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论《基础》课教学的“双主体”结构与“学导式”教学模式 被引量:24
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作者 陈秉公 《学校党建与思想教育》 北大核心 2007年第7期6-9,共4页
本文分析了《思想道德修养与法律基础》课教学过程的特殊复杂性、教学过程结构的“双主体”(“多主体”)性,和采用“学导式”教学方法模式的科学性、必然性,以及学导式教学方法所具有的“生活逻辑与理论逻辑相统一”、“国家意志与学生... 本文分析了《思想道德修养与法律基础》课教学过程的特殊复杂性、教学过程结构的“双主体”(“多主体”)性,和采用“学导式”教学方法模式的科学性、必然性,以及学导式教学方法所具有的“生活逻辑与理论逻辑相统一”、“国家意志与学生意志相统一”、“是非判断与价值判断相统一”、“教学过程与学生自我意识‘分化与同一’过程相统一”的特征,并对“学导式”教学方法进行了系统阐述。 展开更多
关键词 基础教学 “双主体”结构 “学导式”教学规律 “学导式”教学方法
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《思想道德修养与法律基础》立体化教学的探索 被引量:3
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作者 高建红 《高教论坛》 2013年第2期88-90,共3页
针对高职院校《思想道德修养与法律基础》课程教学实效性不强的问题,设计身份角色立体、教学内容立体、教学方法立体、考核方式立体的教学模式。从"知性教育"向"知行合一"的行动教学转变,增强课程的吸引力和感染力。
关键词 高职 基础教学 四重身份 立体教学
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体验式教学在“思想道德修养与法律基础”课教学中的运用——从井冈山干部学院教学方式中受到的启示 被引量:3
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作者 李玉梅 《西南民族大学学报(人文社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第S3期79-81,共3页
传统的思想政治教学方式容易让学生形成知识结构的完整构架,但却容易出现空而不实的感觉,即两脚不沾地的悬空感。真正的思想政治教育应该是入心的教育。而体验式教学法在这方面的教学效果较为显著。其理念就是特别强调通过发掘学生自己... 传统的思想政治教学方式容易让学生形成知识结构的完整构架,但却容易出现空而不实的感觉,即两脚不沾地的悬空感。真正的思想政治教育应该是入心的教育。而体验式教学法在这方面的教学效果较为显著。其理念就是特别强调通过发掘学生自己的内在感知和审视力,将其身心灵协调统一,使其心智得到进一步改善与提升。作者从对井冈山干部学院具体的教学实践体会中受到启示,结合自身教学实践,提出体验式教学在高校"基础"课教学中的具体运用方法。 展开更多
关键词 体验 基础教学 教学方式
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社会主义核心价值观融入“基础”课教学探析 被引量:2
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作者 邵璀菊 《思想政治教育研究》 CSSCI 2017年第2期56-59,共4页
把社会主义核心价值观融入"基础"课教学,需要遵循"融入"原则,优化教学过程;把握"融入"契合点,精化教学内容;拓展"融入"方式,强化教学实效,发挥好"基础"课教学对大学生社会主义核心... 把社会主义核心价值观融入"基础"课教学,需要遵循"融入"原则,优化教学过程;把握"融入"契合点,精化教学内容;拓展"融入"方式,强化教学实效,发挥好"基础"课教学对大学生社会主义核心价值观培育的主渠道、主阵地作用。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 基础教学 融入
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“参与式”教学法在“基础”课教学中的应用 被引量:1
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作者 王淑芳 《纺织教育》 2011年第4期323-325,共3页
高校思想政治理论课要坚持理论联系实际,把贴近生活作为课程生命力的源泉,把贴近学生作为出发点和落脚点,把贯彻党性原则作为最高宗旨。创新教学方式方法,结合学生特点引入"参与式"教学,提高学生的学习主动性。
关键词 基础教学 参与式教学 学习兴趣
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农业高校“基础”课教学中实施研究性学习教学模式探微 被引量:1
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作者 李毅弘 《四川农业大学学报》 CSCD 2008年第1期108-112,共5页
研究性学习作为一种学习理念和方式,应贯穿于教育的不同阶段和课程中。将研究性学习引入大学学习阶段,特别是将研究性学习引入高校思想政治理论课教学中,对于增强思想政治理论课教育的实效性、针对性,提升学生综合素质,培养学生的创新... 研究性学习作为一种学习理念和方式,应贯穿于教育的不同阶段和课程中。将研究性学习引入大学学习阶段,特别是将研究性学习引入高校思想政治理论课教学中,对于增强思想政治理论课教育的实效性、针对性,提升学生综合素质,培养学生的创新意识和能力,构建创新型国家具有十分重要的意义。我校在《思想道德修养和法律基础》课教学中率先实施了研究性学习教学模式。在教学过程中,我们深刻体会到,要增强研究性学习的教学实效性,关键要做到以下两点:第一,要以教育观念的转变为先导,牢固树立"以学生为本"的理念,努力实现学生主体性回归和教师角色的转变;第二,要不断提高研究性学习中小组合作环节的绩效。 展开更多
关键词 高校 基础教学 研究性学习 小组合作
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有用与有趣——《思想道德与法律基础》课教学的路径选择 被引量:1
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作者 杨文斌 《铜陵学院学报》 2010年第2期113-113,115,共2页
