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基于体裁特征的阅读教学实践与探索——以访谈类阅读教学为例 被引量:8
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作者 刘建 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第12期35-39,共5页
译林版初中《英语》教材所编选的阅读素材不仅题材广泛,而且体裁多样。六册书中的阅读涉及了记叙文、说明文、信件、游记、诗歌、童话故事、小说、访谈等。体裁是文本的存在形式,不同体裁的语篇具有不同的交际目的和篇章结构。了解和... 译林版初中《英语》教材所编选的阅读素材不仅题材广泛,而且体裁多样。六册书中的阅读涉及了记叙文、说明文、信件、游记、诗歌、童话故事、小说、访谈等。体裁是文本的存在形式,不同体裁的语篇具有不同的交际目的和篇章结构。了解和掌握文本的体裁特征有助于学生更好地走进文本。 展开更多
关键词 体裁特征 阅读教学 教学实践 英语教材 童话故事 篇章结构 交际目的 译林版
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转变教学观念 走进英语新教材 被引量:6
2
作者 王蔷 《江苏教育(小学教学)》 2013年第2期6-9,共4页
《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布、实施已满一年了。课标修订的一个重大依据就是要改变10年前将课标的“标准”定得太高以至于贯彻不到位的问题。现在定位在全国中等城市、县一级中等小学的教学所能达到的平均水平。2012年9... 《义务教育英语课程标准(2011年版)》颁布、实施已满一年了。课标修订的一个重大依据就是要改变10年前将课标的“标准”定得太高以至于贯彻不到位的问题。现在定位在全国中等城市、县一级中等小学的教学所能达到的平均水平。2012年9月,译林版小学《英语》教材在三年级开始使用。江苏省是全国第一个在新课标出台后正式使用新教材的省份,也是第一个举办《义务教育英语课程标准(2011年版)》解读与小学《英语》教材省级培训的省份。 展开更多
关键词 英语课程标准 义务教育 教学观念 教材 英语教材 “标准” 中等城市 省级培训
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绘本融合:小学英语词汇教学的新尝试--以PEP三年级《英语》教材为例 被引量:5
3
作者 陈晖 《小学教学设计》 2020年第30期15-17,共3页
一、绘本融合式词汇教学的涵义与特点绘本融合即绘本内容或元素与教材的有机结合,是基于课程纲要的一种英语教学手段。绘本融合式词汇教学基于“语言实践性”这一要求,利用绘本内容丰富教材语篇,利用绘本元素丰富主题语境,让学生在真实... 一、绘本融合式词汇教学的涵义与特点绘本融合即绘本内容或元素与教材的有机结合,是基于课程纲要的一种英语教学手段。绘本融合式词汇教学基于“语言实践性”这一要求,利用绘本内容丰富教材语篇,利用绘本元素丰富主题语境,让学生在真实、有趣的语境中接触、体验、理解词汇,并正确加以运用。教师借助绘本突破教材的局限和难点,为学生提供多元的语篇语境舰、真实的生活场景和丰富的想象空间;同时,有助于培养学生的跨文化交际能力。 展开更多
关键词 课程纲要 绘本 融合式 词汇教学 英语教材 教材语篇 语篇语境 跨文化交际能力
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巧借学科元素优化Project板块教学
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作者 李纯 《课程教材教学研究(教育研究)》 2023年第3期60-63,共4页
译林版《英语》教材中出现的Project板块是教材编排的一个特色,它以确定的主题为引领,串联几个逐层递进的语言实践任务,以项目化学习引导实践任务的完成,从而实现语言的综合运用。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标202... 译林版《英语》教材中出现的Project板块是教材编排的一个特色,它以确定的主题为引领,串联几个逐层递进的语言实践任务,以项目化学习引导实践任务的完成,从而实现语言的综合运用。《义务教育英语课程标准(2022年版)》(以下简称《课标2022》)明确指出,要通过开展英语综合实践活动,促进学生核心素养的全面发展。 展开更多
关键词 教材编排 语言实践 学生核心素养 英语课程标准 译林版 项目化学习 英语教材 逐层递进
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儿童立场:让小学英语故事教学更显魅力 被引量:3
5
作者 赵志英 《江苏教育研究(实践)(B版)》 2015年第7期72-74,共3页
随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》的颁布和实施。2012年新版小学《英语》教材在三年级开始使用。我们发现新教材与旧教材不管在形式上还是在内容上有着很大的差别。新教材编者将原教材中第一部分Learn to say改为Storytime.... 随着《义务教育英语课程标准(2011年版)》的颁布和实施。2012年新版小学《英语》教材在三年级开始使用。我们发现新教材与旧教材不管在形式上还是在内容上有着很大的差别。新教材编者将原教材中第一部分Learn to say改为Storytime.这正是儿童立场最好的体现。通过一篇有趣的小短文、一个小故事或者童话故事,图文并茂,能让孩子们在阅读中产生兴趣。收获快乐。 展开更多
