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在华留学生“隐性课程”与中国文化海外传播 被引量:9
1
作者 赵欣 《新闻与传播评论》 CSSCI 2020年第1期117-128,共12页
以来自印度、巴基斯坦、泰国、意大利、南非等国家的留学生为被试,采用问卷调查法考察留学生学习中国文化过程中的“隐性课程”,即以非课堂形式的社会参与和社会实践为载体,通过教育环境或非教育环境有意或无意地传递给留学生的关于中... 以来自印度、巴基斯坦、泰国、意大利、南非等国家的留学生为被试,采用问卷调查法考察留学生学习中国文化过程中的“隐性课程”,即以非课堂形式的社会参与和社会实践为载体,通过教育环境或非教育环境有意或无意地传递给留学生的关于中国文化的学术或非学术的知识、经验或影响。结果显示,留学生中国文化课程中的“隐性课程”主要表现为跨文化人际交往、社会化活动参与、中国媒体使用等社会参与和实践。同时,对于中国文化类课程来说,汉语课程可以被视为一种“隐性课程”,汉语能力达到一定水平后能够更好地满足留学生中国文化课程修课的需要。“隐性课程”对正式课程具有积极和消极双重影响,积极影响在于能够强化或扩展留学生在正式课程中所学的中国文化知识,但同时,不同类型的交往群体对留学生跨文化人际交往的有效性、不同类型的文化体验活动对其社会化活动参与的有效性以及汉语能力水平对其中国媒体使用的有效性会产生影响。深入探讨中国文化课程中的“隐性课程”与正式课程的互动与影响,能够为制订与修订留学生的培养方案,组织和安排相关课外教育、教学辅导和学习支持,以及挖掘留学生常用社交媒体的多语种功能提供参考。实现“隐性课程”与正式课程的优势互补,有助于增强留学生对中国社会的融入感,发挥其在中国文化海外传播的“中介”和“意见领袖”作用,在文明对话和文化交流中互学互鉴,“美人之美,美美与共”。 展开更多
关键词 在华留学生 中国文化课 “隐性程” 正式 中国文化海外传播
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中国文化课程融入英语专业教学的行动研究 被引量:8
2
作者 邵丽君 孙秋月 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第S1期346-348,共3页
在全球多元文化的背景下,中国文化的英文传播能力是英语专业学生需要具备的一项重要能力。调查英语专业学生中国文化的英语表达能力,探讨英语专业教学中整合中国文化的教学方案、策略和实施效果。
关键词 中国文化课 行动研究 英语专业学生
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合作式教学模式在中国文化课中的运用 被引量:7
3
作者 张丽 《兰州交通大学学报》 CAS 2011年第5期182-184,共3页
对外汉语教学的研究始于80年代,许多领域需要探讨研究,其中教学模式一直以来都是备受争议的话题。怎样针对不同的教学对象,教学目标,教学条件,选择科学恰当的教学模式,是广大汉语教师在教学实践和教学研究中要重点考虑的问题。本文以留... 对外汉语教学的研究始于80年代,许多领域需要探讨研究,其中教学模式一直以来都是备受争议的话题。怎样针对不同的教学对象,教学目标,教学条件,选择科学恰当的教学模式,是广大汉语教师在教学实践和教学研究中要重点考虑的问题。本文以留学生中国文化课的具体实践为依据,从教学内容、教学对象、教学模式等方面分析中国文化课程的教学现状,以合作式教学理论为指导,探讨合作式教学模式在对外汉语文化课教学中的运用。以期对对外汉语中国文化课教学质量的提高有所裨益。 展开更多
关键词 教学模式 合作式 中国文化课 运用
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基于产出导向法的中国文化课程(英语)混合式教学模式研究 被引量:6
4
作者 崔春燕 聂庆娟 杜敏 《高教学刊》 2021年第36期124-127,共4页
