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《中国文化概论》课程的体系和重点探讨 被引量:10
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作者 叶岗 《台州学院学报》 2004年第2期64-66,共3页
根据各高校之间不约而同达成基本一致意见的《中国文化概论》课程的教学大纲 ,阐述课程体系应由中国文化的生成机制、表现形式和总体特征三块组成 。
关键词 中国文化概论课程 教学大纲 高校 教材 文化载体
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中国文化概论课程体系教学改革的探索 被引量:3
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作者 闵海霖 疏仁华 《科技视界》 2012年第17期90-90,94,共2页
"中国文化概论"课程教学盲目性、随意性较大,本文提出建立模块教学体系,构成网状教学模式,提高教学速率,完善教学手段,培养学生素质等改革性举措。
关键词 中国文化概论课程 改革 举措
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论《中国文化概论》课程的研究性教学 被引量:1
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作者 宋展云 《现代语文(中旬.教学研究)》 2014年第1期4-5,2,共2页
中文本科专业必修课《中国文化概论》这门课程,其内容博大精深,在实际教学中往往难以深入,这就导致课堂教学流于表面,课堂气氛也不够生动有趣。进入研究生阶段,一些高校的中国古代文学、对外汉语等专业同样开设了《中国文化概论》... 中文本科专业必修课《中国文化概论》这门课程,其内容博大精深,在实际教学中往往难以深入,这就导致课堂教学流于表面,课堂气氛也不够生动有趣。进入研究生阶段,一些高校的中国古代文学、对外汉语等专业同样开设了《中国文化概论》课程。如何在本科所学基础上将这门课讲得更加深入、生动活泼,成为值得探讨的话题。 展开更多
关键词 中国文化概论课程 研究性教学 中国古代文学 专业必修课 研究生阶段 实际教学 课堂教学 课堂气氛
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从汉语国际教育专业的培养目标看“中国文化概论”课程教学创新研究
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作者 刘继辉 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2016年第12期261-262,共2页
从专业设置的培养目标看,汉语国际教育专业侧重于学生语言交流和交际能力,并以此培养具有语言交流能力的人才进行中国传统文化的传播,扩大中国在世界各国民众中的影响。作为其基础课程,“中国文化概论”具有内容丰富但难易程度落差大、... 从专业设置的培养目标看,汉语国际教育专业侧重于学生语言交流和交际能力,并以此培养具有语言交流能力的人才进行中国传统文化的传播,扩大中国在世界各国民众中的影响。作为其基础课程,“中国文化概论”具有内容丰富但难易程度落差大、试点教材多的特点。因此,在对汉语国际教育专业学生进行“中国文化概论”课程的教学设计中,应该在教学内容、教学模式、考查方式方面进行创新,使学生达到汉语国际教育专业的培养目标。 展开更多
关键词 汉语国际教育专业 中国文化概论课程 教学创新
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《中国文化概论》课程教学改革新论
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作者 黄春燕 疏仁华 《铜陵学院学报》 2019年第3期121-123,共3页
按照教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出的大学阶段目标提出把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,《中国文化概论》课程改革迫在眉睫。文章主要就教学内容设计和教学过程设计改革做出了新的假设和探索。限于... 按照教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》中提出的大学阶段目标提出把中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系,《中国文化概论》课程改革迫在眉睫。文章主要就教学内容设计和教学过程设计改革做出了新的假设和探索。限于授课教师离学生近、离管理远这一特点,能够主动、快速、有效把控的教学改革有三个方面。首先,要遵循略且博、略古详今、略远详近三个教学内容选取原则。其次,要把控教学内容选取范围:能够指导学生树立和完善具有中国文化传承与创新自信力的人生观、世界观和价值观的内容;当今社会热点正能量的深层文化;地方特色文化;教师研究领域的前沿;身边的文化现象。最后,在教学过程设计中,要从四个方面进行改革:改革传统课堂教学;引入新型教学方式;强化实践教学效果;鼓励个性化教学方式。 展开更多
关键词 中国文化概论课程 教学 改革
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少数民族地区应用型大学“中国文化概论”课程教学改革——以内蒙古大学创业学院为例
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作者 石辰芳 《西部素质教育》 2020年第14期128-130,共3页
文章首先阐述了少数民族地区应用型大学开设"中国文化概论"课程的重要性和特殊性,然后以内蒙古大学创业学院为例,分析了少数民族地区应用型大学"中国文化概论"课程教学的现状,最后提出了少数民族地区应用型大学&qu... 文章首先阐述了少数民族地区应用型大学开设"中国文化概论"课程的重要性和特殊性,然后以内蒙古大学创业学院为例,分析了少数民族地区应用型大学"中国文化概论"课程教学的现状,最后提出了少数民族地区应用型大学"中国文化概论"课程教学改革策略。 展开更多
关键词 中国文化概论课程教学 应用型大学 少数民族地区
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“文化强国”战略背景下中国文化概论课程教学改革探索——以皖西学院为例 被引量:4
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作者 崔玲 《文教资料》 2017年第16期173-175,共3页
本文针对高校中国文化概论课程教学现状,指出存在的主要问题与不足,即教材五花八门、教法传统单一、学生主体淡化;教学理念保守、文化传承与创新意识淡漠;课程性质与教学目标评估偏低等。为了满足“文化强国”战略需求,提出三点教学改... 本文针对高校中国文化概论课程教学现状,指出存在的主要问题与不足,即教材五花八门、教法传统单一、学生主体淡化;教学理念保守、文化传承与创新意识淡漠;课程性质与教学目标评估偏低等。为了满足“文化强国”战略需求,提出三点教学改革的设想,即革新教学模式,实现翻转课堂;优化教学理念,强化传承与创新教育;重新定位课程性质与教学目标,扩大课程惠及面。 展开更多
关键词 文化强国”战略 中国文化概论课程 教学改革
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