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初中《道德与法治》学科开展教学实践的作用和方法
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作者 孟文华 《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》 2024年第7期0017-0020,共4页
所谓的教学实践,是一种相对于知识点灌输的理论教学,更重视课上与课外相结合的综合性的教学活动。这个教学活动既可以结合书本上的理论知识,又有明确的实践目标、丰富的实践内容以及多种多样的实践形式。初中阶段是学生们身成长和发展... 所谓的教学实践,是一种相对于知识点灌输的理论教学,更重视课上与课外相结合的综合性的教学活动。这个教学活动既可以结合书本上的理论知识,又有明确的实践目标、丰富的实践内容以及多种多样的实践形式。初中阶段是学生们身成长和发展的重要阶段,开展《道德与法治》课程,是国家通过学校教育帮助孩子们培养道德品质。因为中小学生作为我们祖国未来的接班人,需要从小培养正思想,立法治的思维,这个要求就决定了德育教育与法治普及需要由浅入深并贯穿于《道德与法治》课的各个方面。通过循循善诱的课程教育积极培养学生的品质道德和法治思维,将会对学生身心健康以及未来成长产生积极的影响。教学实践,其包含了很多实验、设计、检验、操作等内容,能够帮助学生们把从课堂上、书本上获取的理论知识和思维技能结合自身培养、积累的综合能力,通过实践目标的设定和达成得到更直观的展现,也是学生结合现实生活培养优秀品质、提升个人素质的巨大帮助。 展开更多
关键词 教学实践 道德法治学科 教学落实
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小学《道德与法治》学科单元教学策略
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作者 林鹭 《文理导航》 2023年第14期79-81,共3页
随着现代社会的不断发展进步,小学《道德与法治》这门学科越来越受到社会关注。该学科能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高他们的道德修养,引导他们探索法治奥秘,长此以往,无论是思想境界亦或者是精神层面都能得到较大幅... 随着现代社会的不断发展进步,小学《道德与法治》这门学科越来越受到社会关注。该学科能帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,提高他们的道德修养,引导他们探索法治奥秘,长此以往,无论是思想境界亦或者是精神层面都能得到较大幅度提升。既然小学《道德与法治》学科如此重要,那么教师该如何对学生开展科学合理教学呢,文章以部编版六年级上册“我们的国家机构”单元教学为例,进行详细讲解。 展开更多
关键词 小学《道德法治学科 单元教学 我们的国家机构
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道德与法治学科中媒介素养的培育
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作者 陈肖前 《文教资料》 2018年第26期195-196,共2页
媒介素养包含在学生学科核心素养中,并成为一种可持续发展的素养的延伸。"互联网+"时代下成长的学生,媒介素养普遍较低。如何在教学中构建媒介素养的技能,帮助学生合理使用互联网工具,不被未来的AI(人工智能)时代淘汰,成为每... 媒介素养包含在学生学科核心素养中,并成为一种可持续发展的素养的延伸。"互联网+"时代下成长的学生,媒介素养普遍较低。如何在教学中构建媒介素养的技能,帮助学生合理使用互联网工具,不被未来的AI(人工智能)时代淘汰,成为每位道法教师深思并付诸实践研究的课题。本文从媒介素养的重要性、道法教师媒介素养现状等入手,探讨从课程内容、学生核心素养培养的角度设计教学和课堂实践。 展开更多
关键词 互联网+ 媒介素养 学生发展 道德法治学科教学
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通过《道德与法治》学科实施感恩教育的思考浅谈 被引量:3
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作者 侯玉娟 《才智》 2019年第4期159-159,共1页
我国是礼仪之邦,感恩,是我国人民优良的传统,素有"滴水之恩当涌泉相报"的千古佳话。在物欲横流的当今,我们要重视对小学生的感恩教育。文中从课堂入手、从生活实际着眼、从实践活动抓起,充分的阐述了如何实施感恩教育。
关键词 道德法治学科 感恩教育
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新课程、新理念、新方式——小学道德与法治学科学习方式的思考 被引量:1
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作者 王佩 《中华少年》 2019年第18期87-87,共1页
