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专业俄语课程体系中的中国文化教学 被引量:7
1
作者 李磊荣 《中国俄语教学》 2014年第3期79-83,共5页
本文探讨在专业俄语课程体系中开设用俄语讲授《中国文化》课程的必要性,教学内容和教学方法。通过此课程的开设可加深学生对中国文化和中国文化精神的认识,提高学生的综合素质和俄语表达能力,树立学生向俄语国家弘扬中华优秀传统文化... 本文探讨在专业俄语课程体系中开设用俄语讲授《中国文化》课程的必要性,教学内容和教学方法。通过此课程的开设可加深学生对中国文化和中国文化精神的认识,提高学生的综合素质和俄语表达能力,树立学生向俄语国家弘扬中华优秀传统文化的意识,服务于《中国文化走出去》国家战略。 展开更多
关键词 专业俄语课程体系 中国文化课程 教学法
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面向留学生的“中国文化”课程的教学反思 被引量:3
2
作者 朱晓玲 袁晓琳 《文教资料》 2016年第29期155-157,共3页
教育国际化是当今世界的一股潮流,也是提高我国教育质量、拓展学生思维观念的重要途径。作为高校对外交流的重要窗口,面向来华留学生的国际教育,尤其是基础通识性的“中国文化”课程显得尤为重要。该门课程既是留学生们接触中国社会... 教育国际化是当今世界的一股潮流,也是提高我国教育质量、拓展学生思维观念的重要途径。作为高校对外交流的重要窗口,面向来华留学生的国际教育,尤其是基础通识性的“中国文化”课程显得尤为重要。该门课程既是留学生们接触中国社会的重要平台,又是他们了解和学习中国文化的重要渠道,作者试图借助‘‘教学反思’’这一手段,通过个体、集体、时话等多种形式开展体验式教学、地域特色教学等活动,以期达到强化教学效果的目的。 展开更多
关键词 留学生教育 中国文化课程 教学反思 多元化评价体系
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PBGS教学模式在旅游英语专业《中国文化》课程中的实践研究 被引量:2
3
作者 许敏 《湖北开放职业学院学报》 2019年第20期157-158,共2页
全球经济一体化的推进使我国与西方国家的交往变得愈发密切,这也使我国吸引了大量的外国友人,从而带动了旅游业的发展,并为旅游英语专业人才提供了广阔的就业前景。与此同时,我国对旅游英语专业人才培养的愈发重视,使中国优秀传统文化... 全球经济一体化的推进使我国与西方国家的交往变得愈发密切,这也使我国吸引了大量的外国友人,从而带动了旅游业的发展,并为旅游英语专业人才提供了广阔的就业前景。与此同时,我国对旅游英语专业人才培养的愈发重视,使中国优秀传统文化的弘扬成为旅游英语专业人才在就业中的一项重要使命。鉴于此,本文对PBGS教学模式在旅游英语专业《中国文化》课程中的实践进行了深入的研究。 展开更多
关键词 PBGS教学模式 旅游英语 中国文化课程
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旅游英语专业《中国文化》课程开发
4
作者 李迎雪 《邢台职业技术学院学报》 2014年第1期4-7,共4页
《中国文化》是旅游英语专业的一门文化基础课。参照公共课的工学结合课程开发流程,笔者尝试开发了这门课程。对这门课程重新进行定位,确定学习目标和内容,选定了恰当的学习情境和学习任务,达到了良好的教学效果。
关键词 中国文化课程 工学结合 课程开发
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《中国文化》课程开设的必要性及教学策略
5
作者 周毅敏 《桂林师范高等专科学校学报》 2016年第5期84-87,共4页
当今世界的文化交流呈现出前所未有的深度和广度。汉语国际教育的学生是中国文化的传承者和传播者,给他们开设《中国文化》课程是十分必要的。《中国文化》课程的教学要实行改革创新,要课内和课外结合,充分发挥学生的学习积极性,真正地... 当今世界的文化交流呈现出前所未有的深度和广度。汉语国际教育的学生是中国文化的传承者和传播者,给他们开设《中国文化》课程是十分必要的。《中国文化》课程的教学要实行改革创新,要课内和课外结合,充分发挥学生的学习积极性,真正地学会中国文化并准确运用于国际交往活动中。 展开更多
