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艺术教育与人格完善——赫伯特·里德关于艺术教育价值的论说 被引量:2
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作者 袁晓莉 《西北成人教育学院学报》 2006年第2期50-52,共3页
赫伯特·里德艺术教育思想的核心内容是通过艺术教育完善人格,在其历史背景下,他提出了完善人格的两个主要方面——感性与理性的统一,个性与社会的整合。本文是对其理论的阐述和剖析。
关键词 赫伯特·里德 感性理性 个性社会 人格完善
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家庭教育中孩子个性与社会性成长及阶段性任务
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作者 张一鹏 《中小学心理健康教育》 2019年第17期73-74,共2页
本文通过对孩子人格的关注,引出对其个性与社会性成长的思考。在家庭环境中,针对孩子发展的内在连续性和同一性这一特点,提出对不同阶段的发展任务的具体阐释,并提出几点建议:培养婴儿期的母婴拟优化互动、幼儿期的自尊培养、童年期的... 本文通过对孩子人格的关注,引出对其个性与社会性成长的思考。在家庭环境中,针对孩子发展的内在连续性和同一性这一特点,提出对不同阶段的发展任务的具体阐释,并提出几点建议:培养婴儿期的母婴拟优化互动、幼儿期的自尊培养、童年期的同伴关系,以及培养亲社会行为,防止攻击行为的形成。以引起父母和教师的重视,帮助孩子健康成长。 展开更多
关键词 家庭教育 个性社会 家庭氛围 同伴关系
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新媒体受众的“个性化”与“社会化”特征探讨
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作者 方艺洁 《卫星电视与宽带多媒体》 2023年第2期80-82,共3页
随着互联网技术的演进,新媒体事业的发展迎来了崭新的春天,以互联网和手机等为代表的新媒体横空出世,不但对人们的日常生活和思维方式产生了重要影响,而且对我国经济、文化、政治等多个领域的发展具有重要意义。本文从新媒体的定义出发... 随着互联网技术的演进,新媒体事业的发展迎来了崭新的春天,以互联网和手机等为代表的新媒体横空出世,不但对人们的日常生活和思维方式产生了重要影响,而且对我国经济、文化、政治等多个领域的发展具有重要意义。本文从新媒体的定义出发,对新媒体受众的“个性化”与“社会化”分别做出了阐述与研究,以供相关人员借鉴与参考。 展开更多
关键词 新媒体受众 个性社会 特征探讨
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论马克思主义的“现实的个人”观 被引量:3
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作者 侯惠勤 《中共南京市委党校学报》 2003年第2期4-8,共5页
人学问题的核心是个人观。马克思历史观变革的实质是个人观的创新 ,即“现实的个人”的确立。马克思的科学的个人观的确立有着十分重要的理论和实践价值 :一是奠定了唯物史观的前提 ;二是走出了个人观探讨的两大困境 ,即异质多元性和同... 人学问题的核心是个人观。马克思历史观变革的实质是个人观的创新 ,即“现实的个人”的确立。马克思的科学的个人观的确立有着十分重要的理论和实践价值 :一是奠定了唯物史观的前提 ;二是走出了个人观探讨的两大困境 ,即异质多元性和同质单一性的两难选择问题、感性实在性和普遍超越性的对立统一问题 ; 展开更多
关键词 人个观 现实的个人 唯物史观 个性社会 人的全面发展
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杜威“教育生长论”探新 被引量:2
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作者 张相乐 《高师函授学刊》 1995年第2期5-9,共5页
关键词 儿童社会 个性社会 杜威 生长过程 交互作用 教育过程 社会环境 教育的本质 教育方法论 儿童生长
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混合学习模式中时间智能管理工具设计探究
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作者 贾莉莉 叶波 李诺 《教育传播与技术》 2020年第4期64-66,共3页
疫情的突发打破了以课堂为主体的传统授课环境,随着全国近3个月大规模线上教学的推行和实践,线上融合线下的混合教学模式悄然兴起。对大多数中小学教师、学生和家长而言,此种模式尚处于探索阶段。作为一种时间、空间弹性度较高的学习模... 疫情的突发打破了以课堂为主体的传统授课环境,随着全国近3个月大规模线上教学的推行和实践,线上融合线下的混合教学模式悄然兴起。对大多数中小学教师、学生和家长而言,此种模式尚处于探索阶段。作为一种时间、空间弹性度较高的学习模式,如何让自觉性有待提高的青少年学生真正沉浸于学习中,提高学习效率?通过相关工具对时间进行有效管理是一种重要解决途径,即提高单位时间的规划性和利用率。本文通过分析混合学习模式中学生时间分配特点,以五育并举为导向,形成时间管理工具的设计原则,以及打造智能时间管理工具应具备的要素,从而提出针对混合学习的未来应用研发的个性化与社会化相结合的要求。 展开更多
关键词 混合学习模式 时间管理 个性社会
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在一流的现代化大城市中营造居住者的乐园——上海浦东住宅建设展望
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作者 谈永敏 《当代建设》 2001年第6期35-35,共1页
关键词 住宅建设 上海浦东 居住者 大城市 现代化 品牌住宅 旧区改造 城市形态 个性社会性的统一 房地产市场
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