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思想政治教育学原理建构中哲学思维的运用 被引量：17
1
作者 刘建军 《思想教育研究》 CSSCI 2012年第4期8-11,共4页
在思想政治教育学原理的建构中,哲学思维的运用是必要的。但是,既要防止运用不足的问题,也要防止运用过度的问题。当前思想政治教育学原理研究特别是教材编写中的诸多理论混乱,与过度而不当地运用哲学思维有关。为了避免原理领域陷入理... 在思想政治教育学原理的建构中,哲学思维的运用是必要的。但是,既要防止运用不足的问题,也要防止运用过度的问题。当前思想政治教育学原理研究特别是教材编写中的诸多理论混乱,与过度而不当地运用哲学思维有关。为了避免原理领域陷入理论混乱,同时也防止一些元问题缺乏研究,笔者认为有必要设立一门新的分支学科——思想政治教育哲学。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 哲学思维 思想政治教育哲学
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面向行动的思想政治教育学原理体系擘划 被引量：17
2
作者 戴锐 韩聪颖 《思想理论教育》 CSSCI 2017年第2期47-52,共6页
思想政治教育作为一种旨在为社会政治体系提供民众支持、为社会发展提供秩序和动力的社会实践活动,是一个政治实践和教育实践相统一的社会行动。思想政治教育学原理应是以思想政治教育的实践性知识为核心的、面向行动的知识体系。为此,... 思想政治教育作为一种旨在为社会政治体系提供民众支持、为社会发展提供秩序和动力的社会实践活动,是一个政治实践和教育实践相统一的社会行动。思想政治教育学原理应是以思想政治教育的实践性知识为核心的、面向行动的知识体系。为此,应当进行以行动为中心的思想政治教育学原理体系的范式重建,确立起以思想政治教育原论、思想政治教育史论、思想政治教育者论、思想政治教育对象论、思想政治教育内容论、思想政治教育行动原理论、思想政治教育行动过程论、思想政治教育条件论为基本结构的新的原理体系。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 实践性知识 行动取向 学科发展
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三十年来思想政治教育价值理论的形成与发展研究 被引量：15
3
作者 罗洪铁 王丽 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2014年第2期45-49,共5页
自思想政治教育专业创办30年来,思想政治教育理论界,一直在探索思想政治教育价值理论。对这一研究过程的回顾,不仅能够从过去的研究中继承优秀成果,还可总结经验教训,促进对思想政治教育价值理论和思想政治教育学科理论的深化研究。笔... 自思想政治教育专业创办30年来,思想政治教育理论界,一直在探索思想政治教育价值理论。对这一研究过程的回顾,不仅能够从过去的研究中继承优秀成果,还可总结经验教训,促进对思想政治教育价值理论和思想政治教育学科理论的深化研究。笔者以教育部组织撰写的《思想政治教育学原理》和有代表性的专著、论文为标准,将思想政治教育价值理论的演变过程分为两个阶段:形成阶段和发展阶段。通过分阶段的研究,对每个阶段的有代表性的观点予以评价,希望通过评价,在为同行继续研究思想政治教育价值理论提供参考的同时,用理论成果来回答社会一些人对思想政治教育是否有价值的种种疑问。 展开更多
关键词 思想政治教育专业 思想政治教育 价值理论 《思想政治教育学原理》 价值构建
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构建新形态的《思想政治教育学原理》 被引量：13
4
作者 沈壮海 《学校党建与思想教育》 北大核心 2010年第9期15-17,共3页
"思想政治教育学原理"是思想政治教育专业的核心课程。新的社会历史条件,提出了构建新形态的《思想政治教育学原理》的新要求。新形态的《思想政治教育学原理》,应当以马克思主义及其在当代中国发展的新成果为理论指导,以当... "思想政治教育学原理"是思想政治教育专业的核心课程。新的社会历史条件,提出了构建新形态的《思想政治教育学原理》的新要求。新形态的《思想政治教育学原理》,应当以马克思主义及其在当代中国发展的新成果为理论指导,以当代中国思想政治教育的创新发展为实践依据,以对思想政治教育本体论、价值论、方法论的深入探索为逻辑主线,以对思想政治教育形态与本质、目标与价值、运行机制与过程、管理与创新等基本理论问题的准确阐述为主要内容,尤其应当以宏观视野、原理定位、时代特色、中国属性、教学逻辑、创新思维的有机统一为贯穿教材编撰全过程的基本原则。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 新形态 方法论
