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基于PDCA循环的体育场馆管理实务课程诊断与改进探讨
1
作者 唐雪秋 杨扬 方安 《广西教育》 2020年第31期86-89,共4页
本文论述将PDCA循环理论应用于体育场馆管理实务课程诊断与改进工作全过程,通过建立课程目标链和标准链,运用配套建设的课程诊断与改进“8字螺旋”模型实施诊改,总结教学成效,诊断与分析课程教学资源、师资比例和教改成果三个层面存在... 本文论述将PDCA循环理论应用于体育场馆管理实务课程诊断与改进工作全过程,通过建立课程目标链和标准链,运用配套建设的课程诊断与改进“8字螺旋”模型实施诊改,总结教学成效,诊断与分析课程教学资源、师资比例和教改成果三个层面存在的问题,提出建立“两库一平台”、优化教学团队结构、实现“赛—研—教”三位一体目标等改进措施,确保人才培养质量的提升。 展开更多
关键词 体育场馆管理实务课程 PDCA循环理论 诊断 与改进 目标链 标准链
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基于质量提升的职业院校教学工作诊断与改进研究 被引量：141
2
作者 周俊 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第26期35-38,共4页
职业院校开展教学诊断与改进,是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重大举措,具有鲜明的历史意义和时代价值。职业院校要做好教学诊断与改进工作,必须认真学习,深刻认知教学诊断与改进与学校可持续发展的关系;更新理念... 职业院校开展教学诊断与改进,是贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》的重大举措,具有鲜明的历史意义和时代价值。职业院校要做好教学诊断与改进工作,必须认真学习,深刻认知教学诊断与改进与学校可持续发展的关系;更新理念,牢固建构问题意识;夯实基础,建构教学诊断制度和工作机制;培养好三支队伍,夯实教学诊断的人力基础。 展开更多
关键词 质量提升 职业院校 诊断与改进
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教学诊断与改进:职业院校质量提升的内生动力 被引量：85
3
作者 刘海 《职业技术教育》 北大核心 2016年第18期19-23,共5页
开展教学工作诊断与改进是新时期持续提升职业院校人才培养质量的重要举措,2015年以来,教育部出台一系列文件,全面推动教学工作诊断与改进的实施。职业院校要坚持"需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进"的工作方针,在人才... 开展教学工作诊断与改进是新时期持续提升职业院校人才培养质量的重要举措,2015年以来,教育部出台一系列文件,全面推动教学工作诊断与改进的实施。职业院校要坚持"需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进"的工作方针,在人才培养工作状态数据的基础上,构建全员全过程全方位的质量保证制度体系,持续提升人才培养质量。 展开更多
关键词 教学诊断与改进 职业院校 人才培养质量 内生动力
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基于OBE理念的高职课程教学模式研究与实践 被引量：84
4
作者 马国勤 《职教论坛》 北大核心 2020年第5期63-68,共6页
传统的以学科知识为导向、以教师为主体、灌输式、“车厢”式教学模式已不能满足现代高职学生个性化、差异化、多样化、优质化教育需求。基于成果导向教育理念,结合职业教育基于工作过程的课程观和基于教学诊断与改进的质量观,构建成果... 传统的以学科知识为导向、以教师为主体、灌输式、“车厢”式教学模式已不能满足现代高职学生个性化、差异化、多样化、优质化教育需求。基于成果导向教育理念,结合职业教育基于工作过程的课程观和基于教学诊断与改进的质量观,构建成果导向、任务驱动、“教学分析→教学设计→资源开发→教学实施→教学评价→诊断改进”全程闭环改进的教学模式,并在实践中取得良好成效。 展开更多
关键词 OBE 成果导向 任务驱动 诊断与改进 教学模式
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基于五位视角的高职课堂教学诊断与改进体系构建 被引量：58
5
作者 吕路平 童国通 《职业技术教育》 北大核心 2017年第20期51-55,共5页
课堂教学诊断与改进是从反面寻找科学的教学与学习方法,减少教与学的盲目性,增强自觉性,提高教与学的效率,达到优化课堂教学、实现有效课堂教学的目的。目前高职课堂教学诊断与改进体系存在诊断标准缺失,具体实践性案例缺乏,"教学... 课堂教学诊断与改进是从反面寻找科学的教学与学习方法,减少教与学的盲目性,增强自觉性,提高教与学的效率,达到优化课堂教学、实现有效课堂教学的目的。目前高职课堂教学诊断与改进体系存在诊断标准缺失,具体实践性案例缺乏,"教学评价"与"教学诊改"相混淆等问题。以高职课堂教学为载体,对教学评价和教学诊改进行比较研究,从五位视角对其进行诊断,设计出可操作的课堂教学诊断量表并通过具体案例加以实践改进,以达成有效的课堂教学。 展开更多
