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中国近现代学校音乐教育之得失 被引量：93
1
作者 王耀华 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 1994年第2期10-17,共8页
中国近现代学校音乐教育之得失王耀华中国的近现代学校音乐教育，如果从康有为１８９８年上书光绪皇帝的《开学校折》算起，已经度过了九十五个春秋；如果从沈心工于１９０３年在上海南洋公学附属小学创设＂唱歌＂课开始，至今亦有九十... 中国近现代学校音乐教育之得失王耀华中国的近现代学校音乐教育，如果从康有为１８９８年上书光绪皇帝的《开学校折》算起，已经度过了九十五个春秋；如果从沈心工于１９０３年在上海南洋公学附属小学创设＂唱歌＂课开始，至今亦有九十个年头。九十余年来，许多音乐教育家... 展开更多
关键词 中国音乐教育 学校音乐教育 中国近现代 理论体系 欧洲音乐 音乐理论 中国新音乐 专业音乐教育 教育体系 中国传统音乐
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21世纪中国音乐教育面临的挑战:课程改革与文化 被引量：67
2
作者 管建华 《天津音乐学院学报》 1999年第3期6-23,共18页
课程是教育的核心或心脏。课程是系统知识的传统积累(持这类课程观的有永恒主义者、要素主义者和学科结构论者);课程是不同的思维模式;课程是种族经验;等等。(1)而课程论(Curriculum)则指授课内容、计划以及各课程之间与文化的相互关系... 课程是教育的核心或心脏。课程是系统知识的传统积累(持这类课程观的有永恒主义者、要素主义者和学科结构论者);课程是不同的思维模式;课程是种族经验;等等。(1)而课程论(Curriculum)则指授课内容、计划以及各课程之间与文化的相互关系的整体意义(即文化教育价值、目标。 展开更多
关键词 中国音乐教育 多元文化音乐教育 音乐课程 东西方音乐 母语音乐 课程论 课程改革 音乐文化 音乐教育哲学 东方音乐
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“音乐美育”的内涵与实质 被引量：43
3
作者 代百生 《美育学刊》 2012年第4期7-16,共10页
中国现代学校音乐教育观念是伴随着现代美育思想的产生而形成的。从"音乐美育"到"音乐审美教育"到"以审美为核心的音乐教育"可以称为20世纪初以来中国音乐教育思想发展的脉络。其中"音乐美育"... 中国现代学校音乐教育观念是伴随着现代美育思想的产生而形成的。从"音乐美育"到"音乐审美教育"到"以审美为核心的音乐教育"可以称为20世纪初以来中国音乐教育思想发展的脉络。其中"音乐美育"的思想,即音乐教育被视作美育的重要内容与形式在人的培养中起着重要的作用,并一直贯穿发展,成为中国现代学校音乐教育思想发展的主线,集中体现在不同时期政府颁布的教育文件和相关文论中。这种"音乐美育"思想不同于西方"音乐审美教育哲学",除了纯粹的审美教育以外,更看重音乐的非本体价值,强调其辅助德育的工具价值和社会功能,充满了实用主义的功利性色彩。它源于对德国古典哲学"审美"与"美育"观念的吸收,也体现了中国儒家礼乐思想的文化传统的影响,其所以能够长期占据"正统"的地位,是文化历史的惯性以及现代中国社会发展与国家教育方针的要求。正确认识"音乐美育"的内涵,将有助于建立中国特色的音乐教育哲学理论。 展开更多
关键词 音乐美育 音乐教育哲学 音乐审美 中国音乐教育
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中国音乐文化发展主体性危机的思考 被引量：41
4
作者 管建华 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 1995年第4期28-32,共5页
中国音乐文化发展主体性危机的思考管建华一、中西音乐关系的错位的反省２０世纪随着西方音乐文化的移入，许多学者接受并采纳了西方音乐史观的标准，如单音音乐进化到先进的复音音乐的历史观，将中国音乐按西方音乐史观定位到单音音乐... 中国音乐文化发展主体性危机的思考管建华一、中西音乐关系的错位的反省２０世纪随着西方音乐文化的移入，许多学者接受并采纳了西方音乐史观的标准，如单音音乐进化到先进的复音音乐的历史观，将中国音乐按西方音乐史观定位到单音音乐阶段，由此，决定了中国音乐的历史必... 展开更多
