指向核心素养的初中数学课堂教学设计策略探索——以《探索三角形全等的条件》为例

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作者 于石薇 《课堂内外（初中教研）》 2021年第5期56-58,共3页

本文以如何培养学生数学核心素养为重点,通过任务型和体验性情境创设,引导学生通过按照标准自己裁剪或用小木棒搭建三角形并小组内比较等探究活动,一起归纳得到判断三角形全等的“边边边”条件;分类归纳探索三角形全等的条件;通过正例... 本文以如何培养学生数学核心素养为重点,通过任务型和体验性情境创设,引导学生通过按照标准自己裁剪或用小木棒搭建三角形并小组内比较等探究活动,一起归纳得到判断三角形全等的“边边边”条件;分类归纳探索三角形全等的条件;通过正例和反例的对比促进对三角形全等条件的深度理解,具有真实情景的作业设计,引导学生能够对生活生产中的实际问题进行“数学抽象、数学建模”,解释生活现象,解决实际问题。从而促进核心素养的有效达成。 展开更多

关键词 数学学科核心素养 教学设计策略 三角形全条件

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基于本元教育思想 探究教学目标属性——以“全等三角形”一节课的教学为例

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作者 朱继明 《初中数学教与学》 2017年第7X期15-17,共3页

初中数学教学中,有关数据信息显示,许多教师对课堂教学存在理解偏差的现象,影响了教育的育人价值导向.为此,笔者结合数学本元教育思想,对'全等三角形'内容进行系统的教学研究,包括数学本元思考的意义、全等三角形的本元教育属性... 初中数学教学中,有关数据信息显示,许多教师对课堂教学存在理解偏差的现象,影响了教育的育人价值导向.为此,笔者结合数学本元教育思想,对'全等三角形'内容进行系统的教学研究,包括数学本元思考的意义、全等三角形的本元教育属性,及其教学建议.一、数学本元思考的意义数学本元教育,作为'过程性教育',它具有自身突出的优势.一是让学生的思维过程'看得见',有利于定位个体最近思维发展区和现有思维发展区的水平; 展开更多

关键词 全等三角形 教育属性 探究教学 三角形全等条件 全等变换 初中教材 平面图形

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“三角形全等的条件”课堂实录及反思

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作者 马丽娟 《黑龙江教育（中学版）》 2007年第12期19-21,共3页

(本课节选自人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》八年级上册13.2"三角形全等的条件".)一、教学目标知识技能:1.掌握"角边角"、"边角边"、"角角边"、"边边边"条件的内容.

关键词 三角形全等条件 全等三角形 对应相等 教学目标 角边 课程标准 义务教育 实验教科书 全过程 学生

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平面几何(之25)三角形全等

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作者 周国镇 《数理天地（初中版）》 2008年第5期3-4,9,共3页

(4)全等三角形的应用三角形,是平面几何中最基础的也是最重要的图形.三角形全等则是两个图形之间最重要的也是最有用的关系.两个三角形一旦全等,那么它们的一切对应部分就相等.从这个基本点出发,我们可以利用三角形全等求三角形的元素(... (4)全等三角形的应用三角形,是平面几何中最基础的也是最重要的图形.三角形全等则是两个图形之间最重要的也是最有用的关系.两个三角形一旦全等,那么它们的一切对应部分就相等.从这个基本点出发,我们可以利用三角形全等求三角形的元素(角、边、高线、中线、角平分线、面积等)或解决很多证明问题. 展开更多

关键词 三角形全等条件 全等三角形 等边三角形 角平分线 平面几何 面积相等 两边夹 外角 不相邻 四边形

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一道开放型题目引入的思考——巧用三角形全等条件证明三角形全等

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作者 娄作友 《初中生辅导》 2010年第Z2期58-59,共2页

关键词 三角形全等条件 全等三角形 开放型题 证明过程 对顶角 已知 巧用 相等 结论 等角

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在交流中学习 在交流中提高——以“探索三角形全等的条件”为例

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作者 乔太华 《初中数学教与学》 2018年第7X期7-10,共4页

教育的本质是一种交流,数学交流是数学教学和数学学习的一种基本的方式,核心数学素养也需要在交流中提高.本文以'探索三角形全等的条件(4)'为例,谈谈数学交流包含的方式与内容,以及对如何培养学生的交流能力、如何组织交流活动... 教育的本质是一种交流,数学交流是数学教学和数学学习的一种基本的方式,核心数学素养也需要在交流中提高.本文以'探索三角形全等的条件(4)'为例,谈谈数学交流包含的方式与内容,以及对如何培养学生的交流能力、如何组织交流活动等方面的思考.一、教学过程1.研究问题的一般方法在前一天的家庭作业中先布置一道思考题:类比探究一般三角形全等条件的方法,提出探究直角三角形全等条件的方法. 展开更多

