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论案例教学及其在教育管理学课程中的运用 被引量：154
1
作者 张新平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2002年第10期56-61,共6页
案例教学是一种旨在培养学习者的批判反思意识及团体合作能力，并促使学习者充分理解教育管理的复杂性、变化性，多样性等属性的重要教学模式。它是讨论对话的而非灌输“独白”的，是集体合作的而非个体“单干”的，是批判反思的而非结... 案例教学是一种旨在培养学习者的批判反思意识及团体合作能力，并促使学习者充分理解教育管理的复杂性、变化性，多样性等属性的重要教学模式。它是讨论对话的而非灌输“独白”的，是集体合作的而非个体“单干”的，是批判反思的而非结论教条的。教育管理知识的独特性、案例教学在理论与实践整合上的优势以及案例教学所具有的增进学习者的团体合作和对管理复杂性理解的功能，决定了教育管理者课程必须实施案例教学，为此，当务之急是要编制高质量的案例，加强对案例教学组织者的培训教育，以及改变学习者的学习观念和习惯。 展开更多
关键词 案例教学 教育管理学 教学方法 学习观念 高师教育
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教育分权:公共教育体制范式的转变 被引量：30
2
作者 许杰 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第2期10-15,共6页
“传统”的公共教育体制的组织原则是官僚科层制,它的典型特征是政府对公共教育的集权和垄断。在当今巨大的社会变迁过程中,官僚科层制已暴露出诸多的弊端。教育分权是各国对公共教育体制的官僚科层组织进行重构和再造所“不约而同”达... “传统”的公共教育体制的组织原则是官僚科层制,它的典型特征是政府对公共教育的集权和垄断。在当今巨大的社会变迁过程中,官僚科层制已暴露出诸多的弊端。教育分权是各国对公共教育体制的官僚科层组织进行重构和再造所“不约而同”达成的共识,已成为改革公立学校,提高公共教育的质量、效益和效能的核心理念。教育分权使“传统”的公共教育体制的范式发生了转变,带来了现代学校制度的创新。 展开更多
关键词 教育分权 公共教育体制 组织原则 官僚科层组织 现代学校制度 市场机制 教育管理学
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新世纪国外教育管理学理论的发展趋势 被引量：39
3
作者 张新平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期48-52,共5页
从单一简化体系走向多元综合模式,从以“管”为中心的研究走向以“理”为中心的阐释,从物化、被动、惟利是图的人的假设走向现实的互主体性的人的假设,从描述解释取向走向批判反思,从效率理性追求走向价值伦理表达,将是新世纪教育管理... 从单一简化体系走向多元综合模式,从以“管”为中心的研究走向以“理”为中心的阐释,从物化、被动、惟利是图的人的假设走向现实的互主体性的人的假设,从描述解释取向走向批判反思,从效率理性追求走向价值伦理表达,将是新世纪教育管理学理论的五个基本发展趋势。 展开更多
关键词 教育管理学 理论
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关于我国教育管理学发展中的五个问题 被引量：32
4
作者 张新平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2001年第1期10-14,共5页
随着社会改革和教育改革的逐步深入 ,我国的教育管理学在发展过程中出现了一些与社会需要和自身发展特点不适应的缺点。制约其发展的因素主要有 :( 1)理论与实践脱节 ;( 2 )认识滞留于经验层次 ,理论性不强 ,概括度不高 ;( 3)重解释、论... 随着社会改革和教育改革的逐步深入 ,我国的教育管理学在发展过程中出现了一些与社会需要和自身发展特点不适应的缺点。制约其发展的因素主要有 :( 1)理论与实践脱节 ;( 2 )认识滞留于经验层次 ,理论性不强 ,概括度不高 ;( 3)重解释、论证 ,少反思和批判 ;( 4 )历史研究和国际比较研究薄弱、贫乏 ;( 5) 展开更多
关键词 教育管理学 教育改革 中国
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我国十七年来普通教育管理研究之分析 被引量：32
5
作者 汤林春 《上海教育科研》 北大核心 1999年第4期11-16,共6页