关键词 中国音乐教育 主体性 西方音乐史 中国传统音乐 文化发展 音乐文化 中西音乐关系 音乐声学 音乐风格 文化价值
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“人”与“艺”：中国传统音乐教育两种体系的存在与启示 被引量：30
5
作者 修海林 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 1994年第2期18-28,共11页
“人”与“艺”：中国传统音乐教育两种体系的存在与启示修海林序中国音乐教育以及相关的历史研究、中西比较研究等问题的讨论，除了常涉及到音乐上中西、古今、雅俗等问题外，一个更为重要的问题，便是音乐教育体制的选择和建立。今天... “人”与“艺”：中国传统音乐教育两种体系的存在与启示修海林序中国音乐教育以及相关的历史研究、中西比较研究等问题的讨论，除了常涉及到音乐上中西、古今、雅俗等问题外，一个更为重要的问题，便是音乐教育体制的选择和建立。今天，无论在中国还是欧美或者其它文化区... 展开更多
关键词 音乐教育 蔡元培 音乐教育思想 中国传统 学校教育 中国音乐教育 礼乐制度 氏族社会 美育 教育制度
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“剽学”——值得注意的民间音乐传承方式 被引量：27
6
作者 蒲亨强 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 2002年第3期23-24,43,共3页
关键词 民间音乐 传承方式 湖北民歌 口头性 中国音乐教育 盘歌 民族器乐 道长 科仪 乐种
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中国音乐教育学的形成、发展及其启示 被引量：13
7
作者 王耀华 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 1999年第2期1-4,共4页
关键词 学校音乐教育 音乐教育学 音乐学科 学科教育学 中国音乐教育 音乐教学法 艺术教育 高师音乐教育 音乐教育体系 教学论
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对以音乐为基础的中学综合艺术教育课程的思考 被引量：16
8
作者 管建华 《中国音乐》 CSSCI 北大核心 2002年第3期20-22,共3页
此文是作者参加制定国家综合艺术教育课程标准(中学组)时所提出的一种综合艺术教育的思维框架。该文的一些理念、思路可为中学音乐教师们提供一种参考。
关键词 艺术教育课程 中学音乐教师 中学组 思维过程 概括能力 中国音乐教育 逻辑过程 当代认知心理学 自身主体性 完形心理学
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奥尔夫教学法(Orff-Schulwerk)在中国 被引量：14
9
作者 李妲娜 《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》 1995年第3期28-33,共6页
关键词 奥尔夫教学法 中国音乐教育 音乐教学 音乐教育体系 师资培训班 宗教音乐 音乐教师 新古典主义 慕尼黑 修道院
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对美国多元文化音乐教育形成的反思——兼及中美多元文化音乐教育的对比与思考 被引量：15
10
作者 韦蔚 《交响（西安音乐学院学报）》 2007年第3期89-92,共4页
美国多元文化音乐教育历经100多年的发展历史,从同化、融合,到民族研究的形成,以及伴随着多民族模式的产生和多元文化意识这一哲学基础的奠定。这段进程折射出的是,美国音乐教育和教育者从开始的困惑、迷茫,因教育环境和历史形态的变化... 美国多元文化音乐教育历经100多年的发展历史,从同化、融合,到民族研究的形成,以及伴随着多民族模式的产生和多元文化意识这一哲学基础的奠定。这段进程折射出的是,美国音乐教育和教育者从开始的困惑、迷茫,因教育环境和历史形态的变化而被动地改变其教学理念和教育模式,发展到后来主体性意识的觉醒,全球化趋势的推动,从而积极主动地探求多元文化音乐教育实施的意义和价值。 展开更多