有用与有趣,是促成学习并使之保持下去的基本动力。《思想道德与法律基础》课的教学必须在"有用与有趣"两个方面着力,导之以理,化之以情,归之以用,才能提升它的实效性,增强它的吸引力、感染力。
关键词 有用 有趣 基础教学 路径选择
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浅析大学生职业生涯规划教育 被引量:1
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作者 柯友凤 《湖北广播电视大学学报》 2008年第12期42-43,共2页
职业生涯规划对大学生的成长成才意义重大,将职业生涯规划教育渗透进《思想道德修养与法律基础》(简称"基础"课)教学,与理想观教育、人生观教育、民族精神教育、心理教育和法制教育等有机结合,有利于培养学生的职业规划意识... 职业生涯规划对大学生的成长成才意义重大,将职业生涯规划教育渗透进《思想道德修养与法律基础》(简称"基础"课)教学,与理想观教育、人生观教育、民族精神教育、心理教育和法制教育等有机结合,有利于培养学生的职业规划意识和综合素质,增强学生的就业意识和能力,提高"基础"课教学的针对性、实效性,具有极强的现实意义和可行性。 展开更多
关键词 大学生 职业生涯规划教育 基础教学
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以社会主义核心价值体系贯穿和统领“基础”课教学全过程
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作者 李金 《文教资料》 2014年第14期168-169,共2页
社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是进行思想道德建设的重要思想理论基础。“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课是对大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育,帮助大学生树立... 社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现,是进行思想道德建设的重要思想理论基础。“思想道德修养与法律基础”(以下简称“基础”)课是对大学生进行马克思主义世界观、人生观、价值观、道德观和法制观教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法制观的重要课程。以社会主义核心价值体系贯穿和引领“基础”课教学全过程,是“基础”课课程性质和任务的基本要求,也是保证“基础”课教学体系整体性的根本需要。 展开更多
关键词 社会主义核心价值体系 基础教学 全过程
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通过《基础》课加强大学生公民意识教育
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作者 禤福英 《高教论坛》 2013年第3期20-22,26,共4页
通过分析大学生公民意识的现状、加强大学生公民意识培养的意义,探讨在《基础》课教学中如何有效地对大学生进行公民意识教育。
关键词 基础教学 大学生 公民意识 培养
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论地域民族文化资源在“思想道德修养与法律基础”课教学中的应用
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作者 潘华林 《科教导刊》 2012年第23期76-78,共3页
地域民族文化是中华民族优秀文化的重要组成部分。地域民族文化资源蕴含着丰富的思想政治教育元素,对"思想道德修养与法律基础"课教学具有重要价值。高校在实施"思想道德修养与法律基础"教学中,要充分挖掘利用地域... 地域民族文化是中华民族优秀文化的重要组成部分。地域民族文化资源蕴含着丰富的思想政治教育元素,对"思想道德修养与法律基础"课教学具有重要价值。高校在实施"思想道德修养与法律基础"教学中,要充分挖掘利用地域民族文化资源中的思想政治教育元素,以适当的方式将其引入教材,引入课堂,要依托地域民族文化资源优势,创新实践教学,切实增强课程教学的吸引力和针对性,从而不断提高"思想道德修养与法律基础"课的教学质量和育人效果。 展开更多
关键词 地域民族文化资源 基础教学 应用 途径
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《思想道德修养与法律基础》课教学中罗杰斯人本主义教育思想的借鉴研究
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作者 付晶 《太原城市职业技术学院学报》 2012年第4期89-91,共3页
当前《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)教学虽有所改善,但仍存在着不少问题。罗杰斯的人本主义教育思想提倡以人为中心、进行非指导性教学、创建和谐师生关系等,这些都对"基础"课的教学目标、教学内... 当前《思想道德修养与法律基础》课(以下简称"基础"课)教学虽有所改善,但仍存在着不少问题。罗杰斯的人本主义教育思想提倡以人为中心、进行非指导性教学、创建和谐师生关系等,这些都对"基础"课的教学目标、教学内容、教学方法以及教学环境具有借鉴意义。 展开更多
关键词 基础教学 罗杰斯 人本主义教育思想
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创新创业教育与“基础”课教学相融合问题的研究——以天津大学仁爱学院为例
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作者 郭文慧 曹培旭 《教育界(高等教育)》 2018年第2期77-78,共2页
开展高校创新创业教育是我国当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容。高校思政课教学责无旁贷,要有所担当,并有所作为。文章主要阐述了天津大学仁爱学院将创新创业教育和“思想道德修养与法律基础”课程教学相融合的具体举... 开展高校创新创业教育是我国当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容。高校思政课教学责无旁贷,要有所担当,并有所作为。文章主要阐述了天津大学仁爱学院将创新创业教育和“思想道德修养与法律基础”课程教学相融合的具体举措,旨在为创新创业教育的开展和“思想道德修养与法律基础”课程的发展提出一些有效建议。 展开更多