本文通过对以往文献的研究,并对上海图书馆刊印的《全国报刊资料索引》上有关普通教育管理论文进行统计分析,得出我国近17年的教育管理研究大致可分成三个阶段,学校管理研究比教育行政研究形势好,教育管理研究方法比较单一,教育管理研... 本文通过对以往文献的研究,并对上海图书馆刊印的《全国报刊资料索引》上有关普通教育管理论文进行统计分析,得出我国近17年的教育管理研究大致可分成三个阶段,学校管理研究比教育行政研究形势好,教育管理研究方法比较单一,教育管理研究紧跟时势但又不完全反映时势等观点,对我国近年来教育管理研究作了较全面的总结。 展开更多
关键词 教育管理研究 学校管理 教育管理学 教育行政 理论探讨 研究方法 教育督导 教育评价 应用性研究 研究内容
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格林菲德教育组织管理理论研究 被引量：19
6
作者 张新平 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2000年第9期15-21,共7页
格林菲德是当今教育管理理论界中极其少见的几位思想家之一。他的学说是教育管理学在当代的重大发展。他将个人所建构的理论体系称之为人类发明论 ,并以此为基点系统阐发了自己的组织理论主张。他一生致力于批判教育管理理论运动 ,他的... 格林菲德是当今教育管理理论界中极其少见的几位思想家之一。他的学说是教育管理学在当代的重大发展。他将个人所建构的理论体系称之为人类发明论 ,并以此为基点系统阐发了自己的组织理论主张。他一生致力于批判教育管理理论运动 ,他的真知灼见 。 展开更多
关键词 格林菲德人 教育组织管理 教育管理学
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价值论与整合论:外国教育管理学理论的新进展 被引量：24
7
作者 张新平 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第1期28-34,共7页
20世纪70年代以来,外国教育管理学理论呈现出一种极富生命力的多元化状态。早期发展起来的居于支配地位的教育管理科学论开始受到种种不同理论观点的批判、修正和完善。其中,教育管理价值论与教育管理整合论就是在反思教育管理科学论的... 20世纪70年代以来,外国教育管理学理论呈现出一种极富生命力的多元化状态。早期发展起来的居于支配地位的教育管理科学论开始受到种种不同理论观点的批判、修正和完善。其中,教育管理价值论与教育管理整合论就是在反思教育管理科学论的过程中新近出现的两种颇具影响的教育管理学理论。文章从思想基础、理论要点两方面,对这两种理论进行了简明扼要的讨论。 展开更多
关键词 价值论 整合论 外国 教育管理学 研究进展
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初中生错题管理的调查研究 被引量：27
8
作者 孙桂珍 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2006年第10期49-51,共3页
错题管理属于知识管理,对学生具有重要的现实意义。在参考相关问卷的基础上,自编问卷。以初一初二学生(154)人为被试,进行问卷调查。结果表明:(1)初中生在思想上能够重视错题,对错题具有积极的管理态度。但在具体管理行为和策略上,还比... 错题管理属于知识管理,对学生具有重要的现实意义。在参考相关问卷的基础上,自编问卷。以初一初二学生(154)人为被试,进行问卷调查。结果表明:(1)初中生在思想上能够重视错题,对错题具有积极的管理态度。但在具体管理行为和策略上,还比较欠缺,对一些常用整理方法使用也比较少。(2)年级之间存在差异。性别之间存在差异,女生好于男生。但年级和性别之间不存在交互作用。(3)初二两个班只在错题管理行为上存在显著差异;初一两个班只在错题管理价值上存在显著差异。初一和初二年级在错题管理行为上具有非常显著的差异。男女生在错题管理的价值上存在非常显著的差异。 展开更多
关键词 知识管理 初中生 问卷调查 错题管理 教育管理学
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探讨新世纪教育管理学研究的走向 被引量：13
9
作者 吴志宏 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第2期1-5,共5页
新世纪教育管理学研究将呈现出如下特点:在研究方法上,既会研究事实,也会研究价值,努力使客观描述与主观分析相结合;继续会受到企业管理理论的强大影响,并根据教育管理实践的需要吸收、改造和运用这些理论;研究的问题既有共性一面,也有... 新世纪教育管理学研究将呈现出如下特点:在研究方法上,既会研究事实,也会研究价值,努力使客观描述与主观分析相结合;继续会受到企业管理理论的强大影响,并根据教育管理实践的需要吸收、改造和运用这些理论;研究的问题既有共性一面,也有个性一面,表现为国际化研究与本土化研究并重;研究的内容将更为丰富和更趋向于多元化。 展开更多
