古典戏曲教学内容的确定与呈现——以《长亭送别》为例 被引量：2

1

作者 林忠港 《语文学习》 2019年第4期32-36,共5页

对古典戏曲的教学,我们易落入小说教学、散文教学甚至诗歌教学的窠臼。看到《闺塾》就当小说来教,遇到《窦娥冤》就当作散文来教,碰到《长亭送别》就当成诗歌来教,似乎不大注意戏曲作为一种文学样式的特殊性。

关键词 《长亭送别》 教学内容 古典戏曲 小说教学 诗歌教学 散文教学 《窦娥冤》 《闺塾》

原文传递

用当今视角重新审视《牡丹亭》中的陈最良

2

作者 杨昌盛 《语文教学研究》 2013年第5期13-14,共2页

《牡丹亭》是明代戏曲家汤显祖的杰作，第七出戏名为《闺塾》，又叫《春香闹学》。这出戏描写了小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听塾师陈最良授课的情景。围绕着教与学的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人天性真情的冲突，对封建教... 《牡丹亭》是明代戏曲家汤显祖的杰作，第七出戏名为《闺塾》，又叫《春香闹学》。这出戏描写了小姐杜丽娘、侍女春香初次在闺塾听塾师陈最良授课的情景。围绕着教与学的矛盾展开剧情，表现了封建礼教与年轻人天性真情的冲突，对封建教育进行了辛辣的嘲讽。于是乎，传统视角在概括陈夫子时，说他是“十足迂腐的道学先生”。 展开更多

关键词 《牡丹亭》 陈最良 《闺塾》 封建礼教 封建教育 汤显祖 戏曲家 杜丽娘

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唐传奇与明清传奇简介

3

作者 韩亚林 《语文知识》 2005年第12期29-30,共2页

高中《语文》第四册选有《闺塾》（节选自《牡丹亭》）、《哀江南》（节选自《桃花扇》）和《柳毅传》（节选），从文学体裁来看，《牡丹亭》和《桃花扇》属于明清传奇，《柳毅传》属于唐代传奇。虽然唐传奇与明清传奇都称传奇，但唐传... 高中《语文》第四册选有《闺塾》（节选自《牡丹亭》）、《哀江南》（节选自《桃花扇》）和《柳毅传》（节选），从文学体裁来看，《牡丹亭》和《桃花扇》属于明清传奇，《柳毅传》属于唐代传奇。虽然唐传奇与明清传奇都称传奇，但唐传奇指唐代的文言小说，明清传奇指明清两代的长篇戏曲形式，二者在起源发展、思想内容、形式技巧等方面全然不同。 展开更多

关键词 明清传奇 唐传奇 《牡丹亭》 《柳毅传》 《桃花扇》 简介 唐代传奇 《哀江南》 《闺塾》 《语文》

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《闺塾》对当前课堂教学的启示

4

作者 薛振碧 《语文教学之友》 2008年第5期10-11,共2页

《闺塾》是高语四册四单元的一篇课文。《闺塾》这出戏又称《春香闹学》，是汤显祖《牡丹亭》中的重头戏。戏中描写的是小姐杜丽娘与丫鬟春香在闺塾中听老师陈最良授课的情景。显然，陈最良老师这节课是一节失败的课，课堂一片混乱，老... 《闺塾》是高语四册四单元的一篇课文。《闺塾》这出戏又称《春香闹学》，是汤显祖《牡丹亭》中的重头戏。戏中描写的是小姐杜丽娘与丫鬟春香在闺塾中听老师陈最良授课的情景。显然，陈最良老师这节课是一节失败的课，课堂一片混乱，老师教不得法，学生学无所得。仔细分析这出戏，可以从中找出对我们课堂教学有益的东西。 展开更多

关键词 课堂教学 《闺塾》 《牡丹亭》 陈最良 汤显祖 老师 杜丽娘 课文

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我教《闺塾》

5

作者 胡明道 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2005年第4期27-29,共3页

关键词 爱生 《闺塾》 继续学习 生动性 一般方法 培养学生 情感 潜台词 古代戏曲 封建礼教

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花开两朵,各表一枝———崔莺莺、杜丽娘形象解读

6

作者 张悦 《语文教学通讯（高中）（A）》 北大核心 2005年第4期34-35,共2页

关键词 崔莺莺 杜丽娘 女性自我 曲家 风骨 《西厢记》 《牡丹亭》 《长亭送别》 《闺塾》 学生

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《闺塾》《哀江南》注释商榷

7

作者 项行龙 《读写月报（高中版）》 2003年第7期60-61,共2页

关键词 《闺塾》 《哀江南》 注释 商榷 高中 语文 阅读

原文传递

绿杨烟外晓寒 红杏枝头春意闹——析《闺塾》之“闹”

