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发展以角色为基础的护理研究生教育 被引量：29
1
作者 Gwen Sherwood 刘华平 徐丽华 《中华护理教育》 2005年第1期29-32,共4页
虽然大多数护士在临床一线工作,但卫生事业的发展要求护理专业能具有不同角色的专业人才,如教育者、高级实践者和管理者.护理教育和实践发展的密切结合才可加速护理专业的发展.发展以角色为基础的护理研究生教育可促使护理专业角色的发... 虽然大多数护士在临床一线工作,但卫生事业的发展要求护理专业能具有不同角色的专业人才,如教育者、高级实践者和管理者.护理教育和实践发展的密切结合才可加速护理专业的发展.发展以角色为基础的护理研究生教育可促使护理专业角色的发展.教师需要掌握教育理论和方法以提高教学质量,高级实践护士需要掌握以实证为基础的临床知识和技能来提高护理质量,管理者必须了解如何与大环境协调及卫生保健的重点以确保优质服务.本文的目的是介绍美国以角色为基础的研究生课程设置包括护理教育、高级护理实践和护理管理. 展开更多
关键词 研究生教育 高级实践护士 高级护理实践 护理专业 护理教育 临床一线 专业人才 卫生事业 专业角色 教学质量 教育理论 护理质量 临床知识 优质服务 卫生保健 课程设置 护理管理 管理者 大环境
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论教师教育者的核心专业素养及其培育 被引量：29
2
作者 杨跃 匡曼玉 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2020年第1期85-91,共7页
教师教育者的核心专业知识是有关教师教育者如何向教师学习者传播教师教育课目内容知识的学问,核心专业素养是作为优异教学示范者的"示—教"、作为"学习教学"的教导与指导者的"教—教(学教)"和作为对教... 教师教育者的核心专业知识是有关教师教育者如何向教师学习者传播教师教育课目内容知识的学问,核心专业素养是作为优异教学示范者的"示—教"、作为"学习教学"的教导与指导者的"教—教(学教)"和作为对教师学习者"学—教"和自己"教—教""教—学教"研究者的"研—教(学教)"能力。教师教育者核心素养的培育应重在促进其自觉增进角色能力、引导其积极开展教师教育学术研究,并且激励其积极提升基础教育素养。 展开更多
关键词 教师教育者 教师教育中的PCK 专业角色 核心专业素养 教师教育改革
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角色定位:心理健康教育教师专业化发展的基点 被引量：15
3
作者 洪永胜 《中小学心理健康教育》 2008年第12期10-13,共4页
心理健康教育教师专业化的必要性和重要性已成为当前我国学校发展心理健康教育事业的共识，其中对心理健康教育教师角色意识和职责的定位是影响教师专业化的重要基础。因此，笔者认为心理健康教育教师应在教育实践中履行角色职责、深化... 心理健康教育教师专业化的必要性和重要性已成为当前我国学校发展心理健康教育事业的共识，其中对心理健康教育教师角色意识和职责的定位是影响教师专业化的重要基础。因此，笔者认为心理健康教育教师应在教育实践中履行角色职责、深化角色意识、找准角色定位，成为一名合格的教育的合作者与服务者、心理辅导员和咨询员、学生的知心朋友和心理健康的示范者。 展开更多
关键词 心理健康教育 教师专业化 专业角色
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中国远程教育关键专业角色的工作分析研究 被引量：15
4
作者 李爽 陈丽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2008年第12期38-43,共6页