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理解思想政治教育学原理的不同视角及其内在联系 被引量：10
5
作者 杨增岽 侯耀宗 《思想政治教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第6期65-69,共5页
思想政治教育学原理主要创生于上世纪八十年代中后期,形成基本理论架构于九十年代,反映了专业人才培养与实践发展的迫切要求。近四十年学科科学化规范化建设中,思想政治教育学原理构建呈现出不同的致思方式,实际上同学界对原理理解的不... 思想政治教育学原理主要创生于上世纪八十年代中后期,形成基本理论架构于九十年代,反映了专业人才培养与实践发展的迫切要求。近四十年学科科学化规范化建设中,思想政治教育学原理构建呈现出不同的致思方式,实际上同学界对原理理解的不同视角有关。这些视角概括起来大体可以分为基于政治社会化视角、教育过程论视角、建构论视角、生态论视角及“行动”视角,等等,其从表象上具有多维性与差异性,但从本质上具有统一性与共通性。思想政治教育学原理理解的不同视角源于思想政治教育理论与实践本身的综合性和复杂性,反映了本学科的学者应对时代和形势变化的“求解”自觉意识。科学理解和看待这些不同视角及其内在联系,有利于更合理、更精准地优化和构建学科基础理论体系,筑牢本学科学术共同体的学科意识。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 研究视角 思想政治教育 内在联系
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思想政治教育学原理研究的回顾与思考 被引量：10
6
作者 杨增岽 《思想政治教育研究》 2011年第5期40-44,共5页
在本学科发展处于分化与整合、调整与创新的阶段,重视对思想政治教育学原理的重新审视研究,对于推动学科新一轮发展和专业人才培养具有至关重要的意义。新的历史条件下,思想政治教育学原理的创新与发展需要以原理内容框架和体系的构建... 在本学科发展处于分化与整合、调整与创新的阶段,重视对思想政治教育学原理的重新审视研究,对于推动学科新一轮发展和专业人才培养具有至关重要的意义。新的历史条件下,思想政治教育学原理的创新与发展需要以原理内容框架和体系的构建为基础,注重"顶层设计",在理念和思路上超越"基于教育教学"的早期原理建构思维模式,要能够反映学界基础理论方面的最新研究成果,在核心概念诠释、不同观点的整合、增强内容之间的逻辑联系、提升学理性和指导性、凝练规范行文等方面有新的突破。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 思想政治教育 研究回顾 学科建设
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思想政治教育学原理研究的拓展与深化 被引量：8
7
作者 郑永廷 《思想理论教育》 CSSCI 2016年第5期10-16,共7页
思想政治教育学科设立30多年来,思想政治教育学原理研究取得了丰硕成果,但有些基本问题仍需深化研究,如关于思想政治教育概念界定的问题、思想政治教育本质问题、思想政治教育的基本规律问题等。随着改革开放、中国特色社会主义现代化... 思想政治教育学科设立30多年来,思想政治教育学原理研究取得了丰硕成果,但有些基本问题仍需深化研究,如关于思想政治教育概念界定的问题、思想政治教育本质问题、思想政治教育的基本规律问题等。随着改革开放、中国特色社会主义现代化建设和中国特色社会主义理论体系的发展,思想政治教育学原理既面临着对象、领域的拓展研究,更面对着"四个全面"战略布局推进的前沿理论与实践研究。 展开更多
关键词 思想政治教育学 思想政治教育学原理 拓展研究 深化研究
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思想政治教育学原理教学中若干理论难点探微 被引量：7
8
作者 邱柏生 《思想理论教育》 2010年第5期21-26,共6页
思想政治教育学原理教学中的难题主要表现在一些有较大内涵拓展空间的内容方面。这些内容包括思想政治教育对象思想与行为特点研究、思想政治教育的价值分析、思想政治教育的过程构成及规律表现等。思想政治教育对象研究的难点主要表现... 思想政治教育学原理教学中的难题主要表现在一些有较大内涵拓展空间的内容方面。这些内容包括思想政治教育对象思想与行为特点研究、思想政治教育的价值分析、思想政治教育的过程构成及规律表现等。思想政治教育对象研究的难点主要表现在教育对象的特征一直随着社会的变化发展而变化,运用传统思路和方法已很难具有合理的解释力。思想政治教育价值分析的难点主要集中在其本身的属性与满足各种不同社会主体的丰富需求之间的对应程度考察。而思想政治教育过程则表现为动态的各种教学论复合交融的过程,这种过程本身的复杂性带来了认知的困难性。不可忽视的是,思想政治教育学原理的理论难点还在于社会现实对一定理论的挑战。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 教学 对象论 价值论 过程论