关键词 汉语国际教育 中国文化课程 开设必要性 教学策略
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外语类专业课程思政要素导入研究--以中国文化通论(英文)课程为例 被引量:12
6
作者 温军超 《宁波职业技术学院学报》 2020年第3期82-86,共5页
外语类课程本身存在的环境需要思政因素的导入,国家的政策导向大环境也决定了它需要思政因素的导入。外语类专业国家教学大纲、教学要求和质量标准也作出了相应的限定。以中国文化通论(英文)课程为例,将思政要素纳入该课程的所有环节,... 外语类课程本身存在的环境需要思政因素的导入,国家的政策导向大环境也决定了它需要思政因素的导入。外语类专业国家教学大纲、教学要求和质量标准也作出了相应的限定。以中国文化通论(英文)课程为例,将思政要素纳入该课程的所有环节,包括课程定位和教学目标的调整、教学内容的改革与教材的改变、教学方法的更改和学习评价与考核的细化等,能够形成可推广的教学改革经验,更有利于人才的培养。 展开更多
关键词 外语类专业课程 思政要素 导入研究 中国文化通论课程
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来华留学生文化课程思政研究 被引量:1
7
作者 韩元 《高教学刊》 2024年第3期1-4,共4页
来华留学生课程思政的重要平台是中国文化类课程,主要目标是立德树人,引导其了解中国文化与国情从而提升中华文化认同,传播正面积极的国家形象。核心内容包括仁的思想与以人为本、和的精神与人类命运共同体、中华传统美德、中华民族审... 来华留学生课程思政的重要平台是中国文化类课程,主要目标是立德树人,引导其了解中国文化与国情从而提升中华文化认同,传播正面积极的国家形象。核心内容包括仁的思想与以人为本、和的精神与人类命运共同体、中华传统美德、中华民族审美精神等。在树立互等对话的文化传播与思政教育立场的基础上,有效路径包括了解留学生文化背景、寻求中外文化共同价值点,注重文化传播与思政教育内容的形象化与生动化,课堂教育与课外体验相结合,引导来华留学生成为中华文化传播主体等。 展开更多
关键词 来华留学生 中国文化课程 课程思政 文化认同 实施路径
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英语专业中国文化概况课程教学实践研究——以“讲好中国故事”为成果导向 被引量:7
8
作者 曾轶峰 《教育教学论坛》 2020年第27期209-210,共2页
习近平总书记对外宣工作提出“讲好中国故事”的要求,英语专业学生作为传播中国好声音的多元主体之一,通过学习中国文化概况等母语文化类课程,了解与熟悉中国语言文化知识,储备好“中国故事”,锻炼讲述故事的能力,培养中国情怀,提升文... 习近平总书记对外宣工作提出“讲好中国故事”的要求,英语专业学生作为传播中国好声音的多元主体之一,通过学习中国文化概况等母语文化类课程,了解与熟悉中国语言文化知识,储备好“中国故事”,锻炼讲述故事的能力,培养中国情怀,提升文化自信。文章描述并分析了以“讲好中国故事”为成果导向的中国文化概况课程情境教学设计、原创戏剧表演两种教学实践,为英语专业中国文化类理论型课程的教学提出建议。 展开更多
关键词 中国文化概况课程 讲好中国故事 成果导向教学
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“文化强国”战略背景下中国文化概论课程教学改革探索——以皖西学院为例 被引量:4
9
作者 崔玲 《文教资料》 2017年第16期173-175,共3页