论文介绍了2005年开展的对我国远程教育关键专业角色及其职能的实证研究。研究基于2004年陈丽和李爽定义的中国远程教育专业能力模型成果展开,邀请来自中央广播电视大学、人民大学网络教育学院、北京邮电大学网络教育学院、北京大学医... 论文介绍了2005年开展的对我国远程教育关键专业角色及其职能的实证研究。研究基于2004年陈丽和李爽定义的中国远程教育专业能力模型成果展开,邀请来自中央广播电视大学、人民大学网络教育学院、北京邮电大学网络教育学院、北京大学医学部网络教育学院、北京师范大学的14位实践专家,采用DACUM方法,对能力模型中的决策者、管理者、教学设计者、主讲教师、辅导教师和研究者六个关键角色进行了角色职能、任务、能力和发展趋势的研究,最终构建出上述六个角色的工作分析图。该研究是我国首次采用工作分析方法对远程教育专业人员职责、任务和能力的实践需求的深入考察,笔者希望本次研究能够丰富关于远程教育专业角色的研究,研究成果能够为相关机构远程教育实践的人力资源管理以及有关专业课程和培训的开发提供参考。 展开更多
关键词 远程教育 专业角色 工作分析 DACUM
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教师教育者专业发展的社会学分析 被引量：15
5
作者 李铁绳 袁芳 郝文武 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2016年第5期102-107,共6页
教师教育者的专业化是教师专业化和教师教育专业化的基础和前提。目前高校教师教育者的构成比较复杂,专业角色多元。高校教师教育者的专业发展面临着学科制度不完善、专业组织不健全、学术评价体制不科学等诸多困境。突破教师教育者专... 教师教育者的专业化是教师专业化和教师教育专业化的基础和前提。目前高校教师教育者的构成比较复杂,专业角色多元。高校教师教育者的专业发展面临着学科制度不完善、专业组织不健全、学术评价体制不科学等诸多困境。突破教师教育者专业发展的困境,促进教师教育者专业的持续发展,应该建设教师教育学科制度,建立教师教育者的专业组织,制订教师教育者的专业标准,规范教师教育者的评价体制,完善教师教育者协同机制。 展开更多
关键词 教师教育者 专业角色 困境 专业发展 学术共同体
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现代幼儿教师的多元角色定位 被引量：13
6
作者 李晖 胡海建 《学前教育研究》 北大核心 2010年第8期54-56,共3页
幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。对幼儿而言,幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的"导师";在幼儿园教学管理中,幼儿教师应是能够协调各种人际关系的艺术家,能够促进家园之间形成教育合力... 幼儿教师在其职业生涯中需要扮演多种角色。对幼儿而言,幼儿教师应是促进儿童个性化发展、丰富儿童精神世界和情感生活的"导师";在幼儿园教学管理中,幼儿教师应是能够协调各种人际关系的艺术家,能够促进家园之间形成教育合力;对教师自身而言,幼儿教师则应扮演好"学习者与学者"的双重角色。 展开更多
关键词 幼儿教师 专业角色 发业发展
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阶段性教学在心内科护理临床教学中的应用 被引量：9
7
作者 金雁 王燕 刘颖 《中国实用护理杂志（中旬版）》 2006年第4期66-67,共2页
关键词 护理临床教学 心内科 培养学生 护理专业教育 社会责任感 护理教学 思维方式 专业角色 专业化 道德观
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助人自助：学校心理教师专业化的理念与策略 被引量：9
8
作者 崔景贵 《思想理论教育》 2007年第12X期4-8,共5页
"有效的助人者"成为学校心理教师专业化发展的必然追求。助人自助是学校心理教育的核心(?)趣和重要目标,是学校心理教师专业化发展与工作的前提。学校心理教师要树立助人自助的专业信念,遵循助人自助的心理教育原则,扮演助人... "有效的助人者"成为学校心理教师专业化发展的必然追求。助人自助是学校心理教育的核心(?)趣和重要目标,是学校心理教师专业化发展与工作的前提。学校心理教师要树立助人自助的专业信念,遵循助人自助的心理教育原则,扮演助人自助的多重专业角色,掌握助人自助的心理教育艺求,构建助人自助的心理教育模式,从而促进青少年在助人中体验快乐.在自助中积极成长.在受助中维护健康,在互助中和谐发展。 展开更多
关键词 心理教师 学校心理教育 教育原则 专业角色 助人者 教育模式 青少年发展 和谐发展 心理自助 积极心理学