关键词 故事教学 小学英语 儿童 英语教材 英语课程标准 义务教育 童话故事 图文并茂
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洗垢求瑕 追求善译——《在马克思墓前的讲话》中译文评析 被引量:4
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作者 曹明伦 《中国翻译》 CSSCI 北大核心 2010年第3期86-88,共3页
想必许多读者都熟悉恩格斯于1883年3月17日在伦敦海格特公墓马克思的葬礼上用英语发表的这篇讲话,其原文曾收入俞大纲教授主编的高校《英语》教材第6册(商务印书馆1964版),
关键词 《在马克思墓前的讲话》 译文评析 英语教材 求善 海格特公墓 商务印书馆 恩格斯 第6册
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绘本与译林版《英语》教材有效融合的思与行 被引量:2
7
作者 杨金华 戴泉 《小学教学设计》 2021年第3期55-60,共6页
英语阅读是对儿童母语阅读的重要补充,对儿童的语言和全面发展具有积极作用。然而纵观时下小学英语阅读教学现状,我们倍感焦虑与担忧:小学英语阅读教学究竟以怎样的方式与内容影响着儿童?思索:儿童英语阅读融合教学的现状尽管一线教师... 英语阅读是对儿童母语阅读的重要补充,对儿童的语言和全面发展具有积极作用。然而纵观时下小学英语阅读教学现状,我们倍感焦虑与担忧:小学英语阅读教学究竟以怎样的方式与内容影响着儿童?思索:儿童英语阅读融合教学的现状尽管一线教师都开始重视儿童英语阅读教学,但依然存在着以下偏颇之处。 展开更多
关键词 一线教师 儿童英语 小学英语阅读教学 绘本 有效融合 译林版 英语教材 英语阅读
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复述在中学英语教学中的运用——以人教版高中《英语》教材为例 被引量:2
8
作者 杨丽 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2013年第F09期76-80,共5页
一、问题的提出 在英语课堂教学中,复述是指学生在教师指导下,对已知材料进行吸收、存储、内化、整理,然后用自己的语言进行表达(包括口头形式和笔头形式)的一种方法或教学活动(冯晖,1987;何艺,2010)。复述不是对已知材料简... 一、问题的提出 在英语课堂教学中,复述是指学生在教师指导下,对已知材料进行吸收、存储、内化、整理,然后用自己的语言进行表达(包括口头形式和笔头形式)的一种方法或教学活动(冯晖,1987;何艺,2010)。复述不是对已知材料简单的、机械的复述,而是经过一定的加工处理,创造性地再现语言内容。英语新课程要求教师在教学中注重学生语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等综合素质的提高(教育部,2011)。在语言技能方面,复述是促进语言知识转化为语言技能的重要途径(李向东,2006);在语言知识方面,复述对语言知识的理解、掌握、巩固和运用等具有强化作用;在学习策略方面,复述过程是一个信息加工、自我调节、合作交流的过程,使学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略都得到相应的发展;在情感态度和文化意识方面,复述不仅可以培养学生的自信心,形成良好的学习态度与动机,而且还可以让学生体验和感受中西文化的差异。 展开更多
关键词 英语教材 中学英语教学 复述 人教版 学生体验 高中 英语课堂教学 语言内容
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重塑教材资源 实现教学突围——以译林版《英语》教材为例 被引量:2
9
作者 王播 《小学教学设计》 2021年第3期19-21,共3页
如何基于对教材资源的重塑,实现教学突围,是当前必须研究的一个课题。本文主要结合教学实例,从对教材资源的跨单元链接、跨时空穿越、跨主题整合等几个方面,阐述对教材资源深度研究的初浅思考,试图通过对教材资源的重塑,更好地引导学生... 如何基于对教材资源的重塑,实现教学突围,是当前必须研究的一个课题。本文主要结合教学实例,从对教材资源的跨单元链接、跨时空穿越、跨主题整合等几个方面,阐述对教材资源深度研究的初浅思考,试图通过对教材资源的重塑,更好地引导学生实现语言知识的不断重构,在不断提升的台阶上。 展开更多
关键词 教材资源 时空穿越 译林版 教学实例 不断提升 英语教材 教学突围 语言知识
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关于英语新课标中知识和技能目标调整的思考——兼谈译林版小学《英语》教材的编写 被引量:2
10
作者 欧阳旭 《江苏教育(小学教学)》 2012年第11期25-26,共2页
《义务教育英语课程标准(2011年版)》于2012年1月正式发布了。新的英语课程标准的出台是国家中长期教育改革和发展(2010—2020)的需要,其重要的任务就是“深化基础教育课程改革”,落实国务院的“规划纲要”。
