生活的太“真”与艺术的太“假”——重读叶圣陶童话 被引量：2

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作者 杜传坤 《中国现代文学研究丛刊》 CSSCI 北大核心 2006年第2期251-267,共17页

读叶圣陶的童话总有两种感觉:一是太“假”,二是太“真”。“假”是指童话故事情节的不可信,有“生造”的嫌疑;“真”是指童话题材主题的当前性、写实性、实用性,有“不像童话”之感。“假”的感觉多集中于《稻草人》,至《古代英雄的石... 读叶圣陶的童话总有两种感觉:一是太“假”,二是太“真”。“假”是指童话故事情节的不可信,有“生造”的嫌疑;“真”是指童话题材主题的当前性、写实性、实用性,有“不像童话”之感。“假”的感觉多集中于《稻草人》,至《古代英雄的石像》技法明显圆熟,“虚假”的硬伤少了,但太“真”的感觉一以贯之,只是含义上稍有些区别。本文旨在揭示叶氏童话中的太“假”与太“真”,并探讨其背后隐藏的理论及思想根源,重新评价叶氏童话的艺术价值与文学史价值。 展开更多

关键词 艺术价值 “真” 叶圣陶 童话 《古代英雄的石像》 重读 生活 《稻草人》 文学史价值 故事情节

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梦幻、救赎与隽永:三重身份视域下的叶圣陶童话

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作者 盛奇敢 韩再超 《井冈山大学学报（社会科学版）》 2024年第6期73-80,共8页

叶圣陶兼具教育家、社会活动家和文学家三重身份,是中国现代儿童文学的开拓者和奠基人,著有童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。借助特定时代背景与主导身份意识的视域,可梳理出叶圣陶童话创作内容倾向与情感选择的演变脉络,兼及以... 叶圣陶兼具教育家、社会活动家和文学家三重身份,是中国现代儿童文学的开拓者和奠基人,著有童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》。借助特定时代背景与主导身份意识的视域,可梳理出叶圣陶童话创作内容倾向与情感选择的演变脉络,兼及以“出路”难题贯通两本出版时间相差十年的童话集。五四启蒙中儿童的发现、教育家的身份是其创作童话的最初动力,使他致力于建造充盈“爱”和“美”的梦幻世界。现实世界的黑暗痛苦、社会活动家的忧虑又驱动他的笔触重返人间,童话中的成人悲哀和社会批判一步步加深加重,在《稻草人》单篇的两难困境中达至巅峰;直到中国社会在五卅运动后迎来曙光,叶圣陶童话的思想内涵和情感基调随之嬗变,童话集《古代英雄的石像》成为童话集《稻草人》迟到的续篇与命运的救赎。无论历史如何浮沉,文学家特有的审美一以贯之,历久弥新,叶圣陶童话浓郁的民族风格,尤其是隽永的语言运用和诗意的意境塑造,百年后仍吸引着一代又一代的读者。 展开更多

关键词 叶圣陶童话 身份视域 《稻草人》 《古代英雄的石像》

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如何激发学生学语文的兴趣 被引量：1

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作者 李宝虹 《河南教育（基教版）（上）》 2003年第3期36-37,共2页

关键词 《古代英雄的石像》 语文学科 《皇帝的新装》 语文教师 教材内容 目标教学法 比较教学法 教育理念 语文课外活动 多种教学方法

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关于《古代英雄的石像》的主题 被引量：1

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作者 张晓平 陈美华 《语文教学通讯（初中）（B）》 北大核心 2001年第19期28-29,共2页

关键词 《古代英雄的石像》 叶圣陶 语文课本 老师 主题 集合 学生 东西 童话 经典作品

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《古代英雄的石像》多主题摭探

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作者 马春花 《中学语文教学》 北大核心 2015年第9期41-45,共5页

叶圣陶先生的《古代英雄的石像》这篇童话是现代语文教材里的经典文本。关于此文的主题。一直有种种不同的理解。《语文教学与研究》1983年第10期“集纳”栏目刊载的《〈古代英雄的石像〉主题的不同看法》一文就提供了五种说法：“影射... 叶圣陶先生的《古代英雄的石像》这篇童话是现代语文教材里的经典文本。关于此文的主题。一直有种种不同的理解。《语文教学与研究》1983年第10期“集纳”栏目刊载的《〈古代英雄的石像〉主题的不同看法》一文就提供了五种说法：“影射说”“批判唯心的英雄史观”“批判骄傲自大”“脚踏实地说”和“提倡平等”等。但这些主题说大多还只是就事论事，以下几个问题值得探讨。 展开更多

关键词 《古代英雄的石像》 多主题 语文教材 教学与研究 经典文本 英雄史观 叶圣陶 批判

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《古代英雄的石像》教学质疑

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作者 赵刚 《中国石化教育》 2002年第1期38-39,共2页

