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题名基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究述评
被引量：5
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作者
孙方友
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机构
江苏省沭阳县七雄中心小学
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出处
《中国教育学刊》
北大核心
2023年第S01期68-70,共3页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究”(项目编号:B/2021/02/158)
江苏省中小学教学研究2021年度第14期重点自筹课题“专题长作业视角下小学数学课程融合教学研究”(项目编号:2021JY14-ZB129)阶段性研究成果
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文摘
《义务教育数学课程标准(2022年版)》明确提出:设立学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求。小学课程体系是一个整体,各学科之间的联系非常紧密,然而学科本位在当前小学数学教学中还很常见,限制了小学课程资源的相互渗透和相互作用,对学生综合素养的提升抑制较多。为了改变小学数学教学这种单一化的倾向,笔者尝试利用单元“专题长作业”促进课程融合,激发学生参与兴趣,积累数学活动经验,进而提升儿童数学素养。文章从专题长作业的小学数学课程融合教学“是什么”“为什么”“怎么做”的视角展开述评,探讨基于专题长作业的小学数学融合教学对学生综合素养提升的促进作用。
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关键词
专题长作业
融合教学
小学数学
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分类号
G623
[文化科学—教育学]
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题名基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究
被引量：1
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作者
蒋永辉
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机构
甘肃省武威市凉州区羊下坝镇七沟小学
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出处
《数学学习与研究》
2023年第23期104-106,共3页
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文摘
全面深化《义务教育数学课程标准(2022年版)》背景下,专题长作业模式所表现出的综合性、应用性、实践性、归纳性,使教育教学呈现事半功倍的效果.作为教师,需要积极更新设计理念,有效借助数学原理和公式,构建一些操作推导类型的作业活动,以鼓励学生从多角度进行观察,提高学生的抽象概括能力,实现其逻辑思维的升华;教师应积极地从生活运用的角度出发,明确长作业的主题与形式,在潜移默化的过程中,促使学生形成知识迁移的习惯和能力;教师还应发挥学习单这一工具的价值,鼓励学生通过自主绘制和批注,来完成对各种模块儿知识的梳理,发展学生的归纳与整合能力.
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关键词
专题长作业
小学数学
探索操作
对比联系
数学思想
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名基于融合教学的小学数学专题“长作业”研究
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作者
张丽霞
孙方友
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机构
江苏省沭阳县人民路小学
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出处
《江西教育》
2024年第15期65-67,共3页
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基金
江苏省教育科学“十四五”规划2021年度重点课题“基于专题长作业的小学数学课程融合教学研究”(课题编号:B/2021/02/158)的阶段性研究成果。
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文摘
在新时代背景下,培育学生的综合素养,促进学生个性化发展,已经成为教育工作者的主要目标。专题“长作业”以主题为线索,以学生的认知水平为基础,以“长作业”为中心,带领学生整体学习大量不同结构和形式的数学知识,能提高学生的整体思维与结构化思维能力。在小学数学教学中,教师可以充分利用专题“长作业”,培育学生的综合能力。
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关键词
小学数学
专题“长作业”
融合教学
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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