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论思想政治教育学原理话语体系的转换维度 被引量：7
9
作者 张国启 《思想理论教育》 CSSCI 2016年第5期23-27,共5页
思想政治教育学原理的话语体系主要指思想政治教育学赖以存在与发展的核心概念和术语体系,它构成了思想政治教育学原理的基本表达方式和言说方式。思想政治教育学原理的话语体系转换,既要遵循逻辑自洽原则,又要彰显学科建设的"理... 思想政治教育学原理的话语体系主要指思想政治教育学赖以存在与发展的核心概念和术语体系,它构成了思想政治教育学原理的基本表达方式和言说方式。思想政治教育学原理的话语体系转换,既要遵循逻辑自洽原则,又要彰显学科建设的"理想意图",并使之转化为促进人与社会协调发展的"理想的力量"。在思想政治教育学原理话语体系转换过程中,必须全面系统地把握思想政治教育学科发展的学理逻辑、历史逻辑和生活逻辑,不断凝炼和优化其学术话语、政治话语和大众话语,并通过创设情境、激发情感、提升理性等方式持续增强其政治号召力、思想动员力和行为引领力,为思想政治教育学科发展开辟道路。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 话语体系 逻辑自洽 理想意图 理想力量
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思想政治教育学原理研究:现状、问题与发展 被引量：5
10
作者 宋锡辉 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2014年第3期32-36,共5页
目前,思想政治教育学原理已构建起相对完整的体系,相对稳定的、本学科独有的研究内容,比较一致的语言范式,可谓成果丰富,已成规模,对思想政治教育学科发展和人才培养作出了重大贡献。存在的主要问题是概念界定有待进一步科学规范,体系... 目前,思想政治教育学原理已构建起相对完整的体系,相对稳定的、本学科独有的研究内容,比较一致的语言范式,可谓成果丰富,已成规模,对思想政治教育学科发展和人才培养作出了重大贡献。存在的主要问题是概念界定有待进一步科学规范,体系设计有待进一步完善和统一,内容选择有待进一步凝练概括,表达方式有待进一步贴近生活、贴近受众。思想政治教育学原理发展须在更加自觉的层面上进行统筹规划,走向成熟发展的新时期。 展开更多
关键词 思想政治教育学科 思想政治教育学原理 思想政治教育学科30年
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关于“思想政治教育学原理”第三次科学化的思考 被引量：6
11
作者 孙其昂 《思想教育研究》 CSSCI 北大核心 2015年第7期3-7,共5页
思想政治教育学原理经历了两次科学化,需要启动第三次科学化。思想政治教育学原理第三次科学化的目标是形成展现思想政治教育专业特征和思想政治教育学原理成熟形态的知识体系,为思想政治教育专业提供知识生命基础。思想政治教育学原理... 思想政治教育学原理经历了两次科学化,需要启动第三次科学化。思想政治教育学原理第三次科学化的目标是形成展现思想政治教育专业特征和思想政治教育学原理成熟形态的知识体系,为思想政治教育专业提供知识生命基础。思想政治教育学原理第三次科学化,要对思想政治教育学原理进行三个定位,即功能定位、形态定位和目标定位。坚持科学性、独特性、逻辑性、积累性、实践性是实现思想政治教育学原理第三次科学化的重要思路。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 科学化 定位 积累
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思想政治教育学原理知识科学化生产论析
12
作者 蔡如军 黎骊 《信阳师范学院学报（哲学社会科学版）》 2024年第5期7-14,共8页
思想政治教育学原理是思想政治教育科学化的基本载体和核心指标,也是思想政治教育科学化的知识结晶。思想政治教育学原理知识科学化生产存在的主要问题是知识的定位不准与科学化不足。思想政治教育学原理知识应定位为一种科学知识。思... 思想政治教育学原理是思想政治教育科学化的基本载体和核心指标,也是思想政治教育科学化的知识结晶。思想政治教育学原理知识科学化生产存在的主要问题是知识的定位不准与科学化不足。思想政治教育学原理知识应定位为一种科学知识。思想政治教育学原理的科学知识形态主要指向原理研究方法的科学、原理知识表达方式的科学、原理知识的科学化运用及其实效性,其分别对应思想政治教育学原理知识的生产来源、陈述方式和实践应用。推进思想政治教育学原理知识科学化生产,既要面向思想政治教育科学化实践,也要创新研究方法,坚持自主创新和协同创新相结合,加强学科交叉研究,还要不断提升研究者的素质,健全思想政治教育学原理研究的社会载体和组织平台。 展开更多