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社区工作者与传统居委会干部之专业比较 被引量：4
9
作者 李少虹 《长沙民政职业技术学院学报》 2001年第2期22-24,共3页
社区建设的发展和深入 ,关键在于社会工作者的自身建设。本文从六个方面论述了社区工作者与传统居委会干部的不同 。
关键词 社区工作者 居委会干部 社区建设 专业角色
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护理硕士专业学位护士专业社会化经历的质性研究 被引量：3
10
作者 任君红 李晓悦 +3 位作者 陈佳丽 林琪 江小艳 张丽 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第1期73-76,共4页
目的了解护理硕士专业学位护士专业社会化经历,为制订培训策略提供依据。方法采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取14名护理硕士专业学位护士,对其进行半结构式深入访谈,并采用主题分析法对访谈资料进行分析。结果提炼出6个主题,即... 目的了解护理硕士专业学位护士专业社会化经历,为制订培训策略提供依据。方法采用描述性质性研究方法,以目的抽样法选取14名护理硕士专业学位护士,对其进行半结构式深入访谈,并采用主题分析法对访谈资料进行分析。结果提炼出6个主题,即理论与实践的差异、教育经历、职业信念和行为、团队合作、内部动机、榜样作用。结论护理管理者及护理教育者需认真分析护理硕士专业学位护士专业社会化影响因素,制订并实施合适的培训策略,以改善护理硕士专业学位护士专业社会化进程,使之尽快胜任专业角色。 展开更多
关键词 护士 硕士 专业学位 专业社会化 归属感 职业认同感 专业角色
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论高校辅导员专业成长 被引量：7
11
作者 何昭红 覃干超 《学校党建与思想教育》 北大核心 2008年第10期75-77,共3页
文章主要就高校辅导员专业成长进行了探讨,指出辅导员要扮演教育者与辅导者的角色,更要成为一位行动反思者,发现大学生思想政治教育情境中的问题,思索策略并采取有效行动以提升大学生思想政治教育效能。辅导员在专业成长的过程中,需要... 文章主要就高校辅导员专业成长进行了探讨,指出辅导员要扮演教育者与辅导者的角色,更要成为一位行动反思者,发现大学生思想政治教育情境中的问题,思索策略并采取有效行动以提升大学生思想政治教育效能。辅导员在专业成长的过程中,需要觉知自身专业角色并有效承担,并通过"学校本位式"成长模式增进彼此的了解,从而提升专业素养。 展开更多
关键词 高校辅导员 专业角色 专业成长
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试论高校辅导员的专业角色与专业成长 被引量：5
12
作者 何昭红 《思想理论教育导刊》 CSSCI 2008年第8期83-85,共3页
高校辅导员在其职业生涯中,面临的是多重角色的承担,以及不可预期的社会环境。在这种情况下,自身的专业成长显得尤其重要。辅导员要扮演好自己的专业角色,坚持专业信念,进行富有成效的专业成长活动,从而不断提升自身的专业效能。
关键词 高校辅导员 专业角色 专业成长
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系统观念视域下小学全科教师的角色重塑
13
作者 隋阳 龙宝新 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第16期32-39,共8页
在专业发展劳形、职业前景朦胧、公共需求两难的三重困境下,小学全科教师角色转型势在必行。立足新时代,应赋予小学全科教师“全”方位参与“科”目育人的专业角色、“全链条”荣膺“科”律保障的职业角色、“全”覆盖均衡“科”品分配... 在专业发展劳形、职业前景朦胧、公共需求两难的三重困境下,小学全科教师角色转型势在必行。立足新时代,应赋予小学全科教师“全”方位参与“科”目育人的专业角色、“全链条”荣膺“科”律保障的职业角色、“全”覆盖均衡“科”品分配的公共角色,以期落实学生的全面发展、政策的全面保障、资源的全面渗透。系统观念是马克思主义中国化时代化的创新成果,坚持系统观念是习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论的重要内容,是中国特色全科教师角色重塑的实践遵循。新时代全科教师角色重塑需前瞻性思考走好造就拔尖创新人才的专业先手棋,全局性谋划走稳卓越教师持续培养的职业关键棋,整体性推进走准优化区域资源配置的公共制胜棋。 展开更多