关键词 教育管理学 研究方法 管理理论 21世纪 本土化 多元化 管理理论
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关于教育经济与管理学科设置的几点不同看法 被引量：21
10
作者 杨天平 《教育与经济》 CSSCI 北大核心 2002年第3期1-5,共5页
本文运用现代科学学所揭示的学科发展原理 ,对教育经济与管理作为一门学科的合理性提出了质疑 ,并对其设置以来在实际操作中所产生的问题作了扼要分析 。
关键词 学科设置 教育经济与管理 教育管理学 教育经济学
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论教育管理学的研究对象 被引量：21
11
作者 孙绵涛 康翠萍 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 1997年第3期22-26,共5页
当前对教育管理学研究对象的看法中,有四种典型的观点。第一种观点认为教育管理学是研究教育管理现象,揭示教育管理规律的科学;第二种观点认为教育管理学是研究教育管理活动,揭示教育管理规律的科学;第三种观点认为教育管理学是研究教... 当前对教育管理学研究对象的看法中,有四种典型的观点。第一种观点认为教育管理学是研究教育管理现象,揭示教育管理规律的科学;第二种观点认为教育管理学是研究教育管理活动,揭示教育管理规律的科学;第三种观点认为教育管理学是研究教育管理问题,揭示教育管理规律的科学;第四种观点认为教育管理学是研究教育管理过程。 展开更多
关键词 教育管理观 教育管理学 教育管理现象 教育管理机制 教育管理体制 管理活动 研究对象 基本范畴 管理规律 管理观念
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中国教育管理学30年：成就、特点与问题 被引量：21
12
作者 孙绵涛 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第2期21-28,共8页
中国教育管理学30年的主要成就表现在:建立了教育管理学科研究的组织,形成了一支专业化的研究队伍;创办了专门的学术期刊;研究成果丰硕;学科体系初步形成。主要特点有:在研究目的上,既注重创立具有中国特色的教育管理学的理论,又注重为... 中国教育管理学30年的主要成就表现在:建立了教育管理学科研究的组织,形成了一支专业化的研究队伍;创办了专门的学术期刊;研究成果丰硕;学科体系初步形成。主要特点有:在研究目的上,既注重创立具有中国特色的教育管理学的理论,又注重为中国教育改革的实践服务;在研究方法上,由开始比较关注一般研究方法,到后来更关注研究范式和方法论的探讨和运用;在研究内容上,在对一般研究领域进行拓展的同时,重视对中国教育改革中的重大理论及实践问题的研究;在学科体系上,既注重探讨作为一门学科的教育管理学的学科体系,也注重研究作为学科群的教育管理学的学科体系。存在的主要问题是:学科关系要进一步理顺;学科研究成果的作用有待进一步发挥;学科研究的专业化水平需要进一步提高。 展开更多
关键词 改革开放 教育管理学 学科建设
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教育管理学的困境与方法转型 被引量：14
13
作者 张新平 蒋和勇 《湖北大学成人教育学院学报》 2004年第1期14-17,共4页
当前教育管理学存在着学科性质定位不明、理论研究与实践之间未能形成良性的互动机制、以及研究视野较少触及公正、伦理、价值等困境。导致困境的方法论根源在于研究方法单一 ,过于注重思辨。导入人类学中广为采用的实地研究方式 ,探讨... 当前教育管理学存在着学科性质定位不明、理论研究与实践之间未能形成良性的互动机制、以及研究视野较少触及公正、伦理、价值等困境。导致困境的方法论根源在于研究方法单一 ,过于注重思辨。导入人类学中广为采用的实地研究方式 ,探讨该方式的具体操作 ,能够解决教育管理学方法层面上的缺失 ,能够搭建起“理论与实践”有效联系之桥 ,能够形成关注“真问题”的研究旨趣 。 展开更多
关键词 教育管理学 中国 学科性质 教育研究 实地研究
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论教育管理学的学科体系 被引量：16
14
作者 孙绵涛 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 1999年第1期67-70,共4页
本文分析了作为一门学科的教育管理学的著作体系和作为一个学科群的教育管理学的著作层次体系，分析了作为一门学科的教育管理学的教材体系和作为一个学科群的教育管理学的教材层次体系和专业教材体系。