从近些年来的教育改革实践来看,在大学英语文化课程中引入混合教学模式有助于顺应信息化时代的发展,但这种模式在教学输入与输出、教学设计等方面还是存在着一些问题,通过实践发现,产出导向法的先进理念有助于促进英语教学更好地以教学... 从近些年来的教育改革实践来看,在大学英语文化课程中引入混合教学模式有助于顺应信息化时代的发展,但这种模式在教学输入与输出、教学设计等方面还是存在着一些问题,通过实践发现,产出导向法的先进理念有助于促进英语教学更好地以教学产出为导向,实现学生学与用的综合性发展,能够更好地发挥出英语混合式教学的优势。文章从产出导向法与混合式教学的内容出发,探究了基于产出导向法构建混合式英语教学模式的意义与原则,最终提出了一些可行性策略,以期能够为我国英语教学的改革实践提供借鉴。 展开更多
关键词 产出导向法 中国文化课 英语教学 混合式教学
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基于体验式学习圈的来华留学生中国文化课教学模式探讨
5
作者 周祉含 《河南教育(高教版)(中)》 2024年第8期83-84,共2页
体验式学习圈是以学生的具体体验为重点,以反思和行动为媒介,实现知识领悟的一种经典教学方式。为了提升来华留学生中国文化课的教育教学效果,应注重体验式学习圈理论的具体运用。即创设嵌入式体验场景,增强体验针对性;强化议程设置,引... 体验式学习圈是以学生的具体体验为重点,以反思和行动为媒介,实现知识领悟的一种经典教学方式。为了提升来华留学生中国文化课的教育教学效果,应注重体验式学习圈理论的具体运用。即创设嵌入式体验场景,增强体验针对性;强化议程设置,引导对话式反思;注重载体拓展,丰富体验维度等,从而整体提升教育教学实效,帮助留学生实现从具体体验到文化领悟的升华。 展开更多
关键词 中国文化课 体验式学习圈 情境创设
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论汉语国际教育硕士专业学位外国留学生中国文化课的课程设置与教学 被引量:5
6
作者 詹颂 《首都师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2013年第S1期139-141,共3页
文章对教育部《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》中的中国文化课的设置进行分析,指出其优点与不足,并从教师与学生两方面分析MTCSOL外国留学生中国文化课教学所面临的问题,在此基础上探讨"中华文化专题&q... 文章对教育部《全日制汉语国际教育硕士专业学位外国留学生指导性培养方案》中的中国文化课的设置进行分析,指出其优点与不足,并从教师与学生两方面分析MTCSOL外国留学生中国文化课教学所面临的问题,在此基础上探讨"中华文化专题"与"中华文化经典"两门课的教学内容与教学方法。 展开更多
关键词 汉语国际教育硕士 外国留学生 中国文化课 程设置 教学
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面向高职来华留学生的中国文化课程混合式教学探索与实践——以常州纺织服装职业技术学院为例 被引量:1
7
作者 陈洁 《常州信息职业技术学院学报》 2023年第2期29-34,共6页
将混合式教学融入高职院校来华留学生中国文化课程,是推进中国文化课程教学模式改革、满足来华留学生文化适应现实需求的有力举措。通过整合学习内容和学习资源、构建“三双”混合式教学模式和“三段”递进式教学过程、创新设计“四维... 将混合式教学融入高职院校来华留学生中国文化课程,是推进中国文化课程教学模式改革、满足来华留学生文化适应现实需求的有力举措。通过整合学习内容和学习资源、构建“三双”混合式教学模式和“三段”递进式教学过程、创新设计“四维”全过程教学评价,积极探索高职院校中国文化课程混合式教学生态,并以中国文化课程东方茶韵为例,阐释混合式教学的具体实践。 展开更多
关键词 高职院校 来华留学生 混合式教学 中国文化课
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论外语专业开设中国文化课程的必要性——基于中国文化“走出去”战略的视角 被引量:5
8
作者 赖招仁 《集美大学学报(哲学社会科学版)》 2011年第1期56-60,共5页