关键词 英语教材 目标调整 译林版 新课标 基础教育课程改革 英语课程标准 编写 小学
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小学英语教学中幽默精神的塑造与传导--以译林版《英语》教材为例 被引量:2
11
作者 郭有吉 《小学教学设计》 2020年第30期17-19,共3页
一、小学英语教学中幽默精神及其特征幽默精神是一种心理状态,具有行为指向性,能够引发喜悦,带来欢乐,或以愉快的方式使别人获得快感与明义,达成心灵共振。英语教学中的幽默精神则有其特定的环境,是通过教学中英语教师所塑造和传导的幽... 一、小学英语教学中幽默精神及其特征幽默精神是一种心理状态,具有行为指向性,能够引发喜悦,带来欢乐,或以愉快的方式使别人获得快感与明义,达成心灵共振。英语教学中的幽默精神则有其特定的环境,是通过教学中英语教师所塑造和传导的幽默而形成的一种教学风格,具有正能量。 展开更多
关键词 小学英语教学 译林版 教学风格 心理状态 指向性 英语教材 传导 塑造
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深度设计,提升单元教学意义 被引量:1
12
作者 杨安芬 《小学教学设计》 2021年第3期24-25,共2页
自全国小学英语教学全面铺开以来,PEP《英语》教材因其话题内容适切、板块清晰、课型固定、活动形式多样、教材人物有体系、资源丰富等众多优点,深受各地教材使用者的喜爱。多年来,在各地教研部门和教师的共同努力下,广大小学英语教师... 自全国小学英语教学全面铺开以来,PEP《英语》教材因其话题内容适切、板块清晰、课型固定、活动形式多样、教材人物有体系、资源丰富等众多优点,深受各地教材使用者的喜爱。多年来,在各地教研部门和教师的共同努力下,广大小学英语教师在教学技能、课型把握、活动设计、资源开发、技术运用等方面的能力和水平有了显著提升。 展开更多
关键词 单元教学 教研部门 小学英语教师 小学英语教学 教学技能 课型 英语教材 能力和水平
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区域小学英语单元主题教学的设计与实践
13
作者 徐小丽 《小学教学设计》 2022年第3期70-72,共3页
一、小学英语单元主题教学的区域化解读(一)核心概念的澄清目前,我国义务教育阶段英语教学存在"一纲多本"现象,各版本教材内容不尽相同,但许多教材在教学内容的呈现方式上均采用Unit(单元)的形式--如江苏省所采用的译林版《... 一、小学英语单元主题教学的区域化解读(一)核心概念的澄清目前,我国义务教育阶段英语教学存在"一纲多本"现象,各版本教材内容不尽相同,但许多教材在教学内容的呈现方式上均采用Unit(单元)的形式--如江苏省所采用的译林版《英语》教材。 展开更多
关键词 小学英语 义务教育阶段 一纲多本 单元主题教学 译林版 教学内容的呈现方式 英语教材 英语教学
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教材人物资源的分析和运用 被引量:1
14
作者 刘彬 涂唯伟 《小学教学设计》 2021年第15期14-18,共5页
PEP《英语》教材提供了话题、语言、插图、人物、音像、活动等多种教学资源,其中人物是重要资源之一,因为学生学习教材就是从认识人物开始的。但在教学中,教师比较重视文本、音像、插图等教材资源的利用,而未充分认识人物资源的教学价值... PEP《英语》教材提供了话题、语言、插图、人物、音像、活动等多种教学资源,其中人物是重要资源之一,因为学生学习教材就是从认识人物开始的。但在教学中,教师比较重视文本、音像、插图等教材资源的利用,而未充分认识人物资源的教学价值,更未充分利用人物资源展开教学。有些教师仅利用人物引出话题或语言,忽视人物所具有的社会气息和文化内涵;或仅关注单课教材呈现的人物,忽视教材人物的关系网络,导致学生对教材中的人物认识比较浅显、片面,也难以发挥人物资源辅助教学的功能。本文以PEP《英语》教材为例,分析人物资源,探讨利用人物资源提供语料的运用策略。 展开更多
关键词 学习教材 运用策略 教学资源 辅助教学 分析和运用 资源的利用 英语教材 教学价值
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充分发挥教材优势,落实课堂教学——新编外研版高中《英语》教材应用经验分享 被引量:1
15
作者 《英语学习》 2020年第10期4-8,共5页
新编外研版高中《英语》教材自2019年正式出版以来,在北京、天津、山东、辽宁、海南等多省市投入使用。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出的全新教育理念对我国英语教学提出了更高的要求。基于新课标修订的教... 新编外研版高中《英语》教材自2019年正式出版以来,在北京、天津、山东、辽宁、海南等多省市投入使用。《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)提出的全新教育理念对我国英语教学提出了更高的要求。基于新课标修订的教材一经推出,其丰富多彩的话题、优美的语言、创新有趣的活动形式、突出视觉享受的版式设计,都受到了广大师生的好评。这种颠覆性的改进与创新也给广大师生带来了许多新的机遇与挑战。 展开更多