8

作者 刘国梁 《阅读与鉴赏（教研）》 2008年第4期25-26,共2页

《闺塾》又名〈春香闹学》，是编人中学教材中为数不多的戏剧名段。它出自明代著名戏剧家汤显祖代表作《牡丹亭》中的第七出，写杜丽娘的父亲杜宝为了杜丽娘以后嫁人，能够知书达理，“谈吐相称”，给父母脸上“增添光辉”。所以延请了... 《闺塾》又名〈春香闹学》，是编人中学教材中为数不多的戏剧名段。它出自明代著名戏剧家汤显祖代表作《牡丹亭》中的第七出，写杜丽娘的父亲杜宝为了杜丽娘以后嫁人，能够知书达理，“谈吐相称”，给父母脸上“增添光辉”。所以延请了饱学儒士，六十岁的陈最良给杜丽娘上课。 展开更多

关键词 《闺塾》 《牡丹亭》 杜丽娘 中学教材 戏剧家 代表作 汤显祖

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《闺塾》中的陈最良不等于《牡丹亭》中的陈最良

9

作者 姚昌炳 《语文建设》 北大核心 2006年第3期52-52,18,共2页

关键词 《牡丹亭》 《闺塾》 陈最良 古代文学作品 优秀传统文化 语文课本 中学生 素质教育 学生阅读 以偏概全

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自主质疑 细处设问——《闺塾》“问题教学”案例

10

作者 周丽燕 《语文建设》 北大核心 2006年第8期39-41,共3页

关键词 《闺塾》 “问题教学” 自主 案例 设问 人物形象 同学 课文

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从人物冲突中看《闺塾》的背面铺粉法

11

作者 雷贤平 《中学语文教学》 北大核心 2002年第5期27-28,共2页

关键词 人物冲突 戏剧 《闺塾》 “背面铺粉法” 《牡丹亭》 汤显祖 语文教学 中学

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《闺塾》内外真性情

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作者 范瑾 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第5期48-48,61,共2页

关键词 《闺塾》 真性情 《牡丹亭》 中国戏曲史 汤显祖 戏剧家 代表作

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从《牡丹亭》看女性教育

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作者 伏涛 闫佳坤 《贵州文史丛刊》 2015年第1期60-64,共5页

《牡丹亭》是汤显祖"至情论"在"临川四梦"中最集中的体现,其中女主角杜丽娘堪称"至情论"最佳诠释者。一部经典剧作的内涵往往不是单一的,作者在《牡丹亭》中除了建构"情教论",反科举外,还有对... 《牡丹亭》是汤显祖"至情论"在"临川四梦"中最集中的体现,其中女主角杜丽娘堪称"至情论"最佳诠释者。一部经典剧作的内涵往往不是单一的,作者在《牡丹亭》中除了建构"情教论",反科举外,还有对女性教育的思考。《闺塾》一出极为精彩,其中塾师陈最良、女学生杜丽娘及其伴读春香一同演绎了明末私塾教育的一个场景。通过《闺塾》以及相关剧情的解读,可以反观晚明社会女性教育的林林总总。如:教材的选用,教学内容的拟定,教育方法的采用,教育环节的把握等,这些均直接影响教学效果的实现,教学目标的达成,这有助于我们了解那个时代女性教育的情状,对当下的女性教育亦不无启迪意义。 展开更多

关键词 汤显祖 《牡丹亭》 《闺塾》 陈最良 杜丽娘 春香 女性教育

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关于《闺塾》

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作者 李国民 《语文学习》 2002年第6期26-29,共4页

教学导航一、课前准备1.讲《牡丹亭》有关知识,激起学习兴趣。①《牡丹亭》在当时的影响。②汤显祖戏曲理论的主要观点。2.自学。掌握全剧情节,弄清杜丽娘的生命历程,了解陈最良来杜府的背景。二、研读课文1.朗读后,表演课文内容(可以... 教学导航一、课前准备1.讲《牡丹亭》有关知识,激起学习兴趣。①《牡丹亭》在当时的影响。②汤显祖戏曲理论的主要观点。2.自学。掌握全剧情节,弄清杜丽娘的生命历程,了解陈最良来杜府的背景。二、研读课文1.朗读后,表演课文内容(可以将语言改成现代白话)。然后讨论,看表演是否准确传达了原作精神。 展开更多