关键词 系统观念 小学全科教师 专业角色 职业角色 公共角色
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师德问责:为何问、问什么、如何问
14
作者 安相丞 陈蓉晖 《教育科学文摘》 2024年第2期64-65,共2页
为何要师德问责师德责任属于一种契约性的道德责任,即应契约、承诺、角色责任或职业责任的要求而产生的责任。遵守师德要求是教师取得从教资质、进入专业角色的前提,违背师德要求则会致其面临承担否定性后果甚至专业身份被剥夺的风险。... 为何要师德问责师德责任属于一种契约性的道德责任,即应契约、承诺、角色责任或职业责任的要求而产生的责任。遵守师德要求是教师取得从教资质、进入专业角色的前提,违背师德要求则会致其面临承担否定性后果甚至专业身份被剥夺的风险。师德责任是主观的责任意识与客观的职责要求的统一,这就启示我们应重视师德责任中教师作为能动者的主体性价值而非其作为责任履行者的工具性价值。这一关系的明确为我们确立师德问责之主体、内容及方式等要素提供了理论依据。 展开更多
关键词 职责要求 工具性价值 师德 角色责任 专业身份 专业角色 主体性价值 契约性
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论高学历幼儿园教师专业成长的挑战及阶段性
15
作者 乐星宇 《惠州学院学报》 2024年第4期61-66,共6页
为探讨高学历幼儿园教师的专业挑战与成长路径,选取7名硕士研究生学历幼儿园教师为研究对象进行半结构性访谈。研究发现:高学历幼儿园教师存在了解自身优势与不足、理清教育理论与教育实践的关联与差异、应用与转化教育理论等挑战。此外... 为探讨高学历幼儿园教师的专业挑战与成长路径,选取7名硕士研究生学历幼儿园教师为研究对象进行半结构性访谈。研究发现:高学历幼儿园教师存在了解自身优势与不足、理清教育理论与教育实践的关联与差异、应用与转化教育理论等挑战。此外,高学历幼儿园教师的专业发展会呈现四个阶段:入门和适应阶段、知识转化和应用阶段、专业角色塑造阶段、跨领域合作和创新阶段,在每一阶段,他们将扮演不同角色。基于此,社会需要为高学历幼儿园教师完善培训机制,加大对高学历幼儿园教师的科研支持。同时,幼儿园也可以成立专门的研究团队并制定更加灵活的工作制度,为高学历幼儿园教师创造更有利的专业发展环境。 展开更多
关键词 高学历幼儿园教师 专业成长 专业发展 专业角色
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新时代教研员专业发展的理论模型及相关因素研究 被引量：5
16
作者 花文凤 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第14期3-8,共6页
新时代对教研员的专业发展提出了更高要求。研究、指导和服务仍然是教研员专业发展的职能,这些职能的正常发挥也是教研员在实践性知识、专业课程领导力等内在相关因素和等级化职称、科层制职位等外在相关性条件基础上重塑专业角色的过... 新时代对教研员的专业发展提出了更高要求。研究、指导和服务仍然是教研员专业发展的职能,这些职能的正常发挥也是教研员在实践性知识、专业课程领导力等内在相关因素和等级化职称、科层制职位等外在相关性条件基础上重塑专业角色的过程。教研员可以在“经验+反思”的基础上形成“自信”的发展阶段;在“专业证据+专业数据”的机制下形成“自尊”的发展阶段;以“专业概念+思想”的机制形成“自豪”的发展阶段。由此,建构教研员专业发展的理论模型,在达成教研共同体目标的积极行动中实现专业发展。 展开更多
关键词 教研员专业发展 理论模型 教研共同体 专业角色 专业职能
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从领导走向治理:中小学校长专业角色的嬗变——基于中小学校党组织领导的校长负责制之思考 被引量：1
17
作者 夏心军 《教育理论与实践》 北大核心 2023年第17期10-14,共5页