关键词 全等三角形 三角形全等条件 直角三角形 逆命题

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一道几何趣题的证明

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作者 徐兆强 马统一 《甘肃高师学报》 2000年第5期16-16,37,共2页

对一个流传了很久的几何悖论问题进行了辩析，并给出了正确结果的严格证明。

关键词 悖论 垂直平分线 三角形全等条件 平面几何 证明

全文增补中

关于构建促进学生与教师共同发展的数学学科评价体系的思考——构建“备、说、讲、听、评”五课评价体系实现课堂教学管理的标准化及科学化(下)

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作者 赵守文 《黑龙江教育（中学版）》 2006年第3期4-7,共4页

关键词 三角形全等条件 课堂教学管理 学科评价体系 标准化 教师 引导学生 数学 判定方法 知识结构 学习方式

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教学目标引起的思考

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作者 刘亚超 《黑龙江教育（中学版）》 2007年第Z2期88-89,共2页

不久前,听到一节省级公开课,课题是《直角三角形全等的条件》,在发给听课老师的教案上,写了如下的教学目标:

关键词 教学目标 三角形全等条件 公开课 解决问题 解决实际问题 数学课 数学思考 三维目标 制定目标 全面落实

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探索三角形全等的条件

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作者 何小明 《中国多媒体与网络教学学报（电子版）》 2017年第1期103-105,94,共4页

本节课设计了七个教学环节:课前准备、情境引入、合作学习、课内链接、课堂小结、问题解决、布置作业.教科书基于学生对三角形全等的认识,提出了本课的具体学习任务:了解三角形的稳定性和经历探索三角形全等条件的过程,掌握三角形全等... 本节课设计了七个教学环节:课前准备、情境引入、合作学习、课内链接、课堂小结、问题解决、布置作业.教科书基于学生对三角形全等的认识,提出了本课的具体学习任务:了解三角形的稳定性和经历探索三角形全等条件的过程,掌握三角形全等“边边边”的条件,并能应用这一条件解决一些实际的问题.但这仅仅是这堂课外显的具体教学目标,本课内容从属于“空间与图形”这一数学学习领域,因而务必服务于“空间与图形”的总体目标:“学生将探索基本图形的基本性质及其相互关系,进一步丰富对空间图形的认识和感受”,同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标. 展开更多

关键词 空间与图形 三角形全等条件 基本图形 基本性质

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探索“成对”出现的特殊三角形

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作者 陈思颖 《初中生辅导》 2023年第20期117-121,共5页

对特殊三角形的探究是初中数学学习的一个重要内容.在七年级的学习过程中,我们已经探究了等腰三角形、直角三角形等所具备的一些性质.如果当这些特殊三角形“成对”出现时,会产生什么新的火花呢?下面我们就一起来探究.首先我们来看北师... 对特殊三角形的探究是初中数学学习的一个重要内容.在七年级的学习过程中,我们已经探究了等腰三角形、直角三角形等所具备的一些性质.如果当这些特殊三角形“成对”出现时,会产生什么新的火花呢?下面我们就一起来探究.首先我们来看北师大版《七年级(下册)》第三章第3节《探索三角形全等的条件》P_(87)习题3.8第2题. 展开更多

关键词 特殊三角形 等腰三角形 直角三角形 北师大版 初中数学学习 七年级 《探索三角形全等的条件》 成对

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培养推理论证能力渗透数学思想方法——“探索三角形全等的条件(1)”的教学设计与思考 被引量：1

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作者 张林 《上海中学数学》 2020年第9期6-8,共3页

笔者以“探索三角形全等的条件(1)”为课例,基于“引导学生经历知识探究的过程,重视学生推理论证能力的培养,注重数学思想方法的渗透”的教学思考展开教学设计.

关键词 推理论证 数学思想方法 三角形全等的条件(1)

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“三角形全等条件——SSS”的直观性教学实验研究

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作者 朱灿梅 《凯里学院学报》 2010年第3期118-120,共3页

在八年级做一个微型的教学实验,目的是了解直观性教学法对学生数学学习的影响,并且提出实施这种教学法的几点建议.