关键词 高职院校 五位视角 课堂教学 教学诊断与改进
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高职院校课程诊断与改进工作内涵及运行机制设计 被引量：47
6
作者 丁才成 袁洪志 丁敬敏 《职业技术教育》 北大核心 2018年第35期34-38,共5页
课程层面的诊断与改进工作是高职院校内部质量保证体系建立与运行的重要组成部分。目前该领域研究成果甚少,存在策略不明、路径不清、方法缺失等问题。贯通"两链",确保目标达成,决定课程诊改做什么,"8字螺旋"为基... 课程层面的诊断与改进工作是高职院校内部质量保证体系建立与运行的重要组成部分。目前该领域研究成果甚少,存在策略不明、路径不清、方法缺失等问题。贯通"两链",确保目标达成,决定课程诊改做什么,"8字螺旋"为基本单元、文化机制双引擎驱动、智能化"一平台"支撑诠释课程诊改怎么做,按照事前质量创造主体自设目标标准、事中依托平台数据即时预警纠偏、事后依据数据诊断现状三个基本原则,确立"目标标准-监测预警-诊断改进"作为课程诊改运行三个基本环节。 展开更多
关键词 高职院校 课程质量 诊断与改进
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高职院校教学工作诊断与改进的必要性、难点及对策 被引量：44
7
作者 林玥茹 石伟平 《教育与职业》 北大核心 2018年第4期49-54,共6页
高职院校教学工作诊断与改进不仅是提高高职教育质量的必然要求,也是高职教育评估深化的必然趋向。高职院校教学"诊改"具有两大难点:一是观念上如何由传统评估思想转向内部问题解决;二是工具上如何保障"诊改"的真... 高职院校教学工作诊断与改进不仅是提高高职教育质量的必然要求,也是高职教育评估深化的必然趋向。高职院校教学"诊改"具有两大难点:一是观念上如何由传统评估思想转向内部问题解决;二是工具上如何保障"诊改"的真实性、科学性与可行性。要推进高职院校教学"诊改",学校应发挥主体作用,形成常态化的"诊改"制度;政府要侧重引导监督,杜绝运动化与功利化倾向;学界需加强相关研究,为"诊改"提供理论支持。 展开更多
关键词 诊断与改进 高职院校 教学工作 教育质量
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OBE导向的高职教学诊断与改进机制研究 被引量：44
8
作者 马国勤 刘丹青 《职教论坛》 北大核心 2019年第6期56-61,共6页
职业教育高质量发展的关键是高职院校全面开展教学诊断与改进(简称诊改)工作,切实发挥精准对接、精准育人的质量保证主体作用。针对当前高职教学诊改存在的问题,提出建构OBE导向的"3821"教学诊改机制,实现OBE导向的专业教学... 职业教育高质量发展的关键是高职院校全面开展教学诊断与改进(简称诊改)工作,切实发挥精准对接、精准育人的质量保证主体作用。针对当前高职教学诊改存在的问题,提出建构OBE导向的"3821"教学诊改机制,实现OBE导向的专业教学标准与岗位职业标准精准对接,逐层分解、反向支撑的目标和标准链分类分层精准刻画,常态化周期性运行的质量诊改循环相对独立又彼此依存,能有效促进技术技能人才培养质量持续提升。 展开更多
关键词 OBE 成果导向 高职教学质量 诊断与改进
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高职院校开展教学诊断与改进工作研究 被引量：40
9
作者 万德年 《职教论坛》 北大核心 2017年第16期46-49,共4页
高职院校开展教学诊断与改进工作外部有需求、内部有需要,职业教育的管、办、评三方要共同履行教学质量保证的责任;学校应通过树立质量文化,建设内部质量保障体系,建立常态化诊改机制,提高信息化水平,来组织实施教学质量的诊断与改进,... 高职院校开展教学诊断与改进工作外部有需求、内部有需要,职业教育的管、办、评三方要共同履行教学质量保证的责任;学校应通过树立质量文化,建设内部质量保障体系,建立常态化诊改机制,提高信息化水平,来组织实施教学质量的诊断与改进,并完善相应的保障机制,确保教学诊改工作的有序开展。高职院校是教学工作诊断与改进的责任主体,应健全内部质量保障体系,积极推进诊改体制和机制建设,促进学校人才培养质量的不断提升。 展开更多
关键词 诊断与改进 教学 人才培养质量 内部质量保证体系 机制
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课堂教学评价:描述取向 被引量：35
10
作者 安桂清 李树培 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2011年第2期48-52,共5页