关键词 版式设计 英语教材 外研版 课堂教学 教材优势 改进与创新 经验分享 课标修订
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谈如何引导学生进行自我评价——以译林版小学《英语》教材的Ticking time板块为例 被引量:1
16
作者 邓黎莉 《江苏教育(小学教学)》 2013年第2期15-16,共2页
在译林版小学《英语》新教材中增加了Ticking time板块。Ticking time是自我评价板块。编者的意图是:“通过自我评价,引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况,体验进步与成功,反思和调控自己的学习过程。”《英语课程标准... 在译林版小学《英语》新教材中增加了Ticking time板块。Ticking time是自我评价板块。编者的意图是:“通过自我评价,引导学生了解自己对本单元所学主要内容的掌握情况,体验进步与成功,反思和调控自己的学习过程。”《英语课程标准解读》中对自主评价做了很详细的阐述:“自主评价”是“让学生学会通过反思评价自己的学习进步,是以学生为本的评价”;“让学生在评价中更好地认识自己的进步和不足,是成功的学习者必须具备的学习策略和元认知能力,也是英语教学的发展目标之一”。由此可见,新教材中增加的Ticking time自我评价板块正是顺应了英语教学的这一发展目标。 展开更多
关键词 英语教材 自我评价 引导学生 TIME 译林版 板块 小学 英语课程标准
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践行“新课标”中育人理念的思与行
17
作者 万瑶瑶 《小学教学设计》 2022年第30期70-71,共2页
如何以学科核心知识为依托,以学科活动为载体,彰显英语学科的育人价值是时代留给每位英语教师的命题。笔者结合自己在教学译林版《英语》教材中的一些做法,谈谈如何理解和践行“新课标”育人理念。
关键词 育人理念 新课标 译林版 育人价值 英语教材 英语学科 思与行 学科核心知识
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融合“自然拼读”助力小学英语语音板块教学 被引量:1
18
作者 刘长才 《小学教学设计》 2021年第18期70-72,共3页
融合,物理意义上指熔成或如熔化那样融成一体。就小学英语语音教学而言,译林版《英语》教材中的语音教学板块需要自然拼读法的理论支撑和方法指导,自然拼读也需要在译林版《英语》教材这一土壤屮生根发芽,得以展现。相比其他板块来说,... 融合,物理意义上指熔成或如熔化那样融成一体。就小学英语语音教学而言,译林版《英语》教材中的语音教学板块需要自然拼读法的理论支撑和方法指导,自然拼读也需要在译林版《英语》教材这一土壤屮生根发芽,得以展现。相比其他板块来说,语音板块教学内容相对零散,缺乏系统化;教学形式单一,趣味性弱;就音教音,学生不会灵活运用。 展开更多
关键词 小学英语 语音板块 译林版 自然拼读法 英语教材 教学内容 语音教学 形式单一
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例谈小学英语听力试题设计的常见问题及有效策略--以译林版《英语》教材为例
19
作者 吴敏 《小学教学设计》 2022年第3期131-134,共4页
《义务教育英语课程标准(2011年版)》中关于"听"的二级标准为:能借助图片、图像、手势、听懂简单的话语或录音材料;能听懂简单的配图小故事;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应(教育部,2012),... 《义务教育英语课程标准(2011年版)》中关于"听"的二级标准为:能借助图片、图像、手势、听懂简单的话语或录音材料;能听懂简单的配图小故事;能听懂课堂活动中简单的提问;能听懂常用指令和要求并做出适当的反应(教育部,2012),其中"听懂"这一关键词旨在要求学生了解所听内容的主旨意思。本文笔者以小学高年级英语听力命题中的常见题型为例,分析试题设计中常见的问题,并提出改进试题设计的有效策略。 展开更多
关键词 试题设计 录音材料 有效策略 课堂活动 译林版 英语教材 小学英语听力 二级标准
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绘本与译林版《英语》教材有效融合的原则和路径 被引量:1
20
作者 阚荣萍 《小学教学设计》 2021年第21期23-25,共3页
一、引言《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程应根据教与学的需求,合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。程晓堂教授也指出,绘本与教材的融合为语言学习提供了... 一、引言《义务教育英语课程标准(2011年版)》指出,英语课程应根据教与学的需求,合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。程晓堂教授也指出,绘本与教材的融合为语言学习提供了真实的语境和丰富的语篇。 展开更多
关键词 贴近实际 绘本 开发课程资源 译林版 有效融合 英语教材 义务教育 贴近生活
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