本文针对高校中国文化概论课程教学现状,指出存在的主要问题与不足,即教材五花八门、教法传统单一、学生主体淡化;教学理念保守、文化传承与创新意识淡漠;课程性质与教学目标评估偏低等。为了满足“文化强国”战略需求,提出三点教学改... 本文针对高校中国文化概论课程教学现状,指出存在的主要问题与不足,即教材五花八门、教法传统单一、学生主体淡化;教学理念保守、文化传承与创新意识淡漠;课程性质与教学目标评估偏低等。为了满足“文化强国”战略需求,提出三点教学改革的设想,即革新教学模式,实现翻转课堂;优化教学理念,强化传承与创新教育;重新定位课程性质与教学目标,扩大课程惠及面。 展开更多
关键词 文化强国”战略 中国文化概论课程 教学改革
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“一带一路”背景下高职中国文化双语课程建设探究 被引量:4
10
作者 刘爱霞 王雅藤 《河北职业教育》 2018年第6期60-62,共3页
在国家"一带一路"倡议的背景下,越来越多的高职院校加大了对外合作交流的力度,涉外专业学生、留学生、涉外企业员工都对中国文化双语课程有实际的需求。文章从探索灵活多样的教学模式、形成重点突出的课程体系、积累融合贯通... 在国家"一带一路"倡议的背景下,越来越多的高职院校加大了对外合作交流的力度,涉外专业学生、留学生、涉外企业员工都对中国文化双语课程有实际的需求。文章从探索灵活多样的教学模式、形成重点突出的课程体系、积累融合贯通的课程资源、打造学贯中西的师资队伍、建立科学多元的评价机制等方面,探索了高职中国文化双语课程的建设路径。 展开更多
关键词 “一带一路” 高职院校 中国文化双语课程
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建构主义视角下中国文化英文课程混合式教学设计探究
11
作者 罗晓黎 《湖北第二师范学院学报》 2023年第11期87-91,共5页
本文以建构主义为理论基础,根据中国文化英文课程的特征及学情特点,将中国文化的英文教学融入线上(在线平台)与线下(课堂)两个部分,进行混合式教学设计探究。该教学设计的线上教学以小组形式开展,主要通过针对性的引导预习,铺垫线下课... 本文以建构主义为理论基础,根据中国文化英文课程的特征及学情特点,将中国文化的英文教学融入线上(在线平台)与线下(课堂)两个部分,进行混合式教学设计探究。该教学设计的线上教学以小组形式开展,主要通过针对性的引导预习,铺垫线下课堂教学;线下课堂教学以班课形式展开,主要通过提问、讨论等形式对教学内容展开探究,深化线上学习内容。线上线下的教学形成文化学习的闭环。 展开更多
关键词 建构主义 混合式教学 中国文化英文课程
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来华留学生中国文化类课程的开设现状及存在问题研究——以广州地区五所高校为例 被引量:3
12
作者 梁珊珊 王国长 《惠州学院学报》 2020年第2期112-118,共7页
中国文化类课程作为中国文化的传播载体,能极大提高留学生跨文化交际能力。笔者对广州地区五所高校中国文化类课程设置情况进行了调研,并采用问卷的方式对五所高校231名留学生进行了课程现状以及课程需求的调查,根据调查结果对五所高校... 中国文化类课程作为中国文化的传播载体,能极大提高留学生跨文化交际能力。笔者对广州地区五所高校中国文化类课程设置情况进行了调研,并采用问卷的方式对五所高校231名留学生进行了课程现状以及课程需求的调查,根据调查结果对五所高校中国文化类课程的改善提出了相应的建议:知识类文化课程应增加"饮食""工作""社会""思想观念"等相关话题,删减"文学""哲学"等相关话题,并且增加出外实践和师生互动的时间。中华才艺类文化课程应将多项短期体验式技能合并成一门课程,并据此编写教材。增加地域文化类课程。调查结果能对高校中国文化课程的设置提供参考和借鉴。 展开更多
关键词 中国文化课程 知识类文化课程 中华才艺类课程
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来华留学生中国文化类课程翻转课堂的教学评价体系构建 被引量:3
13
作者 黄玮莹 廖华英 周鑫琴 《河北工程大学学报(社会科学版)》 2020年第3期87-91,共5页