在我国当前的小学教育中,已经重视对学生个人品德和法治思想的培养,所以当前已经开展《道德与法治》学科教学。基于对该学科改革重点和意义的探究,本文提出了该学科的教学方法研究重点,并在此基础上提出新时期、新课程背景下教师开展学... 在我国当前的小学教育中,已经重视对学生个人品德和法治思想的培养,所以当前已经开展《道德与法治》学科教学。基于对该学科改革重点和意义的探究,本文提出了该学科的教学方法研究重点,并在此基础上提出新时期、新课程背景下教师开展学科教学的方式方法,从而让教师能够对当前要求的小学生相关素质进行培养。 展开更多
关键词 小学教学 道德法治学科 学习方式
原文传递
核心素养视角下《道德与法治》学科活动型课程的实施建议
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作者 丁文娟 《好日子》 2020年第24期233-233,共1页
为了使学生能够养成良好的核心素养,在对《道德与法治》活动性学科进行教学的过程中,需要与以下三大原则相结合:结合实际,日常生活中所积累的文化素养;结合情境,参与合作实践所获得的社会素养;结合问题,通过解决冲突使自身的素养获得更... 为了使学生能够养成良好的核心素养,在对《道德与法治》活动性学科进行教学的过程中,需要与以下三大原则相结合:结合实际,日常生活中所积累的文化素养;结合情境,参与合作实践所获得的社会素养;结合问题,通过解决冲突使自身的素养获得更好的发展。可以对以下这种策略加以采用:从文化素养的角度出发,让教师和学生共同对活动的主题和目标进行确定;在方案设计和实施的过程中,让学生担当主导者;在对课程结构进行评价的过程中,鼓励学生积极参与。 展开更多
关键词 核心素养 道德法治学科 活动型课程 实施建议
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促进深度学习——对初中道德与法治课学习任务与目标的思考 被引量:8
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作者 桓旭 《吉林省教育学院学报》 2019年第12期39-42,共4页
本文从初中道德与法治课的学科本质出发,对“深度学习”进行了学科范畴内的解读,从政治、理论、实践和思维进行了多角度分析,指出初中道德与法治学科的课程价值在于为国家培养建设者和接班人,为此我们需要推进教学范式的转换。结合深度... 本文从初中道德与法治课的学科本质出发,对“深度学习”进行了学科范畴内的解读,从政治、理论、实践和思维进行了多角度分析,指出初中道德与法治学科的课程价值在于为国家培养建设者和接班人,为此我们需要推进教学范式的转换。结合深度学习理论,本文从学习主体、学习对象、学习任务角度,对初中道德与法治课的学习任务和目标进行了深入的反思。 展开更多
关键词 深度学习 思想政治理论课 初中道德法治学科教学
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思维导图在初中道德与法治学科教学中的运用
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作者 马俊英 《中国科技期刊数据库 科研》 2022年第12期59-62,共4页
初中道德与法治学科教育教学的主要目的就是为祖国、社会培育学生良好的思想素质。在中学道德与法治学科教学中运用思维导图,不但可以训练学生的发散式思维、逻辑思维、创新性思考,同时还可以更有效地促进学生思想核心素质的建立和开发... 初中道德与法治学科教育教学的主要目的就是为祖国、社会培育学生良好的思想素质。在中学道德与法治学科教学中运用思维导图,不但可以训练学生的发散式思维、逻辑思维、创新性思考,同时还可以更有效地促进学生思想核心素质的建立和开发,从而推动道德与法治智慧课堂教学的变革和发展。但是,老师对运用思维导图的问题,和普通教学最终的效果却截然不同。老师在教学中,对思维导图的把握水平和指导效果都不尽如人意,提高学生思考技能的问题也被弱化。因此,本文从教育教学实务的高度讨论了在中学道德与法治学科教学中,怎样运用思维导图推动学生思考技能的成长。根据本文笔者所提出,可以采取这样的五个对策:师生重视,注意教师指导;找出重点,澄清问题;使用导图,密切联系时事;不滥用导图,灵活变通;密切监控,及时引导。 展开更多
关键词 思维导图 初中道德法治学科教学 策略
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对初中法治复习课的几点教学思考与建议
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作者 洪剑明 《今天》 2020年第12期78-78,共1页
针对当前初中法治复习课容量大、考点多,理论及灵活性强等特点,为了减轻学生学习负担,提高学生学习效率,选择好的教与学的方法是一个根本的途径。我们应吃透《初中道德与法治新课程标准》、《道德与法治的中考说明》,把握复习核心。以... 针对当前初中法治复习课容量大、考点多,理论及灵活性强等特点,为了减轻学生学习负担,提高学生学习效率,选择好的教与学的方法是一个根本的途径。我们应吃透《初中道德与法治新课程标准》、《道德与法治的中考说明》,把握复习核心。以点带线,以线促面的知识体系式复习意识,夯实考点基础,建立知识系统。以练促学,加强角度知识的巩固。真正去实现初中法治复习课上要求的知识、能力、情感的共同提高。 展开更多
关键词 法治课复习 初中道德法治新课程标准 初中道德法治学科中考说明 体系式复习意识 以点带线 以练促学 教学理念 专业功底 情感投入 高度 深度 温度
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