关键词 三角形全等条件“SSS” 直观性教学 实验研究

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全等三角形与探索三角形全等的条件

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《中学数学教学参考（初二初三学生版）》 2004年第7期39-39,63,共2页

关键词 “全等三角形与探索三角形全等的条件” 初中 数学 暑假作业 练习题 参考答案

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《探索三角形全等的条件》教学设计

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作者 高守台 《中小学教学研究》 2005年第11期33-34,共2页

教学目标: 1、知识与技能目标:经历探索三角形全等条件的过程,掌握三角形全等的"边边边"条件,了解三角形的稳定性; 2、过程与评价目标:通过画图、观察、比较、推理、交流的过程,体会分析问题的一种方法,积累数学活动的经验;... 教学目标: 1、知识与技能目标:经历探索三角形全等条件的过程,掌握三角形全等的"边边边"条件,了解三角形的稳定性; 2、过程与评价目标:通过画图、观察、比较、推理、交流的过程,体会分析问题的一种方法,积累数学活动的经验;同时通过探索过程,增强学生探究思维活动的能力,逻辑推理能力,发展探索精神和创新意识. 展开更多

关键词 教学设计 《探索三角形全等的条件》 教学目标 初中 数学教学 平面几何

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精心预设与精彩生成

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作者 章晓东 《中学数学教学参考（下半月初中）》 北大核心 2006年第9期21-22,共2页

笔者对贵刊2006年第6期刊载的“探索三角形全等的条件（第一课时）”的4个课例进行了深入地对比研读，感觉收获颇多，有精心预设也有精彩生成，很多地方值得借鉴学习。现就4个课例尝试着谈一些个人的看法。

关键词 “探索三角形全等的条件” 第一课时 预设生成 数学教学 初中

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百尺竿头,更进一步——新课程理念下的数学教学探讨

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作者 邝孔秀 《中学数学教学参考（下半月初中）》 北大核心 2006年第9期23-25,共3页

阅读《中学数学教学参考》第6期刊出的4个“探索三角形全等的条件（第一课时）”课例，首先给我的感触是在新课程理念指导下，数学教学发生了一些可喜的变化。具体地说，4个课例都重视情境的创设，注重数学探究，同时又没有丢掉“双基... 阅读《中学数学教学参考》第6期刊出的4个“探索三角形全等的条件（第一课时）”课例，首先给我的感触是在新课程理念指导下，数学教学发生了一些可喜的变化。具体地说，4个课例都重视情境的创设，注重数学探究，同时又没有丢掉“双基”训练。可以说，这表明我们的中学数学教学在新课程改革中既继承了以往数学教学的历史经验，又取得了新的进展，并没有像有的评论那样全盘否定以往的数学教育，完全另起炉灶。当然，由仔细分析不难发现，4个课例所体现的新的数学教学还需深入一步。现结合新课改实践谈两个突出问题。 展开更多

关键词 课程理念 “双基”训练 课程改革 数学教学 初中 “探索三角形全等的条件” 第一课时 课例点评

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“操作”为基础 “悟理”求升华——《探索三角形全等的条件》教学片断与评析

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作者 王拥军 《湖北教育》 2010年第10期51-52,共2页

《探索三角形全等的条件》是北师大版课标实验教材《数学》七年级下册的教学内容。这部分的第一课时主要是探索三角形全等的条件SSS。

关键词 《探索三角形全等的条件》 教学片断 操作 七年级下册 教学内容 《数学》 实验教材 北师大版

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深度拓展研究 渗透数学思想

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作者 曹宣 《初中数学教与学》 2018年第8期1-4,共4页

初中数学教学中，学生在学习了《探索三角形全等的条件》后，掌握了对于一般的两个三角形全等的判定方法．对于“SAS”判定方法中，如果对应相等的角不是两等边夹角的情况，则不一定能判定这两个三角形是否全等．对此，教学时教师常常... 初中数学教学中，学生在学习了《探索三角形全等的条件》后，掌握了对于一般的两个三角形全等的判定方法．对于“SAS”判定方法中，如果对应相等的角不是两等边夹角的情况，则不一定能判定这两个三角形是否全等．对此，教学时教师常常会举反例说明，但学生往往会对“SSA”情形有更深层研究的渴求．为此，笔者设计了一节拓展研究课，引导学生深度研究探索用“SSA”判定两个三角形全等的条件，现将该课的设计与分析与大家分享． 展开更多

关键词 《探索三角形全等的条件》 数学思想 初中数学教学 引导学生 SSA SAS 研究课 设计

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想象没有边

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作者 凌峰 《初中生数学学习（初一版）》 2004年第5期5-6,共2页

关键词 “探索三角形全等的条件” 初中 数学教学 平面几何

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