关键词 教育 教育管理学 学科体系 教材体系
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关于教育决策的思考 被引量：12
15
作者 王晓辉 《北京大学教育评论》 2003年第4期78-83,共6页
不仅由于教育决策的特点所致 ,也由于教育决策背景的转变 ,教育决策的科学性应当不断提高 ,教育决策的机制也应与时俱进。教育决策过程与教育研究过程应当适当分开 。
关键词 教育决策 特点 与时俱进 教育行政机关 教育产品 供求关系 方法论 教育管理学
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论教育管理学的性质 被引量：16
16
作者 杨天平 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2005年第1期17-22,共6页
教育管理学是一门科学,因而具有科学性;教育管理学是人文社会科学的下属学科,因而具有人文社会性;教育管理学是由教育学和管理学交叉组合成的,是管理学在教育领域应用的学科,因而具有交叉性和应用性。上述性质构成了教育管理学的独特品性。
关键词 教育管理学 学科 教育领域 教育学 应用性 性质 人文社会科学 下属 社会性 品性
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高等教育引入2000版ISO9000族标准的研究 被引量：14
17
作者 陈慧 《复旦教育论坛》 2003年第5期70-74,共5页
国内教育市场正面临激烈竞争的态势。本文阐述了当前ISO90 0 0族标准应用于教育领域的背景 ,在探讨高等教育引入 2 0 0 0版ISO90 0 0族标准的可行性的同时 。
关键词 高等教育 2000版ISO9000族标准 可行性分析 质量评价 教育管理学
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批判反思:教育管理学的当务之急 被引量：13
18
作者 张新平 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第4期84-87,共4页
教育管理学通常被认为是一门纯粹应用性和技术性的学科。这种认识遮蔽了教育管理学弥显珍贵的批判反思属性。教育管理学中的批判反思大致有两种不同的类型 :常规型批判反思与创新型批判反思。无论是何种类型的批判反思 ,我国目前的教育... 教育管理学通常被认为是一门纯粹应用性和技术性的学科。这种认识遮蔽了教育管理学弥显珍贵的批判反思属性。教育管理学中的批判反思大致有两种不同的类型 :常规型批判反思与创新型批判反思。无论是何种类型的批判反思 ,我国目前的教育管理学都亟待加强。教育管理学的批判反思属性 ,既要求理论研究者在整个探索过程中确立起教育管理的“批判观”和实践意识 ,也要求实际工作者对支配自身思想言行的内隐观念展开反思。 展开更多
关键词 教育管理学 常规型 创新型 理论研究 实践意识
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关于教育管理学科体系建构问题的探索 被引量：11
19
作者 黄崴 黄峰 《广州大学学报（社会科学版）》 2002年第6期5-9,共5页
本文通过对我国教育管理学体系建设的回顾 ,揭示了本学科体系建设存在的一些问题 。
关键词 学科体系 教育管理学 研究方法 研究规范 教育管理问题 结构
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新世纪教育管理学的新方向 被引量：7
20
作者 张新平 蒋和勇 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2004年第7期40-43,共4页
“科学观”是透析百年来教育管理学科发展的一个重要维度,而重塑学科使命并深刻反思学科的研究对象、体系及研究方法,已成为目前教育管理学科建设的紧要任务。教育管理研究应廓清“事实与价值”、“本土化与国际化”、“理论与实践”等... “科学观”是透析百年来教育管理学科发展的一个重要维度,而重塑学科使命并深刻反思学科的研究对象、体系及研究方法,已成为目前教育管理学科建设的紧要任务。教育管理研究应廓清“事实与价值”、“本土化与国际化”、“理论与实践”等之间的关系,确立“伦理视角”、“多元学科视角”和“历史视角”。作为新世纪教育管理学发展新方向的微观体现,学校管理研究将呈现以下新动向理念多元发展、关注校长成功和职业化、重视知识创新的具体运用、突现“问题”意识以及道德伦理向度渐受重视。 展开更多
关键词 教育管理学 新方向 科学观 知识基础 伦理
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