浅谈小学语文中低年段朗读教学的策略探究

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作者 邹媛 《散文选刊（中旬刊）》 2023年第1期69-70,共2页

众所周知,在小学语文中低年段教学中,朗读是教学重点。我们语文教师可以根据中低年级学生朗读基础不牢固的状况,有针对性进行教学策略探究,通过创设朗读情境,激发出学生朗读兴趣;通过拓展学生朗读范围,培养学生朗读习惯;并通过举行朗读... 众所周知,在小学语文中低年段教学中,朗读是教学重点。我们语文教师可以根据中低年级学生朗读基础不牢固的状况,有针对性进行教学策略探究,通过创设朗读情境,激发出学生朗读兴趣;通过拓展学生朗读范围,培养学生朗读习惯;并通过举行朗读比赛,提升学生朗读能力。以此,教师通过小学语文中低年段朗读教学活动,激发、引导、激励学生,达成唤醒学生朗读意识、夯实朗读基础、提升其朗读自信心的教学目标。 展开更多

关键词 小学语文 朗读教学 朗读能力 朗读兴趣 策略探究 朗读习惯 朗读比赛 中低年段

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丰富体验活动 培养学生量感——以“千克的认识”教学实践为例

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作者 郭锦英 《中小学数学（小学版）》 2023年第7期103-105,共3页

在小学中低年段,学生要能“在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算”,并且还提到“学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化”由此可见,在教学过程中,教师要明确数量... 在小学中低年段,学生要能“在现实情境中,感受并认识克、千克、吨,能进行简单的单位换算”,并且还提到“学生掌握数学知识,不能依赖死记硬背,而应以理解为基础,并在知识的应用中不断巩固和深化”由此可见,在教学过程中,教师要明确数量的价值和意义,注重填补学生知识储备的空缺。 展开更多

关键词 现实情境 单位换算 知识储备 教学实践 中低年段 知识的应用 丰富体验 数学知识

原文传递

“双减”政策下小学中低年段语文作业设计与反馈

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作者 赵红 《小学阅读指南（导学版）》 2022年第8期27-29,共3页

“双减”政策颁布以后,给小学中低年段的学生布置作业成为一项难题,教师应该兼顾学生的学习能力和学习需要,给小学中低年段学生设计最适合的语文作业。用趣味性的作业设计手段,引导学生深入学习,能够减轻学生的学习压力,也可以让学生在... “双减”政策颁布以后,给小学中低年段的学生布置作业成为一项难题,教师应该兼顾学生的学习能力和学习需要,给小学中低年段学生设计最适合的语文作业。用趣味性的作业设计手段,引导学生深入学习,能够减轻学生的学习压力,也可以让学生在更为宽松的作业环境中提升个人的语文学科核心素养。综合笔者的教学经验,教师应该重新关注那些容易被教师忽略的作业设计手段。 展开更多

关键词 语文作业 布置作业 中低年段 作业设计 学生的学习 语文学科核心素养 低年段学生 小学

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谈中低年段语文阅读教学中有效情境的创设 被引量：1

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作者 梁彩英 《生活教育》 2015年第18期38-39,共2页

情境教学在语文教学中一路走来,使一线教学的经验总结百花齐放,但从实例的角度阐述情境创设的有效方法却不多见。本文正是摘录了中低年段阅读教学中的典型教例,从理论到实践,较直观地阐述了有效的情境创设方法对阅读的理解起到推波助澜... 情境教学在语文教学中一路走来,使一线教学的经验总结百花齐放,但从实例的角度阐述情境创设的有效方法却不多见。本文正是摘录了中低年段阅读教学中的典型教例,从理论到实践,较直观地阐述了有效的情境创设方法对阅读的理解起到推波助澜、画龙点睛的作用,启发性大,操作性强。 展开更多

关键词 中低年段 语文阅读教学 有效情境创设

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坚持以人为本,优化中低年段《道德与法治》教学的方法

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作者 叶银枝 《科教导刊（电子版）》 2018年第34期126-126,132,共2页

在现代人才培养体系中,小学教育占据着十分重要的地位。随着经济社会的快速发展,小学中低年段《道德与法治》教育也呈现出新的授课需求,通过在小学中低年段《道德与法治》教育中践行以人为本理念,可以助力小学《道德与法治》教育提档升... 在现代人才培养体系中,小学教育占据着十分重要的地位。随着经济社会的快速发展,小学中低年段《道德与法治》教育也呈现出新的授课需求,通过在小学中低年段《道德与法治》教育中践行以人为本理念,可以助力小学《道德与法治》教育提档升级。坚持以人为本对于学生道德与法治能力提升具有重要意义。在教育实践中,需要小学道德与法治教师深入探索,寻求有效的教育路线,满足现代小学中低年段道德与法治教育发展需求。 展开更多

关键词 小学 中低年段 《道德与法治》 以人为本

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“双减”背景下小学中低年段英语绘本阅读与教材融合的教学方法探究

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作者 姚萍 《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》 2022年第5期55-57,共3页