中国文化类课程是来华留学生人才培养体系的重要组成部分,帮助留学生融入中国社会,起着重要的作用。在当今互联网和现代信息技术与教学融合的背景下,探讨中国文化类课程翻转课堂如何有效开展有着重要意义。基于现代教学评价理论,针对来... 中国文化类课程是来华留学生人才培养体系的重要组成部分,帮助留学生融入中国社会,起着重要的作用。在当今互联网和现代信息技术与教学融合的背景下,探讨中国文化类课程翻转课堂如何有效开展有着重要意义。基于现代教学评价理论,针对来华留学生中国文化类在线课程的教学目标构建相应的教学评价体系,并以国家精品课程《中国文化概况》翻转课堂的教学实践为例,讨论该教学评价体系的可行性和合理性。 展开更多
关键词 中国文化课程 翻转课堂 教学评价
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中国文化对外传播视域下专创融合路径探究
14
作者 李天波 孙福芝 +5 位作者 瑞莎·加尔肯 张宇霄 陈琪文 高英哲 张彧 吴春秀 《海外英语》 2021年第21期120-121,126,共3页
“大众创业、万众创新”的新态势已经得到全国高等学校的普遍重视。后疫情时代,高校毕业生就业形势严峻,国家出台各种战略举措鼓励和支持大学生自主创业。高等教育如何提升大学生创新创业素养以适应社会需求的问题凸显。从专业教育与创... “大众创业、万众创新”的新态势已经得到全国高等学校的普遍重视。后疫情时代,高校毕业生就业形势严峻,国家出台各种战略举措鼓励和支持大学生自主创业。高等教育如何提升大学生创新创业素养以适应社会需求的问题凸显。从专业教育与创新创业教育融合发展的角度出发,采用文献研究法、理论与实践结合的方法以及实证分析法等研究方法。以工科院校英语专业的《中国文化通论》课程为例,着重剖析和阐述专业教育与创新创业教育融合发展的必要性和紧迫性,借以促进大学生创新创业素养的提升,助力中国文化的繁荣昌盛和中华民族的伟大复兴。 展开更多
关键词 中国文化对外传播 专创融合 中国文化通论课程 大学生创新创业素养 在华留学生
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注重中国文化,深化英语专业课程改革
15
作者 王宠爱 《海外英语》 2010年第8X期74-75,共2页
该文通过分析英语专业目前的课程设置现状,提出了其中存在的普遍问题,即英语相关专业课程,特别是中国文化相关课程的缺乏。要摆脱这种现状,推进英语教学改革,作者认为应该设立中国文化相关课程,此类课程的成功设立需要提高教师本身知识... 该文通过分析英语专业目前的课程设置现状,提出了其中存在的普遍问题,即英语相关专业课程,特别是中国文化相关课程的缺乏。要摆脱这种现状,推进英语教学改革,作者认为应该设立中国文化相关课程,此类课程的成功设立需要提高教师本身知识水平,学校也要给予相应的教学支持。开设此类课程既可以促进学生的英语学习又具有重要的社会意义。 展开更多
关键词 英语专业 课程设置 教学改革 中国文化相关课程
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协同创新理念下高校“中国文化”类课程教学改革的思考
16
作者 何海龙 蒋霞 《智库时代》 2019年第39期195-196,共2页
'协同创新'已经成为当今高校改革发展进程中的重要理念,并在人才培养、教学改革、科研创新等方面发挥重要的作用。论文就协同创新理念下高校中国文化类系列课程教学改革的意义、协同创新理念下中国文化类选修课教学改革的侧重... '协同创新'已经成为当今高校改革发展进程中的重要理念,并在人才培养、教学改革、科研创新等方面发挥重要的作用。论文就协同创新理念下高校中国文化类系列课程教学改革的意义、协同创新理念下中国文化类选修课教学改革的侧重点和教学改革应注意的问题进行探讨,以促进高校中国文化类课程的发展和教学改革,为发挥传统文化的教育功能以加强素质教育和学生创新能力提高提供一些思路。 展开更多
关键词 协同创新 中国文化课程 教学资源
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在华留学生“隐性课程”与中国文化海外传播 被引量:9