关键词 思想政治教育学 思想政治教育学原理 知识生产 知识的科学化
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论思想政治工作生命线的新时代意蕴
13
作者 孙其昂 周军虎 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2024年第8期134-141,共8页
思想政治工作生命线论断是中国共产党一百多年来实践积累形成的政治优势和政治智慧,也是中华民族的重要历史文化财富。新时代思想政治工作生命线发展出了新内涵,实现了理论创新。生命线的作用发挥需要通过思想政治工作与其他工作结合实... 思想政治工作生命线论断是中国共产党一百多年来实践积累形成的政治优势和政治智慧,也是中华民族的重要历史文化财富。新时代思想政治工作生命线发展出了新内涵,实现了理论创新。生命线的作用发挥需要通过思想政治工作与其他工作结合实现,形成了结合的新思路。这一论断不只是在党的建设及其工作中有意义,在其他社会工作中也有意义,应成为社会政治文化自觉;同时还具有社会和工作的深层逻辑意义,也应是思想政治教育学科基础理论研究的重要对象。 展开更多
关键词 中国共产党 思想政治工作 生命线 思想政治教育学原理
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关于思想政治教育学原理科学化的若干思考 被引量：4
14
作者 孙其昂 《思想理论教育》 CSSCI 2016年第5期17-22,共6页
思想政治教育学原理是思想政治教育学科的根基,其研究已取得积极成果,奠定了良好基础。思想政治教育学原理是高深的学问,其建构不可能一蹴而就。思想政治教育学原理的科学化定位,需要通过"四何"的整体努力,即何谓、何为、为... 思想政治教育学原理是思想政治教育学科的根基,其研究已取得积极成果,奠定了良好基础。思想政治教育学原理是高深的学问,其建构不可能一蹴而就。思想政治教育学原理的科学化定位,需要通过"四何"的整体努力,即何谓、何为、为何和何用。可从起点和目标、知识体系、功能、话语、评价等多方面来评估思想政治教育学原理科学化现状。时间、空间、内容、形式、功能等维度是思想政治教育学原理科学化发展的基本定位。现阶段的思想政治教育学原理及丰富材料是思想政治教育学原理科学化前进的"中间产品",应通过对其进行学术加工,推进思想政治教育学原理达到更高水平。 展开更多
关键词 思想政治教育 思想政治教育学原理 科学化
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思想政治教育学原理理论体系发展述评 被引量：4
15
作者 邓亚秋 罗洪铁 《学术界》 CSSCI 北大核心 2009年第5期281-286,共6页
1995-2009年思想政治教育学处于分支学科发展阶段,作者梳理了作为分支学科之一的思想政治教育学原理理论体系在此期间发生于研究基点、研究领域、根本研究方法、体系结构等方面的三次嬗变,力图探究思想政治教育学原理理论体系在学科理... 1995-2009年思想政治教育学处于分支学科发展阶段,作者梳理了作为分支学科之一的思想政治教育学原理理论体系在此期间发生于研究基点、研究领域、根本研究方法、体系结构等方面的三次嬗变,力图探究思想政治教育学原理理论体系在学科理论体系中的地位,以及原理理论体系发展与学科理论体系发展的相关性。 展开更多
关键词 原理理论体系 学科理论体系 发展 思想政治教育学原理
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“思想政治教育学原理”课程教学方法探析 被引量：4
16
作者 唐元先 刘秀伦 《教育与教学研究》 2012年第5期50-52,56,共4页
为了提高"思想政治教育学原理"课程的有效性,需重点对教学方法和手段进行改革,加强计算机辅助教学,发挥网络媒体教学的优势,积极倡导多种实践教学模式,并以教研相辅、以研促教等多种方式相结合,调动学生的学习积极性,激发学... 为了提高"思想政治教育学原理"课程的有效性,需重点对教学方法和手段进行改革,加强计算机辅助教学,发挥网络媒体教学的优势,积极倡导多种实践教学模式,并以教研相辅、以研促教等多种方式相结合,调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 课程 教学方法 探析
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思想政治教育学基础理论主要用语的元理论分析 被引量：1
17
作者 金林南 《马克思主义理论教学与研究》 2023年第1期123-132,共10页