当前的教学评价研究表明,量化取向的教学评价无法兼顾教学的整体性与发展性,并且无法发挥评价的发展性功能,课堂教学评价亟待转型。描述取向的教学评价以倾听与观察、理解与解释、研究与改进为特征,能够有效的弥补量化取向教学评价的不... 当前的教学评价研究表明,量化取向的教学评价无法兼顾教学的整体性与发展性,并且无法发挥评价的发展性功能,课堂教学评价亟待转型。描述取向的教学评价以倾听与观察、理解与解释、研究与改进为特征,能够有效的弥补量化取向教学评价的不足,从而为课堂教学评价改革提供了另一种可资借鉴的模式。学校层面在推进这一新的评价方式时,可参考"进入现场,开展描述—解释现象,揭示主题—协商改进,提供建议—提炼结论,获得启示"这一行动框架。 展开更多
关键词 课堂教学评价 倾听与观察 理解与解释 研究与改进
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高职院校课堂教学诊断与改进研究探讨 被引量：36
11
作者 王永丰 刘宁宁 周恩超 《职业技术》 2017年第3期20-22,25,共4页
课堂教学质量直接影响着学校的教育教学水平,关乎着学生在校学习的效果以及走向社会就业的能力。为了进一步提高高职院校的课堂教学质量,教育部办公厅印发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的通知》(教职成厅[2015]2号),... 课堂教学质量直接影响着学校的教育教学水平,关乎着学生在校学习的效果以及走向社会就业的能力。为了进一步提高高职院校的课堂教学质量,教育部办公厅印发了《关于建立职业院校教学工作诊断与改进工作制度的通知》(教职成厅[2015]2号),使课堂教学诊断与改进正式作为提高教学工作的重要方法之一。这就要求广大职教工作者,对课堂教学诊断与改进进行深入的理论研究和实践探索,在教育改革的实践中丰富其内容。 展开更多
关键词 高职教育 课堂教学 诊断与改进
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中等职业学校教学工作诊断与改进的实践思考 被引量：35
12
作者 周俊 《江苏教育研究（职教）（C版）》 2015年第7期3-7,共5页
中等职业学校开展教学诊断与改进,是巩固提高中等职业教育发展水平的重大举措,具有重大历史意义。教育部办公厅颁布的《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》,从战略高度阐述了开展教育诊改的原因、内容和流程设计。中等职业学校... 中等职业学校开展教学诊断与改进,是巩固提高中等职业教育发展水平的重大举措,具有重大历史意义。教育部办公厅颁布的《关于建立职业院校教学工作诊改制度的通知》,从战略高度阐述了开展教育诊改的原因、内容和流程设计。中等职业学校要做好教学诊改工作,必须在认真学习、深刻认知的基础上围绕"三个基本",做好三项准备;从问题入手,做好重点诊改工作。 展开更多
关键词 中等职业学校 教学工作 诊断与改进 思考
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高职院校如何做专业诊断与改进 被引量：33
13
作者 万德年 《职业技术教育》 北大核心 2017年第17期58-61,共4页
高职院校组织专业诊改应先设定专业建设目标和标准,并制订专业建设规划,在建设专业诊改工作链的基础上,从专业定位、教师发展、学生发展、资源建设、人才培养过程、校企合作、社会服务、专业特色形成等方面入手,通过数据分析对专业进行... 高职院校组织专业诊改应先设定专业建设目标和标准,并制订专业建设规划,在建设专业诊改工作链的基础上,从专业定位、教师发展、学生发展、资源建设、人才培养过程、校企合作、社会服务、专业特色形成等方面入手,通过数据分析对专业进行诊断与改进。 展开更多
关键词 高职院校 专业建设 诊断与改进
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高职院校课堂教学质量诊断与改进机制研究 被引量：32
14
作者 罗凤 刘燕云 《湖北工业职业技术学院学报》 2016年第6期81-84,共4页
高职院校为提高人才培养水平,在高职教育领域保持强大的生命力和核心竞争力,必须建立课堂教学质量诊断与改进机制。高职院校课堂教学质量诊断与改进是对高职院校人才培养工作要素——课堂教学质量进行查找不足与整改完善促提升的工作过... 高职院校为提高人才培养水平,在高职教育领域保持强大的生命力和核心竞争力,必须建立课堂教学质量诊断与改进机制。高职院校课堂教学质量诊断与改进是对高职院校人才培养工作要素——课堂教学质量进行查找不足与整改完善促提升的工作过程。高职院校应建立自我诊断为主、外部诊断为辅的常态化周期性课堂教学诊断与改进工作机制,组建专家委员会,全面主持诊断与改进工作,通过教师、管理部门、系(部)、督导、学生对教师课堂教学效果和教学过程实施诊断,帮助教师建立常态化周期性自我诊断机制,促进教师教学能力持续提升与发展。 展开更多
关键词 高职院校 课堂教学质量 诊断与改进机制
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成果导向的高职教学质量评价改革探索与实践 被引量：32
15
作者 马国勤 《职教论坛》 北大核心 2021年第5期62-69,共8页