随着国内小学英语教学的改革与发展,小学生的整体英语学习和阅读素养的形成受到广泛关注,英语绘本成为小学生拓展英语阅读学习的最佳途径之一。英语绘本与教材进行融合,是对教材一种有效的补充与拓展,能丰富小学英语课堂教学内容。因此... 随着国内小学英语教学的改革与发展,小学生的整体英语学习和阅读素养的形成受到广泛关注,英语绘本成为小学生拓展英语阅读学习的最佳途径之一。英语绘本与教材进行融合,是对教材一种有效的补充与拓展,能丰富小学英语课堂教学内容。因此,在小学阶段,特别是中低年段的绘本阅读教学的影响日趋受到重视。本论文探索在“双减”背景下,小学中低年段课前建立系统英文绘本资源库、课堂采用多样的绘本教学模式、课后设计绘本“悦”读作业等方式进行英语绘本与广州版小学英语教材内容融合教学,为小学英语教师阅读教学提供多样灵活的融合教学选择,提高小学英语课堂教学质量,提升小学生的英语阅读素养。 展开更多

关键词 减负提质 小学中低年段 绘本阅读 教学融合

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在小学中低年段英语绘本教学中培养学生音素意识的策略探究

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作者 肖洪 《英语教师》 2021年第23期70-73,共4页

概述音素意识的内涵,分析在小学中低年段英语绘本教学中培养学生音素意识的原因,以及借助绘本融入音素意识培养的必要性。指出选择绘本应遵循的原则。结合教学实例,提出在小学中低年段英语绘本教学中培养学生音素意识的策略和具体方法,... 概述音素意识的内涵,分析在小学中低年段英语绘本教学中培养学生音素意识的原因,以及借助绘本融入音素意识培养的必要性。指出选择绘本应遵循的原则。结合教学实例,提出在小学中低年段英语绘本教学中培养学生音素意识的策略和具体方法,使小学中低年段学生逐步掌握“见词能读,听音能写”的技能。 展开更多

关键词 音素意识 绘本教学 小学中低年段 英语教学

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温度计认读模型

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作者 无 《小学科学》 2022年第13期F0003-F0003,共1页

根据《义务教育科学课程标准》的学习目标,小学科学教材中低年段有"温度计、气温计的使用"的学习内容,要求学生认识温度计,学会认读温度计。本期介绍一款最新研发的简易温度计认读模型,纸质材料,结构简单,成本低廉,使用效果... 根据《义务教育科学课程标准》的学习目标,小学科学教材中低年段有"温度计、气温计的使用"的学习内容,要求学生认识温度计,学会认读温度计。本期介绍一款最新研发的简易温度计认读模型,纸质材料,结构简单,成本低廉,使用效果较好。 展开更多

关键词 认读 纸质材料 科学课程标准 义务教育 温度计 小学科学教材 中低年段 成本低廉

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中低年段学生言语技能训练的策略研究

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作者 李俞娟 《科学大众（智慧教育）》 2019年第10期62-62,共1页

"教是为了不教""学是为了再学",针对语文学科的课程性质,语文课程的基本特点,学生语言素养的养成是语文学科面临的重要职责,而素养的两个重要方面:能力和思维,技能训练促进能力的养成,能力养成又激发思维的发展。... "教是为了不教""学是为了再学",针对语文学科的课程性质,语文课程的基本特点,学生语言素养的养成是语文学科面临的重要职责,而素养的两个重要方面:能力和思维,技能训练促进能力的养成,能力养成又激发思维的发展。立足于言语技能训练,从低年段学生的言语训练出发,培养学生的语言运用能力。 展开更多

关键词 中低年段 言语技能 策略

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基于阅读素养下的小学中低年段英文绘本选择策略

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作者 何佩钰 《好家长》 2018年第66期70-70,共1页

英语绘本教学是培养学生阅读素养的重要手段。由于中低年段学生词汇、语法知识缺乏,制约着中低年段英文绘本教学,让不少教师无从下手。本文将针对中低年段学生的认知发展特点,提出中低年段英文绘本选择的四个策略以培养学生良好的阅读... 英语绘本教学是培养学生阅读素养的重要手段。由于中低年段学生词汇、语法知识缺乏,制约着中低年段英文绘本教学,让不少教师无从下手。本文将针对中低年段学生的认知发展特点,提出中低年段英文绘本选择的四个策略以培养学生良好的阅读品格。 展开更多

关键词 阅读素养 中低年段 绘本选择策略

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浅谈小学数学中低年段学生阅读理解能力的培养

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作者 王鑫 《儿童大世界（教学研究）》 2017年第6期19-19,共1页

在小学低年段，同学们的语文水平还有待提高，尚不能对一些具有多层含义文字准确解读。而且数学由于其严密的逻辑和一定的抽象性，同学们本身学起来就具有一定的压力，这时候，阅读理解障碍在数学中就犹如一座大山，制约着同学们的解题... 在小学低年段，同学们的语文水平还有待提高，尚不能对一些具有多层含义文字准确解读。而且数学由于其严密的逻辑和一定的抽象性，同学们本身学起来就具有一定的压力，这时候，阅读理解障碍在数学中就犹如一座大山，制约着同学们的解题效率。那么如何在小学数学低年段培养学生形成良好的阅读理解能力就显得尤为重要。 展开更多

关键词 小学数学 中低年段教学 阅读理解能力

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