思想政治教育学元理论研究是指以语用学、逻辑学等方法对思想政治教育学术用语展开分析研究,以建构语义明晰、逻辑自洽、便于交流的思想政治教育学术话语体系。在思想政治教育学基础理论的主要用语中,“思想政治教育学理论基础”的语义... 思想政治教育学元理论研究是指以语用学、逻辑学等方法对思想政治教育学术用语展开分析研究,以建构语义明晰、逻辑自洽、便于交流的思想政治教育学术话语体系。在思想政治教育学基础理论的主要用语中,“思想政治教育学理论基础”的语义是显明马克思主义的指导思想地位、无产阶级意识形态的本质属性,以及思想政治教育科学化的理论与价值根据。同时,该用语的实际意义因受制于理论哲学思维的局限而尚未发挥其“理论基础”应有的世界观方法论效能;思想政治教育学的“基本原理”“基础理论”“基本理论”等用语的理论含义主要来自哲学、教育学和思想政治工作实际经验,以它们为名的诸多教材及专著几乎涵盖了思想政治教育理论与实践所有领域的知识,它们“不自觉地”呈现出思想政治教育哲学、基本原理和实践智慧等三种知识理论类型。因此,基于思想政治教育学基础理论主要用语的历史性语用学分析,应将思想政治教育学术话语体系的构成要件分别命名为“思想政治教育哲学”“思想政治教育学基本原理”和“思想政治教育学应用性知识”。 展开更多
关键词 思想政治教育学元理论 语用学 思想政治教育学理论基础 思想政治教育学原理 思想政治教育学术话语体系
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新时代思想政治教育基础理论研究的创新之作——读沈壮海教授主编的《新编思想政治教育学原理》 被引量：1
18
作者 宇文利 《思想理论教育》 CSSCI 北大核心 2022年第6期110-111,共2页
思想政治教育专业是中国共产党领导创立、研究党的思想政治工作经验和思想政治教育规律的特色专业。多年来,一大批思想政治教育研究的拓荒者在总结中国共产党思想政治教育经验的基础上,积极研究和探索思想政治教育理论,为思想政治教育... 思想政治教育专业是中国共产党领导创立、研究党的思想政治工作经验和思想政治教育规律的特色专业。多年来,一大批思想政治教育研究的拓荒者在总结中国共产党思想政治教育经验的基础上,积极研究和探索思想政治教育理论,为思想政治教育学科的理论建设作出了重要贡献。 展开更多
关键词 思想政治教育专业 思想政治教育学科 教育基础理论 思想政治教育学原理 思想政治教育规律 中国共产党思想政治教育 思想政治教育理论 思想政治教育研究
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从大学生视角看“翻转课堂”在我国高校的应用——以《思想政治教育学原理》为例 被引量：3
19
作者 安姝 李媚晨 《高教学刊》 2018年第15期86-87,90,共3页
翻转课堂是以学生自主学习为中心的新的教学模式,对我国高校教育产生了深远影响。以《思想政治教育学原理》为例,它有利于满足学生个性发展的需要、提高学生的自主学习能力、提高教学效果、构建新型师生关系以及促进高校教育公平的实现... 翻转课堂是以学生自主学习为中心的新的教学模式,对我国高校教育产生了深远影响。以《思想政治教育学原理》为例,它有利于满足学生个性发展的需要、提高学生的自主学习能力、提高教学效果、构建新型师生关系以及促进高校教育公平的实现。但由于翻转课堂的实施受到主客观条件的制约,目前依然面临一定的困境。为了更好地推进翻转课堂在我国高校的应用,应将传统教学模式与翻转课堂相结合、提升教师的信息技术素养、提高学生的自主学习能力和互动交流能力并完善相关保障机制,从而更好地促进我国高校教育的发展。 展开更多
关键词 大学生 翻转课堂 思想政治教育学原理
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思想政治教育学原理体系优化的学理抉择 被引量：3
20
作者 邱柏生 《思想理论教育》 CSSCI 2016年第4期40-46,共7页
随着思想政治教育实践的发展和学科建设的需要,思想政治教育学原理体系需要不断优化,这种优化既要表明自己的学术特长、学术贡献力和实践指导性,又要合理处置一定的抉择困惑。这些困惑可能表现在三个方面,即:思想政治教育的学科归属或... 随着思想政治教育实践的发展和学科建设的需要,思想政治教育学原理体系需要不断优化,这种优化既要表明自己的学术特长、学术贡献力和实践指导性,又要合理处置一定的抉择困惑。这些困惑可能表现在三个方面,即:思想政治教育的学科归属或学科特征实际上规定着其原理体系的架构;思想政治教育学基本理论和基本范畴的内涵还需进一步明晰和优化;原先的有些理论基础或理论支撑点随着时代变化和社会发展已显得不周全。 展开更多
关键词 思想政治教育学原理 内容体系 学科归属 理论形态理论基础
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