文化影响和制约人们的行为活动和价值取向,常常被当做一种力量形态在现代国际较量中使用。文化是软实力已得到广泛认同。在全球化的国际环境下,文化软实力已被许多国家提到了国家战略的高度。中国文化"走出去"战略是中国文化... 文化影响和制约人们的行为活动和价值取向,常常被当做一种力量形态在现代国际较量中使用。文化是软实力已得到广泛认同。在全球化的国际环境下,文化软实力已被许多国家提到了国家战略的高度。中国文化"走出去"战略是中国文化战略的重要组成部分,是中华民族的伟大复兴和中国和平崛起的需要。外语专业应调整课程结构、开设中国文化课程,服务于国家发展战略和国家利益。 展开更多
关键词 文化软实力 中国文化课 外语专业
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应用型高校英语专业中国文化慕课教学探究——以萍乡学院为例 被引量:5
9
作者 张洋睿 欧阳咏梅 肖芳 《萍乡学院学报》 2018年第5期108-110,共3页
在中国文化走出去的时代背景下,英语专业中国文化课程的教学越来越受到大家的重视。教育向数字化方向迈进,"慕课+中国文化教学"也是外语教学改革的重要内容和必然趋势。本文以萍乡学院为例,探讨了基于慕课的应用型高校英语专... 在中国文化走出去的时代背景下,英语专业中国文化课程的教学越来越受到大家的重视。教育向数字化方向迈进,"慕课+中国文化教学"也是外语教学改革的重要内容和必然趋势。本文以萍乡学院为例,探讨了基于慕课的应用型高校英语专业中国文化课程教学新模式。 展开更多
关键词 英语专业 中国文化课 地方应用型高校
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讲好中国神话 培养文化自信
10
作者 严璐 《七彩语文》 2023年第8期48-51,共4页
“选一篇什么课文参赛呢?”这是我脑海中有关省赛课的回忆里最早的一个问题。选一篇中国古代神话故事参赛,与十年前我在美国公办小学教汉语的经历有关。那时候,好莱坞的超级英雄电影席卷全球,在中国文化课上,美国的小学生就问我:“老师... “选一篇什么课文参赛呢?”这是我脑海中有关省赛课的回忆里最早的一个问题。选一篇中国古代神话故事参赛,与十年前我在美国公办小学教汉语的经历有关。那时候,好莱坞的超级英雄电影席卷全球,在中国文化课上,美国的小学生就问我:“老师,中国有超人、钢铁侠这样的超级英雄吗?”我回答:“有,几千年前就有。中国古代神话故事里有开天辟地的盘古、炼五色石补苍天的女娲、人小志气高的哪吒、劈山救母的沉香等超级英雄。”金发碧眼的学生们听得津津有味,如痴如醉。 展开更多
关键词 公办小学 中国古代神话 文化自信 超级英雄 中国文化课 炼五色 开天辟地
原文传递
中国文化课程模块化教学初探 被引量:4
11
作者 张袁月 《高教学刊》 2017年第10期15-16,共2页
在全球化时代的多元文化背景下,中国文化教学的重要性日渐凸显,也出现了诸多困境。而"模块化"教学是解决困境的有效路径。首先,构建具有文化内在的有机系统;其次,基于对象分析选择和组织模块;再次,将模块相互勾联,建立内在联... 在全球化时代的多元文化背景下,中国文化教学的重要性日渐凸显,也出现了诸多困境。而"模块化"教学是解决困境的有效路径。首先,构建具有文化内在的有机系统;其次,基于对象分析选择和组织模块;再次,将模块相互勾联,建立内在联系。这种"模块化"课程不仅将改变一元单向的传统教学模式,而且能让学生对中国文化精髓及中华民族的价值观有更客观、正确的认知。 展开更多
关键词 模块化教学 中国文化课 多元文化 对外汉语
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基于支架式教学理论的留学生文化课创新模式探究——以来穗初级水平留学生为例
12
作者 程雅婧 《新潮电子》 2023年第8期208-210,共3页
支架式教学理论在留学生文化课上的运用不仅可以促进留学生语言和文化认知水平的提高,还可以在不断的自主学习交流中加深对中国文化的理解,有利于留学生在中国的学习生活。本文通过分析来穗初级水平留学生现状,以支架式教学理论为基础,... 支架式教学理论在留学生文化课上的运用不仅可以促进留学生语言和文化认知水平的提高,还可以在不断的自主学习交流中加深对中国文化的理解,有利于留学生在中国的学习生活。本文通过分析来穗初级水平留学生现状,以支架式教学理论为基础,探索初级水平留学生文化课模式创新。 展开更多