针对高职教学质量评价存在问题,借鉴成果导向教育理念和第四代评价思想,提出成果导向、多元全程、赋能改进的高职教学质量评价模式。实践检验结果表明,该模式能精准监测教学过程质量,有效促进教师精准诊改,有力保障教学目标有效达成,具... 针对高职教学质量评价存在问题,借鉴成果导向教育理念和第四代评价思想,提出成果导向、多元全程、赋能改进的高职教学质量评价模式。实践检验结果表明,该模式能精准监测教学过程质量,有效促进教师精准诊改,有力保障教学目标有效达成,具有科学性;质量评价指标具有较高的信度和效度,具备有效性。 展开更多
关键词 成果导向 多元评价 教学诊断与改进 质量评价模式
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高职院校内部质量保证体系建立与运行策略——基于诊断与改进的视角 被引量：31
16
作者 陈向平 《职业技术教育》 北大核心 2017年第20期56-58,共3页
高职院校内部质量保证体系建立与运行面临内部治理能力不强、教师和管理人员对内部治理自主保证认识不足、公开的常态化信息管理资源不足等制约因素,可采取以试点探索新经验、理念渗透、建立独立的质量标准体系、建立基于质量过程的实... 高职院校内部质量保证体系建立与运行面临内部治理能力不强、教师和管理人员对内部治理自主保证认识不足、公开的常态化信息管理资源不足等制约因素,可采取以试点探索新经验、理念渗透、建立独立的质量标准体系、建立基于质量过程的实时数据采集分析平台等破解策略。 展开更多
关键词 高职院校 内部质量保证体系 诊断与改进
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综合实践活动课程中的项目学习:理念、优势与改进 被引量：28
17
作者 李金梅 《教育学术月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第2期85-90,共6页
转变教学方式,发展学生的综合素养,是综合实践活动课程实施中的重要议题。项目学习与综合实践活动课程在理念、过程、方法和评价等方面有诸多一致性,项目学习应用于综合实践活动课程的教学不仅具有可行性而且还具有独特价值和显著优势... 转变教学方式,发展学生的综合素养,是综合实践活动课程实施中的重要议题。项目学习与综合实践活动课程在理念、过程、方法和评价等方面有诸多一致性,项目学习应用于综合实践活动课程的教学不仅具有可行性而且还具有独特价值和显著优势。实践研究中发现教师应用项目学习过程中存在亟待改进的方面,需进一步厘清项目式学习与综合实践活动的边界,建构和丰富项目学习的教学内涵,提升教师项目设计的能力,进行学科内学科间的深度融合,加强多方联动推进综合实践活动课程。 展开更多
关键词 综合实践活动 项目学习 理念 优势与改进
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基于PDCA循环理念下的高职院校教学质量诊断与改进机制分析 被引量：27
18
作者 熊霞 《职业时空》 2016年第4期12-14,共3页
提高教学质量是高职院校发展永恒的主题。文章分析了PDCA循环理念及高职院校教学质量监控存在的问题,并提出了基于PDCA循环理念下的教学质量诊断与改进思路。
关键词 PDCA循环 教学质量 诊断与改进
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高职院校内部质量保证体系的诊断与改进研究 被引量：26
19
作者 赵景辉 《辽宁高职学报》 2016年第11期1-5,共5页
质量是任何组织和个人发展的重要保障。高职院校需要通过建立外部和内部质量保证体系来提高人才培养质量。从论证建立内部质量保证体系的重要性出发,分析高职院校内部质量诊断与改进的关键点,并以辽宁机电职业技术学院建立内部质量保证... 质量是任何组织和个人发展的重要保障。高职院校需要通过建立外部和内部质量保证体系来提高人才培养质量。从论证建立内部质量保证体系的重要性出发,分析高职院校内部质量诊断与改进的关键点,并以辽宁机电职业技术学院建立内部质量保证体系诊断与改进机制的实践经验为切入点,提出了高职院校建立内部质量保证体系的对策与建议。 展开更多
关键词 高职院校 内部质量保证体系 诊断与改进
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基于PDCA循环的职业学校教学工作诊断与改进的作业路径探析 被引量：26
20
作者 周祥基 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第5期37-40,共4页
国家对职业教育质量提出更高的要求,教学诊断与改进工作的开展成为支撑教育质量提高的重要内容。在教学诊断与改进工作中引入PDCA质量环的作业法,可有效推进职业学校"需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进"的教学诊断与改... 国家对职业教育质量提出更高的要求,教学诊断与改进工作的开展成为支撑教育质量提高的重要内容。在教学诊断与改进工作中引入PDCA质量环的作业法,可有效推进职业学校"需求导向、自我保证,多元诊断、重在改进"的教学诊断与改进工作,从而能够持续提高技术技能人才的培养质量。 展开更多
关键词 教学工作诊断与改进 PDCA循环 职业学校 作业路径
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