关键词 美国多元文化音乐教育 动力性因素 中国音乐教育
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中国近现代音乐教育观与当代音乐教育观 被引量：11
11
作者 肖罡 《云南艺术学院学报》 2000年第3期53-57,共5页
要探讨音乐教育观首先必须清楚此处“观”的含义。“观”是指一种世界观,世界观是对于整个周围世界的观点、概念和观念的体系。音乐教育观是指整个音乐教育的一切观点、思想观念的总和。探讨不同的音乐教育观,必须探讨其包含的主要思想... 要探讨音乐教育观首先必须清楚此处“观”的含义。“观”是指一种世界观,世界观是对于整个周围世界的观点、概念和观念的体系。音乐教育观是指整个音乐教育的一切观点、思想观念的总和。探讨不同的音乐教育观,必须探讨其包含的主要思想观念。其次。 展开更多
关键词 音乐教育观 当代音乐教育 文化格局 中国音乐教育 音乐人类学 中国近现代 审美教育
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论学堂乐歌在中国音乐教育发展史中的地位及作用 被引量：9
12
作者 袁善琦 周刚 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 1999年第2期68-71,共4页
关键词 学堂乐歌 中国音乐教育 教育发展史 音乐教育史 国民音乐教育 音乐史 西洋音乐 专业音乐教育 民间音乐传承 历史功绩
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中国音乐教育跨世纪的选择 被引量：11
13
作者 修海林 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 1996年第2期15-19,共5页
中国音乐教育跨世纪的选择修海林这几年，有缘参预了一些中国音乐教育的学术活动和科研工作，主要是在教委参加了《学校美育理论与实践》的课题研究，担负了《中国古代音乐教育》这么个课题，这本书已经完成。又参加了一些关于音乐教育... 中国音乐教育跨世纪的选择修海林这几年，有缘参预了一些中国音乐教育的学术活动和科研工作，主要是在教委参加了《学校美育理论与实践》的课题研究，担负了《中国古代音乐教育》这么个课题，这本书已经完成。又参加了一些关于音乐教育改革的研讨会，然后写了几篇文章。我... 展开更多
关键词 中国音乐教育 西方音乐 蔡元培 文化传承关系 跨世纪的选择 教育体制 中西文化 双文化 中华文化 民族文化传统
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中国音乐教育跨世纪的选择──在第六届国民音乐教育改革研讨会上的发言 被引量：9
14
作者 修海林 《乐府新声（沈阳音乐学院学报）》 1996年第4期48-50,共3页
关键词 中国音乐教育 国民音乐教育 跨世纪的选择 西方音乐 蔡元培 文化传承关系 “双文化” 研讨会 五声音阶 中华文化
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中国多元文化音乐教育的现实与反思 被引量：8
15
作者 吴艳 《音乐研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期111-117,共7页
本文通过梳理中国所实施的多元文化音乐教育实践经验,以及对现象的理论思考,就我国多元文化音乐教育的发展前景,提出了一些值得反思的问题,如教材存在拼贴,教学方法陈旧,缺乏成熟的评价机制,教师对多元文化理论缺乏应有的理解和认识等问... 本文通过梳理中国所实施的多元文化音乐教育实践经验,以及对现象的理论思考,就我国多元文化音乐教育的发展前景,提出了一些值得反思的问题,如教材存在拼贴,教学方法陈旧,缺乏成熟的评价机制,教师对多元文化理论缺乏应有的理解和认识等问题;提出借鉴音乐教育学、音乐社会学、音乐人类学等学科的理论和方法,将音乐融入社会、置入文化,从而更好地开展我国多元文化教育的建议。 展开更多
关键词 多元文化 世界音乐 中国音乐教育 多元文化音乐教育
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奥尔夫音乐教学法对中国音乐教育的影响及其在中国的“本土化” 被引量：8