关键词 初级水平留学生 中国文化课 创新模式
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高职院校来华留学生中国文化课程教学研究
13
作者 陈洁 《泰州职业技术学院学报》 2023年第2期31-34,共4页
探索高职院校中国文化课程教学研究,是满足来华留学生文化适应现实需要、推动高职院校来华留学生留学教育高质量发展的有效途径。当前,高职院校中国文化课程存在教学内容缺乏系统性、教学模式缺乏多元性、教学方法缺乏创新性等问题。因... 探索高职院校中国文化课程教学研究,是满足来华留学生文化适应现实需要、推动高职院校来华留学生留学教育高质量发展的有效途径。当前,高职院校中国文化课程存在教学内容缺乏系统性、教学模式缺乏多元性、教学方法缺乏创新性等问题。因此,在充分把握高职院校来华留学生认知规律和学习需求的基础上,从文化与语言、文化知识与文化价值、文化理论与文化实践的关系入手,整合教学内容、优化教学模式、创新教学方法,积极探索一套适用的中国文化课程教学体系,提高来华留学生教育质量,促进中外文化互融互通。 展开更多
关键词 高职院校 来华留学生 中国文化课 教学研究
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基于地域文化的高职来华留学生中国文化课程建设实践探索--以四川工程职业技术学院为例
14
作者 何冬梅 卿雯 谢林 《装备制造与教育》 2023年第1期38-41,共4页
语言与文化是留学生理解和适应异国生活的敲门砖。本文通过分析高职来华留学生中国文化课程的教学困境,探索基于四川地域特色文化的、体验式课程教学改革与实践路径,从而实现课程教学质量的提升和“知华友华”留学生的培养。
关键词 高职来华留学生 中国文化课 地域文化 体验式教学
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OBE视域下职业院校留学生中国文化课程思政内容重构研究
15
作者 陈珊 《知识经济》 2023年第24期161-163,共3页
文章在OBE理念下,以培养知华、友华、爱华的留学生为人才培养目标,以引导留学生理解中国人行为模式、认可和接受中国人行为准则、传播中国人行为理念为教学目标,以富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、... 文章在OBE理念下,以培养知华、友华、爱华的留学生为人才培养目标,以引导留学生理解中国人行为模式、认可和接受中国人行为准则、传播中国人行为理念为教学目标,以富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善为思政面,提取思政主线与文化主线,结合职业院校留学生的专业学习特点,重构中国文化课程内容。 展开更多
关键词 OBE 职业院校留学生 中国文化课 程思政
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运用OBE理念重构职业院校留学生中国文化课程的教学设计与实践
16
作者 陈珊 《大视野》 2023年第2期60-66,共7页
留学生教育是中外文化交流、中国文化走向世界的重要窗口。中国文化课程作为留学生的必修课程,涵盖内容丰富,涉及范围广泛,辐射影响深远。提升该课程的教学质量,确保实现课程目标,对培养知华、友华、爱华的留学生具有重要的理论价值和... 留学生教育是中外文化交流、中国文化走向世界的重要窗口。中国文化课程作为留学生的必修课程,涵盖内容丰富,涉及范围广泛,辐射影响深远。提升该课程的教学质量,确保实现课程目标,对培养知华、友华、爱华的留学生具有重要的理论价值和现实意义。在课程思政背景下,以OBE理念为指导,反向设计、正向实施,突出职业教育元素,对留学生中国文化课程进行教学体系的重构,经过两学期的教学实践,采用定量和定性相结合的研究方法检验教学效果,结果表明:运用OBE理念重构中国文化课程能提高职业院校留学生的中国文化获得感,并且此获得感与留学生中国文化综合运用能力、语言水平和职业水平呈现较高的相关性。 展开更多
关键词 OBE理念 留学生 中国文化课 立德树人 教学实践
原文传递
国际学生中国文化课程模块化教学设计与实践——以《中国概况》课程为例 被引量:3