关键词 童话 结构 历史 英雄 评价 《古代英雄的石像》 教学

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读写结合培养想象能力─—农村初中学生想象能力的培养

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作者 文云平 《西华师范大学学报（哲学社会科学版）》 1995年第3期111-112,共2页

读写结合培养想象能力─—农村初中学生想象能力的培养文云平爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。因知识是有限的，而想象力是无穷尽的。因此，在学校教育中，为了培养更多的富有创造力的人才，促进社会的发展，应将学生想象力的培养渗... 读写结合培养想象能力─—农村初中学生想象能力的培养文云平爱因斯坦认为，想象力比知识更重要。因知识是有限的，而想象力是无穷尽的。因此，在学校教育中，为了培养更多的富有创造力的人才，促进社会的发展，应将学生想象力的培养渗透于一切活动之中。丰富的想象，它能... 展开更多

关键词 农村初中学生 培养想象能力 读写结合 逆向思维 思维方式 想象力的培养 《古代英雄的石像》 培养想象力 创造性思维能力 《三国演义》

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课堂教学应更多关注课程的生成——听《古代英雄的石像》有感

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作者 赵德明 《中国基础教育（内刊）》 2004年第6期37-39,共3页

本文从一节创新课谈起，反思了我们以往教学中一味追求课程的预设和接受，忽视了课程及时生成的问题。强调在新的课程理念下，教师应该在完成知识建构的过程中，通过师生之间零距离的接触，伙伴式的交流，激发学生张扬个性，放飞思想，... 本文从一节创新课谈起，反思了我们以往教学中一味追求课程的预设和接受，忽视了课程及时生成的问题。强调在新的课程理念下，教师应该在完成知识建构的过程中，通过师生之间零距离的接触，伙伴式的交流，激发学生张扬个性，放飞思想，培养和锻炼学生的交际、表达、独立思考和分析判断能力，使学生真正成为课堂的主人、问题的主人、学习的主人。 展开更多

关键词 课程 学生 《古代英雄的石像》 新课 知识建构 课堂教学 独立思考 强调 预设 交际

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让思想在讨论中飞扬——《古代英雄的石像》教学案例与反思

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作者 徐丽莉 《南昌教育》 2004年第7期37-38,共2页

新课程理念下的语文教学，从关爱学生个性发展出发，注重为学生的终身学习打下一个鲜亮的底色，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这是对传统语文教学重个体轻合作、重接受轻探究、重结果轻过程，重认识轻体验的学习方式的否定和扬... 新课程理念下的语文教学，从关爱学生个性发展出发，注重为学生的终身学习打下一个鲜亮的底色，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。这是对传统语文教学重个体轻合作、重接受轻探究、重结果轻过程，重认识轻体验的学习方式的否定和扬弃：也体现了对每一个独特生命个体本质与人性的关爱。因为“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要， 展开更多

关键词 语文教学 《古代英雄的石像》 学习方式 探究 新课程理念 学生个性发展 终身学习 独特 生命个体 人性

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骄傲的石像

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作者 叶至善 《中学语文教学》 北大核心 2000年第10期31-33,共3页

关键词 《古代英雄的石像》 初中 语文教学 主题思想 叶圣陶 童话

全文增补中

再读一遍——《古代英雄的石像》教学创意

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作者 熊芳芳 《中学语文教学参考（教师版）》 2003年第8期107-109,共3页

关键词 《古代英雄的石像》 初中 语文教学 课文阅读

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教学中如何开启学生的想像和联想

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作者 王玮光 《宁夏教育》 2003年第3期45-46,共2页

关键词 中学 语文 想像力 联想能力 《古代英雄的石像》

原文传递

叹词的功能

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作者 陈建伟 《中学语文教学》 北大核心 1996年第4期47-48,共2页

叹词的功能双鸭山市教育学院陈建伟叹词最常见的功能是作句中的感叹语，感叹语是独立语的一种，不与句子发生结构关系。例如：（１）咦，你们听，达生在喊什么？（曹禺《日出》）（２）赶到车站，唉，忘了朋友们提醒的江南雨多，“睛带... 叹词的功能双鸭山市教育学院陈建伟叹词最常见的功能是作句中的感叹语，感叹语是独立语的一种，不与句子发生结构关系。例如：（１）咦，你们听，达生在喊什么？（曹禺《日出》）（２）赶到车站，唉，忘了朋友们提醒的江南雨多，“睛带雨伞”了。（韩少华峨馨的风》但是，... 展开更多

关键词 叹词 现代汉语语法 句子成分 特殊用法 《古代英雄的石像》 功能特征 叶圣陶 拟声 双鸭山市 感叹语

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《古代英雄的石像》微型教案

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作者 谭绍斌 《中学语文教学参考（教师版）》 2003年第8期29-30,共2页

