放后的新时期。每个时期的教科书建设均凸显着不同的特点。基于历史的思考,未来教科书的发展应关注编排体系的逻辑性与科学性,语言表述应准确严谨,重视辅文的建设,实现德育课程教科书工具性与德育性的统一。 展开更多

关键词 中学德育课程 教科书 演变

原文传递

中外中学德育课程比较

13

《思想政治课教学》 北大核心 1995年第4期27-29,共3页

关键词 中外中学德育课程 传统灌输模式 国外中学 儒家伦理 模式特征 道德教育模式 课程比较 体谅模式 新加坡 能力模式

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初中班主任德育工作的实施路径探讨

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作者 邹雯婷 《新智慧》 2022年第20期63-65,共3页

德育与生活不能分离,早在100多年前,杜威就提出了“生活教育论”,我国著名的教育家陶行知也主张“生活即教育”。德育的本质是育人,是培养学生美好的情感、高尚的情操和健全的人格。当下,中学德育课程丰富而多元,是知识与生活的和谐统一... 德育与生活不能分离,早在100多年前,杜威就提出了“生活教育论”,我国著名的教育家陶行知也主张“生活即教育”。德育的本质是育人,是培养学生美好的情感、高尚的情操和健全的人格。当下,中学德育课程丰富而多元,是知识与生活的和谐统一,指向了人的“完整性”发展。在中学德育课程中,以学生的生活为主要线索,以学生的知行合一为德育依据,以培养人的“主体性”为前提,以道德教育与法治教育为中心,形成了整合道德、法律、心理、政治等内容的公民教育体系。 展开更多

关键词 教育家陶行知 生活即教育 法治教育 健全的人格 知行合一 道德教育 德育 中学德育课程

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教育信息技术运用中学德育课程的实施路径

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作者 黄德怀 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2022年第11期51-53,共3页

中学德育课程是中学必不可少的一门课程。德育教育的主要目的,就是培养德才兼备的合格人才。现代社会,掌握和运用信息技术,是作为一名教师最起码的要求。德育教育课程必须与时俱进,紧跟信息技术的步伐。那么笔者结合信息技术发展的具体... 中学德育课程是中学必不可少的一门课程。德育教育的主要目的,就是培养德才兼备的合格人才。现代社会,掌握和运用信息技术,是作为一名教师最起码的要求。德育教育课程必须与时俱进,紧跟信息技术的步伐。那么笔者结合信息技术发展的具体状况,对信息技术在中学德育课程之中的实施路径展开仔细的分析与论述,有助于未来信息技术课程以及中学德育等各项教学工作的开展。 展开更多

关键词 教育信息技术 中学德育课程 德育教育

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