中小学校党组织领导的校长负责制是新时代学校现代化治理体系的重大转型,也是实现校长专业化发展的科学机制。中小学校长专业角色从领导走向治理要进一步厘清党组领导与校长治理学校两者之间关系,积极调整校长治理学校机制,促进校长在... 中小学校党组织领导的校长负责制是新时代学校现代化治理体系的重大转型,也是实现校长专业化发展的科学机制。中小学校长专业角色从领导走向治理要进一步厘清党组领导与校长治理学校两者之间关系,积极调整校长治理学校机制,促进校长在学校中领导和治理角色的改变;明晰党组织领导的校长负责制的现实意义和精神内涵,遵循教育规律和治理规则,强化校长专业引领,优化学校治理环境和决策机制;丰富校长治校内涵,改进学校发展的社会关系,实现新时代校长专业治理角色科学发展。 展开更多
关键词 中小学校长 专业角色 专业治校 领导 治理
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我国广告人的生存状态与专业身份认同问题探析 被引量：5
18
作者 张金海 吴红 《新闻界》 CSSCI 北大核心 2013年第12期35-39,共5页
不断增长的广告市场需求造就了我国庞大的广告从业者群体,他们是改革开放以来推动我国经济与文化发展的重要力量。然而,当前我国广告从业人者群体的生存状态却存在着诸多问题,这些问题不仅成为广告行业发展的突出阻碍因素,也在某种程度... 不断增长的广告市场需求造就了我国庞大的广告从业者群体,他们是改革开放以来推动我国经济与文化发展的重要力量。然而,当前我国广告从业人者群体的生存状态却存在着诸多问题,这些问题不仅成为广告行业发展的突出阻碍因素,也在某种程度上阻碍了我国新时代的经济与媒介快速发展。本文旨在从身份认同的角度解释与分析广告从业者群体的生存状态问题,指出我国广告人生存状态问题的根本原因是缺失专业身份认同,从而提出从专业角色与专业价值两个方面建构广告专业身份认同的建议。 展开更多
关键词 广告人 身份认同 专业角色 专业价值
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发挥专业优势,承担好积极应对人口老龄化“三个角色” 被引量：1
19
作者 倪赤丹 《中国社会工作》 2023年第4期13-14,共2页
近年来,老龄工作上升为党和国家的中心工作。党的二十大报告明确提出,实施积极应对人口老龄化国家战略,发展老龄事业和产业,优化孤寡老人服务,推动实现全体老年人享有基本养老服务。社会工作助人自助、优势视角、潜能理论等服务理念,呼... 近年来,老龄工作上升为党和国家的中心工作。党的二十大报告明确提出,实施积极应对人口老龄化国家战略,发展老龄事业和产业,优化孤寡老人服务,推动实现全体老年人享有基本养老服务。社会工作助人自助、优势视角、潜能理论等服务理念,呼应了积极老龄观、健康老龄化的观念变革,在积极应对人口老龄化国家战略中应当承担积极的专业角色,不断实现广大老年人对美好生活的向往。 展开更多
关键词 基本养老服务 老龄事业 老龄工作 专业角色 健康老龄化 优势视角 孤寡老人 助人自助
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算法技术环境下新闻网站从业者的专业角色重塑 被引量：4
20
作者 王琪 朱巧燕 《全球传媒学刊》 CSSCI 2022年第5期117-130,共14页
通过对30名新闻网站从业者的访谈考察在算法技术环境下新闻网站从业者如何重塑自身的专业角色。通过实证分析发现,一方面,新闻网站从业者诉诸“新闻专业性”话语来维护自身的职业权威;另一方面,他们在实际工作中接纳算法技术并将之定义... 通过对30名新闻网站从业者的访谈考察在算法技术环境下新闻网站从业者如何重塑自身的专业角色。通过实证分析发现,一方面,新闻网站从业者诉诸“新闻专业性”话语来维护自身的职业权威;另一方面,他们在实际工作中接纳算法技术并将之定义为“创新性技术”,以维护自身的职业生存。在算法技术不断浸入网络新闻业领域的过程中,新闻网站从业者灵活调用“新闻专业性”话语与“创新性技术”话语进行专业角色调适,在坚守传统专业角色的同时适应算法技术的发展,展现出媒体融合时代新闻从业者追求融合“传统”和“创新”的专业角色认知。 展开更多
关键词 新闻网站从业者 算法技术 专业角色
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