关键词 创新创业教育 基础教学 融合问题
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利用广州亚运会开幕式进行“基础”课教学的尝试
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作者 施群丽 《沧桑》 2011年第2期180-182,共3页
广州亚运会开幕式集思想性、艺术性、观赏性于一体,是"基础"课教学的绝好"教材"。结合开幕式可以对大学生进行思想道德教育,譬如进行爱国主义教育、培养改革创新意识、砥砺自强不息精神、培育奉献社会的从业精神、... 广州亚运会开幕式集思想性、艺术性、观赏性于一体,是"基础"课教学的绝好"教材"。结合开幕式可以对大学生进行思想道德教育,譬如进行爱国主义教育、培养改革创新意识、砥砺自强不息精神、培育奉献社会的从业精神、接受和谐理念浸润等。利用这类视频案例进行教学,要与传统的科学灌输相结合,其中视频案例教学中教师的主导地位如何得到充分保证和真正实现至为重要。 展开更多
关键词 亚运会开幕式 思想道德 基础教学
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对应用型本科“基础”课教学结合专业的思考
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作者 向前 《商情》 2012年第51期245-245,159,共2页
很多应用型本科院校对思想政治理论课教学结合专业的问题给予了较多的关注,也有相应的教学改革实践。以“基础”课为例,在理论上探讨“结合”的必要性、“结合”的途径、“结合”过程中需要注意的事项等方面的问题对我们推进教学改革... 很多应用型本科院校对思想政治理论课教学结合专业的问题给予了较多的关注,也有相应的教学改革实践。以“基础”课为例,在理论上探讨“结合”的必要性、“结合”的途径、“结合”过程中需要注意的事项等方面的问题对我们推进教学改革具有较大的意义。 展开更多
关键词 应用型本科 基础教学 结合专业
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社会主义核心价值观融入“基础”课教学的思考
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作者 邵璀菊 《兰州交通大学学报》 CAS 2016年第5期142-146,共5页
培育和践行社会主义核心价值观是高校"基础"课教学的重要责任,也是贯穿整个教学的主线。"基础"课教学,要确立以社会主义核心价值观为统领的教学指导思想,抓住融入之根本;把握社会主义核心价值观融入"基础"... 培育和践行社会主义核心价值观是高校"基础"课教学的重要责任,也是贯穿整个教学的主线。"基础"课教学,要确立以社会主义核心价值观为统领的教学指导思想,抓住融入之根本;把握社会主义核心价值观融入"基础"课教学的契合点,切中融入之关键;适应社会主义核心价值观融入的需要改进"基础"课教学,强化融入之保障,从而提升社会主义核心价值观融入"基础"课教学的有效性。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 基础教学 融入
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从真实到概念——“建筑设计基础”课教学中空间意识培养 被引量:21
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作者 薛滨夏 周立军 于戈 《建筑学报》 北大核心 2011年第6期29-31,共3页
从建筑形态认知与创新入手,探讨了"建筑设计基础"课中空间认知启蒙和空间意识培养对于提高学生形式创造能力的重要意义,进而在探究空间语汇拓展与概念转换方法的基础上,提出以概念引导为主线,变形与释义为核心的"空间概... 从建筑形态认知与创新入手,探讨了"建筑设计基础"课中空间认知启蒙和空间意识培养对于提高学生形式创造能力的重要意义,进而在探究空间语汇拓展与概念转换方法的基础上,提出以概念引导为主线,变形与释义为核心的"空间概念"启发式教学模式。 展开更多
关键词 建筑形态 “建筑设计基础教学 空间意识 “概念”引导 创造性思维
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中华优秀传统文化融入高职“基础”课教学中的原则与路径 被引量:10
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作者 徐建华 《学校党建与思想教育(下)》 CSSCI 北大核心 2018年第8期31-33,共3页
中华优秀传统文化源远流长,博大精深。用中华优秀传统文化来解决"基础"课教学中的不足以及当代大学生思想观念及行动中存在的问题,有利于提高思想政治理论课教学的实效性、感染力和说服力。
关键词 中华优秀传统文化 高职“基础教学 融入路径
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谈项目教学法在“思想道德修养与法律基础”课实践教学中的应用 被引量:10
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作者 叶燕 《广西职业技术学院学报》 2008年第4期32-35,共4页
本文主要阐述了项目教学法与"思想道德修养与法律基础"课实践教学的嵌合性及项目教学法在该课程实践教学中应用的步骤和效果。
关键词 项目教学 “思想道德修养与法律基础教学 实践教学
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增强“法律基础”课教学内容的时代感和针对性 被引量:5
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作者 黎斌 《思想理论教育导刊》 2002年第11期34-36,共3页
为提高“法律基础”课教学质量 ,必须紧跟形势发展 ,增强教学内容的时代感 ,并且理论联系大学实际 。
关键词 “法律基础教学 教学内容 时代感 针对性 教学质量 教学改革 理论联系实际
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