16
作者 孟鑫 《开封教育学院学报》 2016年第5期262-263,共2页
奥尔夫音乐教学法自传入中国以来,给中国传统音乐教育带来了一系列影响,包括教育理念上的变革、教材的更新建设以及音乐教学方法的变化。通过介绍奥尔夫音乐教育思想在中国的传播和发展,分析奥尔夫音乐教育的思想特征及其对中国音乐教... 奥尔夫音乐教学法自传入中国以来,给中国传统音乐教育带来了一系列影响,包括教育理念上的变革、教材的更新建设以及音乐教学方法的变化。通过介绍奥尔夫音乐教育思想在中国的传播和发展,分析奥尔夫音乐教育的思想特征及其对中国音乐教育的影响,找到制约奥尔夫音乐教育思想在中国"本土化"转变的因素,并对奥尔夫音乐教育思想在中国音乐教育领域的发展前景进行展望。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教育思想 中国音乐教育 本土化 原本性
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中美音乐教育观念之比较研究 被引量：5
17
作者 赵岩 《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2004年第S1期348-350,共3页
一个国家、一个民族的发展与进步离不开教育的支持,教育观念是引领教育这一生产力迈向领先的关键。对中美两国音乐教育的历史、人文环境、认识观念进行比较分析,可以借鉴先进经验,弘扬民族文化,促进教育发展。
关键词 学校音乐教育 美国音乐教育 中国音乐教育
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奥尔夫音乐教育对中国音乐教育改革的启示 被引量：5
18
作者 商秀梅 《江西教育（教学版）（B）》 2007年第2期22-23,共2页
奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的音乐教育体系。它是由德国著名作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫创立的。奥尔夫以博大的胸怀站在人类学的基础上,
关键词 奥尔夫 音乐教育改革 音乐教育体系 音乐教育思想 儿童音乐教育 中国音乐教育 音乐学习 音乐知识 世
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母语：根基和未来——论中华文化为母语的音乐教育 被引量：6
19
作者 张启珩 《中国音乐学》 CSSCI 北大核心 1996年第4期116-122,共7页
母语：根基和未来——论中华文化为母语的音乐教育张启珩国家教委和中国音协于１９９５年１２月在广东番禺市举办了第六届国民音乐教育改革研讨会，主题是“以中华文化为母语，充分发挥音乐教育在国民素质教育方面积极作用”。大会共收... 母语：根基和未来——论中华文化为母语的音乐教育张启珩国家教委和中国音协于１９９５年１２月在广东番禺市举办了第六届国民音乐教育改革研讨会，主题是“以中华文化为母语，充分发挥音乐教育在国民素质教育方面积极作用”。大会共收到论文、教案１５１份。笔者参会返校... 展开更多
关键词 中华文化母语 中国音乐教育 国民音乐教育 音乐教育体系 华民族 音乐理论 思维方式 教学方法 民族音乐 中国传统音乐
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奥尔夫音乐教育体系与我国音乐教育的适应性研究 被引量：4
20
作者 卢笛 《邢台学院学报》 2006年第2期50-52,共3页
通过分析奥尔夫教育体系在我国音乐教育领域存在普遍适应性的原因,得出了这样几点认识:奥尔夫的“原本性”音乐与中国传统音乐文化存在共通性;从本土音乐出发的奥尔夫教育体系利于弘扬我国民族音乐;先进的奥尔夫教育体系能有力推动中国... 通过分析奥尔夫教育体系在我国音乐教育领域存在普遍适应性的原因,得出了这样几点认识:奥尔夫的“原本性”音乐与中国传统音乐文化存在共通性;从本土音乐出发的奥尔夫教育体系利于弘扬我国民族音乐;先进的奥尔夫教育体系能有力推动中国音乐教育改革;低技术要求的奥尔夫教育体系符合我国部分地区音乐教育的现状。 展开更多
关键词 奥尔夫音乐教育体系 中国音乐教育 适应性 原因
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