“纪实与虚构”的融合及其效果——《小鲍庄》的另一种解读 被引量：1

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作者 周诗寒 吴秀明 《中国当代文学研究》 2023年第3期62-72,共11页

《小鲍庄》的评论和研究应超越单一固化的纯文本思路,将其放在包含社会史视野的作家整体创作史中进行考察。综合其尚未引起注意的前文本《小松树,轻轻地响……——怀念小英雄韩余娟》、鲜少被关注的作家创作回忆谈,以及《小鲍庄》之后... 《小鲍庄》的评论和研究应超越单一固化的纯文本思路,将其放在包含社会史视野的作家整体创作史中进行考察。综合其尚未引起注意的前文本《小松树,轻轻地响……——怀念小英雄韩余娟》、鲜少被关注的作家创作回忆谈,以及《小鲍庄》之后王安忆以《叔叔的故事》《乌托邦诗篇》《纪实与虚构》等与个人生活或家族历史有关的反思性写作,我们认为在“寻根”之外,《小鲍庄》的另一重要意义是构成王安忆对虚实关系思考的阶段性起点,并因此给小说增添了由“纪实与虚构”融合带来的别样效果。 展开更多

关键词 王安忆 《小鲍庄》 《小松树》 纪实与虚构 求真与效果

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小松树

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作者 张慧之 《故事作文（低年级版）》 2009年第8期34-35,共2页

我家阳台上住着一棵小松树。它的生命力特别旺盛，不管风吹雨淋，它都保持着苍翠碧绿的本色，我可喜欢它了。

关键词 小学 作文 语文教学 《小松树》

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替小黑兔、小松树和小鹰叫屈——谈苏教版小学语文中三篇课文的理念缺陷

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作者 陈进好 《当代教育科学》 北大核心 2003年第18期54-55,共2页

关键词 苏教版 小学 语文教学 《小松树和大松树》 《小鹰学飞》 课文分析 竞争意识

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教科书编制个案解析——以苏教版、翰林版《小松树和大松树》一课为例

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作者 陆平 《小学语文》 2009年第5期36-38,共3页

《小松树和大松树》是一则寓言故事，讲述的是山上的小松树以为自己长得高，瞧不起山下的大松树，风伯伯批评了他。海峡两岸均有版本将它选入教科书，一为大陆地区江苏教育出版社2006年版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册... 《小松树和大松树》是一则寓言故事，讲述的是山上的小松树以为自己长得高，瞧不起山下的大松树，风伯伯批评了他。海峡两岸均有版本将它选入教科书，一为大陆地区江苏教育出版社2006年版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级下册第8课（简称“苏教版”）；二为我国台湾翰林出版事业股份有限公司2007年版国民小学教科书《国语》一年级下册第13课（简称“翰林版”）。 展开更多

关键词 《小松树和大松树》 教科书编制 苏教版 翰林 义务教育课程标准 江苏教育出版社 一年级下册 解析

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《小松树和大松树》第一课时教学设计

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作者 黄志锋 《教学与管理（小学版）》 2014年第3期52-53,共2页

《小松树和大松树》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法和生动形象的插图，讲述了发生在小松树、大松树和风伯伯三者之间的故事。全文结构活泼生趣，情节变化有序，对话描写贴切传神，深受学生的喜欢。课文一... 《小松树和大松树》是苏教版一年级下册的一篇童话故事。课文以极其鲜明的对比手法和生动形象的插图，讲述了发生在小松树、大松树和风伯伯三者之间的故事。全文结构活泼生趣，情节变化有序，对话描写贴切传神，深受学生的喜欢。课文一开始便开门见山呼应题目，仅用一句话交代故事背景：“山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。” 展开更多

关键词 《小松树和大松树》 课时教学设计 童话故事 一年级下册 生动形象 对比手法 情节变化 对话描写

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放手:在学生思维活跃时

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作者 陆学玲 《小学语文教学（园地）》 2012年第3期48-49,共2页

《小松树和大松树》一课中出现了以下几个轻声词：

关键词 小学 语文教学 教学方法 《小松树和大松树》

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教学案例及评析二则

7

作者 郑薇 杨青 刘岭南 《云南教育》 2004年第2期43-44,共2页

关键词 教学案例 评析 苏教版 《小松树和大松树》 《雨点》 小学 语文教学 第二册

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《小松树和大松树》教后感

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作者 陆丽琴 《小学语文教学》 北大核心 2008年第2期76-77,共2页

《小松树和大松树》是人教版一年级下册中的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树，风伯伯听到后批评了小松树的骄傲自大。文章以此告诉小朋友不能骄傲，要谦虚有礼。对于一年级小朋友来说，这则... 《小松树和大松树》是人教版一年级下册中的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树，风伯伯听到后批评了小松树的骄傲自大。文章以此告诉小朋友不能骄傲，要谦虚有礼。对于一年级小朋友来说，这则寓言通俗易懂，趣味性很强，在教学时， 展开更多

关键词 《小松树和大松树》 教后感 一年级下册 寓言故事 小朋友 人教版 趣味性 骄傲

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《小松树和大松树》(第二课时)教学设计

9

作者 董开敏 《七彩语文（教师论坛）》 2014年第3期56-57,共2页

一、设疑导入 通过上一堂课的学习，我们知道这篇文章写的是小松树、大松树和风伯伯之间的故事。小松树从骄傲变成“惭愧”，为什么会有这样的变化呢？今天让我们来深入学习课文。

关键词 《小松树和大松树》 教学设计 课时 设疑导入 “惭愧” 学习 文章 课文

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山顶上的小松树（外一则）

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作者 张振瑞 《优秀童话世界》 2009年第2期53-54,共2页

一棵小松树长在山顶上，它自以为长得很高，就不自量力，目空一切，天天自夸比别人长得高。看见山下高大的杨树林，它嘲讽说：“都夸你们长得快，现在不还是在我的眼皮底下吗？”

关键词 童话 文学作品 《山顶上的小松树》 张振瑞

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以人为本 构建对话平台——《小松树和大松树》教学案例评析

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作者 冯冬 《学周刊（下旬）》 2011年第7期95-95,共1页

课堂教学中要以人为本,构建对话平台,激发其阅读兴趣,让学生在课堂教学中享受生命成长的快乐,这样才能让课堂教学有效。搭建对话平台,使学生融入课文情境;课堂教学能以人为本,注重情趣的激发,充分以教材为例子,对学生进行知识和能力的培... 课堂教学中要以人为本,构建对话平台,激发其阅读兴趣,让学生在课堂教学中享受生命成长的快乐,这样才能让课堂教学有效。搭建对话平台,使学生融入课文情境;课堂教学能以人为本,注重情趣的激发,充分以教材为例子,对学生进行知识和能力的培养,进行思想价值观的教育;联系生活,实现情感迁移。 展开更多

关键词 《小松树和大松树》教学 案例 评析

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演中体验 读中感悟——《小松树和大松树》教学片断及评析

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作者 金雁 施迅 《云南教育》 2003年第32期40-40,共1页

关键词 《小松树和大松树》 教学片断 评析 阅读教学 苏教版 一年级 下册 小学 语文

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入情入境 诵读感悟——《小松树和大松树》第二课时教学谈

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作者 陈玲英 《小学教学参考（语文版）》 2014年第3期58-58,共1页

《小松树和大松树》是苏教版第二册的一篇寓言故事,篇幅短小,寓深刻的道理于简单的故事中,颇有点儿深入浅出的味道,蕴涵着深厚的哲学考量.

关键词 《小松树和大松树》 课时教学 感悟 诵读 入境 寓言故事 苏教版

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