17
作者 高文茜 容琼 《武汉船舶职业技术学院学报》 2019年第4期50-53,77,共5页
目前,中国已成为世界第三、亚洲最大的留学目的国。作为来华国际学生高等学历教育的必修文化课程,中国文化课程侧重提高国际学生对中国社会文化的认知能力,帮助国际学生更好适应在华学习生活。相较传统的讲授式教学,模块化教学通过针对... 目前,中国已成为世界第三、亚洲最大的留学目的国。作为来华国际学生高等学历教育的必修文化课程,中国文化课程侧重提高国际学生对中国社会文化的认知能力,帮助国际学生更好适应在华学习生活。相较传统的讲授式教学,模块化教学通过针对性地设置教学内容模块、教学单元模块和教学形式模块,充分发挥灵活性、拓展性和实践性等优势,有效提升了国际学生中国文化课程教学质量。 展开更多
关键词 模块化教学 中国文化课 国际学生 多元文化
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中国文化课程多元评价考核体系的构建 被引量:3
18
作者 张袁月 《新课程研究(中旬)》 2017年第3期4-6,共3页
中国文化课程是高校普遍开设的留学生必修课程,近年来日益受到重视,然而其教学现状却不容乐观。为了实现中国文化课程的培养目标和文化目标,应建立起"诊断性评价+形成性评价+终结性评价"的多元评价考核体系。诊断性评价用于... 中国文化课程是高校普遍开设的留学生必修课程,近年来日益受到重视,然而其教学现状却不容乐观。为了实现中国文化课程的培养目标和文化目标,应建立起"诊断性评价+形成性评价+终结性评价"的多元评价考核体系。诊断性评价用于明确学生基础,使教学有的放矢;形成性评价可以督促学生学习,帮助查漏补缺;终结性评价对学生进行全面检测,并发挥考试的反拨作用。经探索实践证明,多元评价对学生的潜能激发、能力培养和个性发展具有积极的促进作用。 展开更多
关键词 中国文化课 多元评价 诊断性评价 形成性评价 终结性评价
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基于SPOC翻转课堂模式的中国文化课程教学效果研究 被引量:3
19
作者 高文茜 陈欣 《湖北广播电视大学学报》 2021年第5期40-46,共7页
来华留学生教育是我国教育国际化的重要组成部分。研究中国文化课程教学课堂深化改革对借助来华留学生向世界展现中国文化,提高中国文化世界影响力具有重要的现实意义。文章结合当前教育4.0时代高等教育发展趋势,发挥SPOC模式教学优势,... 来华留学生教育是我国教育国际化的重要组成部分。研究中国文化课程教学课堂深化改革对借助来华留学生向世界展现中国文化,提高中国文化世界影响力具有重要的现实意义。文章结合当前教育4.0时代高等教育发展趋势,发挥SPOC模式教学优势,以翻转课堂教学理论为指导,基于课程目标、课程内容、课程实施与课程评价等要素,对来华留学生中国文化课程进行了教学重构,并对教学效果进行了实证研究。结果表明,SPOC翻转课堂模式能有效契合中国文化课程教学特点和来华留学生个性需求,对提升教学效果和学生课程满意度具有积极意义,为来华留学生中国文化教育发展提供了有益参考。 展开更多
关键词 SPOC 翻转 教学模式 中国文化课 来华留学生教育
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海外留学生《中国文化》课程的教学探索与反思 被引量:3
20
作者 潘汜津 《广东教育(职教)》 2015年第11期63-64,共2页
文化课是华文教育的重要组成部分。中国文化课体验式的学习能丰富海外生课余生活:教学中,学生通过文化项目和艺术技能对文化意象产生较为深刻的感性认识,从而对中国文化有全新的认识及体会。文化课增强了留学生们在华学习的兴趣,丰... 文化课是华文教育的重要组成部分。中国文化课体验式的学习能丰富海外生课余生活:教学中,学生通过文化项目和艺术技能对文化意象产生较为深刻的感性认识,从而对中国文化有全新的认识及体会。文化课增强了留学生们在华学习的兴趣,丰富了他们的视野和课外生活。 展开更多
关键词 海外 留学生 中国文化课 教学探索
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