关键词 《古代英雄的石像》 教案 初中 语文教学 教学过程

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怎样解读《古代英雄的石像》?——兼与《〈古代英雄的石像〉五疑》作者商榷

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作者 江岸峰 《中学语文教学》 北大核心 2004年第5期31-33,共3页

关键词 《古代英雄的石像》 叶圣陶 语文教学 文学形象 主题 中学

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《古代英雄的石像》的个性化和多元性解读——整体阅读教学及新课标关于答案多元性之示例

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作者 范肖丹 梁福根 《桂林师范高等专科学校学报》 2003年第4期99-103,共5页

结合新课标并使用整体阅读教学方法 ,对《古代英雄的石像》进行个性化的多元性解读。认为新课标强调答案的多元性就是鼓励阅读的个性化 ,而阅读的个性化是答案多元性的前提。从新课标强调的答案多元性和整体阅读教学的个性化原则出发 。

关键词 《古代英雄的石像》 中学 语文教学 阅读教学 整体阅读 素质教育 答案多元化

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文道结合 两全齐美——转化学生思想工作实践点滴

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作者 龚晓东 《贵州教育》 1995年第9期19-20,共2页

在十几年的班主任工作和教学的实践中,我体会到,坚持不懈地对学生进行思想品德教育与努力提高学生的学习成绩,二者密不可分,只要方法科学得当,就可以达到文道统一的目的.近五年来,我在这方面又作了进一步的探索实践,并逐步探索出一些行... 在十几年的班主任工作和教学的实践中,我体会到,坚持不懈地对学生进行思想品德教育与努力提高学生的学习成绩,二者密不可分,只要方法科学得当,就可以达到文道统一的目的.近五年来,我在这方面又作了进一步的探索实践,并逐步探索出一些行之有效的方法,即坚持搞好三个结合:一、顺应学生心理,循循诱导,课外与课内结合.学生常把“理解万岁”挂在口头,那么我就先去理解他们.学生不喜欢老师板着面孔训人,我就以平等、友好的态度同他们谈心、讨论;学生把心里话掏出来,我以朋友身份谈看法,说体会,从不勉强他们接受,然而我的观点却潜移默化地在学生的思想和行动中产生了明显的影响,使他们认清了问题,提高了辩别是非的能力;学生想玩,我就在课余带着他们玩,开展丰富有趣的文体活动,把思想教育寓于娱乐之中.如在一次拨河比赛中,失败的一组同学相互埋怨。 展开更多

关键词 文道结合 两全齐美 学生思想 工作实践 思想品德教育 班主任工作 《古代英雄的石像》 思想教育 学习成绩 学生心理

原文传递

关于《叹词的功能》中的一些语法问题

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作者 徐伟民 《中学语文教学》 北大核心 1996年第12期37-38,共2页

关于《叹词的功能》中的一些语法问题江苏省高邮市界首中学徐伟民１９９６年第４期《中学语文教学》发表了《叹词的功能》（以下简称《叹词》一文，我以为其中有一些语法问题，颇有讨论之必要。一、是不是叹词判断有误《叹词》一文中所... 关于《叹词的功能》中的一些语法问题江苏省高邮市界首中学徐伟民１９９６年第４期《中学语文教学》发表了《叹词的功能》（以下简称《叹词》一文，我以为其中有一些语法问题，颇有讨论之必要。一、是不是叹词判断有误《叹词》一文中所说的“叹词”，有些并非叹词。例如：... 展开更多

关键词 叹词 拟声 现代汉语词典 呼唤应答 中心语 现代汉语语法 《古代英雄的石像》 中学语文教学 语法问题 新华字典

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谈《古代英雄的石像》的思想内涵——兼与赵刚先生商榷

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作者 吴晓泳 《现代语文（初中版）》 2003年第7期26-27,共2页

读了赵刚先生《(古代英雄的石像)五疑》(见《现代语文》)2002年第3期“教材探微”专栏)一文,我很佩服赵先生大胆质疑的精神。但在教学实践中,我有不同的感悟,特在此与赵先生商榷也与其他同行交流。

关键词 《古代英雄的石像》 思想内涵 赵刚 商榷 语文 教学 初中 叶圣陶 阅读

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三代人的编辑情结——叶小沫《向爷爷爸爸学做编辑》代序

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作者 吴道弘 《出版史料》 2011年第2期79-80,共2页

我一向敬重文坛前辈、编辑大师叶圣陶先生,在中学时代就读圣陶先生的《稻草人》《古代英雄的石像》等童话、散文、小说作品。

关键词 编辑 《古代英雄的石像》 代序 爷爷 三代 《稻草人》 中学时代 小说作品

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