关键词 《闺塾》 教学 阅读 语文 学习兴趣 高中《牡丹亭》

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《闺塾》教学的启示

15

作者 蔡永平 《学语文》 2005年第4期18-19,共2页

高中语文第四册选文《闺塾》，是汤显祖《牡丹亭》中的一场重头戏。这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香在闺塾听老塾师授课的情景。作品围绕着教与学双方的矛盾展开剧情．表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突。对封建教育进行了辛辣的... 高中语文第四册选文《闺塾》，是汤显祖《牡丹亭》中的一场重头戏。这出戏描写小姐杜丽娘、侍女春香在闺塾听老塾师授课的情景。作品围绕着教与学双方的矛盾展开剧情．表现了封建礼教与年轻人的天性真情的冲突。对封建教育进行了辛辣的讽刺。文中的陈最良是一个十足迂腐的道学先生．他在杜府上的这堂课即以失败而告终。往事如烟．时过境迁，旧式塾师已被历史的长河湮没。但陈最良式的老师却依然大量存在于今天的课堂上．当然， 展开更多

关键词 《闺塾》 高中 语文 第四册 汤显祖 《牡丹亭》 戏剧 阅读指导

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高语四册几处商榷

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作者 姜登榜 《语文教学之友》 2004年第6期30-31,共2页

高语第四册中笔者认为有几处值得商榷。现贸然指出，以便就教于大方之家。

关键词 第四册 《长亭送别》 课本注释 高中 语文 《闺塾》

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“闹”字下的“温柔一刀”：——也谈《闺塾》的思想性

17

作者 喻婷 《中学语文（教学大参考）（上旬）》 2007年第9期40-41,共2页

人教版高中第四册戏剧单元的《闺塾》节选自我因明代伟大的戏剧家汤显祖《牡丹亭》的第七出。《闺塾》中人物简单，只有小姐杜丽娘。侍女春香。塾师陈最良三人；剧情简单．是杜丽娘、春香两个女学生不想听塾师讲课，故意闹学。于是，不... 人教版高中第四册戏剧单元的《闺塾》节选自我因明代伟大的戏剧家汤显祖《牡丹亭》的第七出。《闺塾》中人物简单，只有小姐杜丽娘。侍女春香。塾师陈最良三人；剧情简单．是杜丽娘、春香两个女学生不想听塾师讲课，故意闹学。于是，不少解读的人把重点放在“谁闹”和“怎么闹”上，然后简单地得出结论认为《闺塾》的主旨是在批判封建知识分子及封建教育。笔者认为要深入分析“为什么闹”，才能准确把握《闺塾》的思想性。 展开更多

关键词 《闺塾》 思想性 温柔 封建知识分子 《牡丹亭》 封建教育 戏剧家 杜丽娘

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《闺塾》

18

作者 邓彤 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2001年第24期33-36,共4页

关键词 高中语文第四册 教学方案 教学设计 语文教学 《闺塾》 戏剧

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《闺塾》教学设计

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作者 赵清芳 《中学语文教学参考（教师版）》 2006年第1期34-35,共2页

教学意图 本教学设计，意在通过学生搜集汤显祖的有关生平及戏剧，借助交流、资源共享去了解作者在明代传奇创作中的重要地位，走进文本。引导学生抓住剧中人物的戏剧冲突，体味人物的个性化语言，把握剧中人物性格，培养学生欣赏古代... 教学意图 本教学设计，意在通过学生搜集汤显祖的有关生平及戏剧，借助交流、资源共享去了解作者在明代传奇创作中的重要地位，走进文本。引导学生抓住剧中人物的戏剧冲突，体味人物的个性化语言，把握剧中人物性格，培养学生欣赏古代戏曲的能力，并从人物性格中探索社会根源。理解封建时代青年男女追求个性自由和美满爱情的合理性。 展开更多

关键词 教学设计 《闺塾》 人物性格 戏剧冲突 引导学生 个性化语言 教学意图 传奇创作 资源共享 古代戏曲

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满腔春思关不住,怎一个“闹”字了得——《闺塾》课堂教学片段

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作者 王运芳 《中学语文教学参考（教师版）》 2006年第1期35-36,共2页

师：《闺塾》一出戏又名“闹学”或“春香闹学”，此文的阅读突破点在于“闹”字。此一“闹”，人物性格、剧情冲突、思想内容一一显露无遗。请同学们速读课文，找出春香闹学的地方圈点勾画，看看她是怎么个“闹”法，希望同学们大胆发... 师：《闺塾》一出戏又名“闹学”或“春香闹学”，此文的阅读突破点在于“闹”字。此一“闹”，人物性格、剧情冲突、思想内容一一显露无遗。请同学们速读课文，找出春香闹学的地方圈点勾画，看看她是怎么个“闹”法，希望同学们大胆发表自己的看法。 展开更多

关键词 《闺塾》 教学片段 课堂 人物性格 思想内容 突破点 同学 阅读 课文 速读

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