17
作者 赵欣 《新闻与传播评论》 CSSCI 2020年第1期117-128,共12页
以来自印度、巴基斯坦、泰国、意大利、南非等国家的留学生为被试,采用问卷调查法考察留学生学习中国文化过程中的“隐性课程”,即以非课堂形式的社会参与和社会实践为载体,通过教育环境或非教育环境有意或无意地传递给留学生的关于中... 以来自印度、巴基斯坦、泰国、意大利、南非等国家的留学生为被试,采用问卷调查法考察留学生学习中国文化过程中的“隐性课程”,即以非课堂形式的社会参与和社会实践为载体,通过教育环境或非教育环境有意或无意地传递给留学生的关于中国文化的学术或非学术的知识、经验或影响。结果显示,留学生中国文化课程中的“隐性课程”主要表现为跨文化人际交往、社会化活动参与、中国媒体使用等社会参与和实践。同时,对于中国文化类课程来说,汉语课程可以被视为一种“隐性课程”,汉语能力达到一定水平后能够更好地满足留学生中国文化课程修课的需要。“隐性课程”对正式课程具有积极和消极双重影响,积极影响在于能够强化或扩展留学生在正式课程中所学的中国文化知识,但同时,不同类型的交往群体对留学生跨文化人际交往的有效性、不同类型的文化体验活动对其社会化活动参与的有效性以及汉语能力水平对其中国媒体使用的有效性会产生影响。深入探讨中国文化课程中的“隐性课程”与正式课程的互动与影响,能够为制订与修订留学生的培养方案,组织和安排相关课外教育、教学辅导和学习支持,以及挖掘留学生常用社交媒体的多语种功能提供参考。实现“隐性课程”与正式课程的优势互补,有助于增强留学生对中国社会的融入感,发挥其在中国文化海外传播的“中介”和“意见领袖”作用,在文明对话和文化交流中互学互鉴,“美人之美,美美与共”。 展开更多
关键词 在华留学生 中国文化课程 “隐性课程 正式课程 中国文化海外传播
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《中国文化概论》课程的体系和重点探讨 被引量:10
18
作者 叶岗 《台州学院学报》 2004年第2期64-66,共3页
根据各高校之间不约而同达成基本一致意见的《中国文化概论》课程的教学大纲 ,阐述课程体系应由中国文化的生成机制、表现形式和总体特征三块组成 。
关键词 中国文化概论》课程 教学大纲 高校 教材 文化载体
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中国文化课程融入英语专业教学的行动研究 被引量:8
19
作者 邵丽君 孙秋月 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2015年第S1期346-348,共3页
在全球多元文化的背景下,中国文化的英文传播能力是英语专业学生需要具备的一项重要能力。调查英语专业学生中国文化的英语表达能力,探讨英语专业教学中整合中国文化的教学方案、策略和实施效果。
关键词 中国文化课程 行动研究 英语专业学生
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基于产出导向法的中国文化课程(英语)混合式教学模式研究 被引量:6
20
作者 崔春燕 聂庆娟 杜敏 《高教学刊》 2021年第36期124-127,共4页
从近些年来的教育改革实践来看,在大学英语文化课程中引入混合教学模式有助于顺应信息化时代的发展,但这种模式在教学输入与输出、教学设计等方面还是存在着一些问题,通过实践发现,产出导向法的先进理念有助于促进英语教学更好地以教学... 从近些年来的教育改革实践来看,在大学英语文化课程中引入混合教学模式有助于顺应信息化时代的发展,但这种模式在教学输入与输出、教学设计等方面还是存在着一些问题,通过实践发现,产出导向法的先进理念有助于促进英语教学更好地以教学产出为导向,实现学生学与用的综合性发展,能够更好地发挥出英语混合式教学的优势。文章从产出导向法与混合式教学的内容出发,探究了基于产出导向法构建混合式英语教学模式的意义与原则,最终提出了一些可行性策略,以期能够为我国英语教学的改革实践提供借鉴。 展开更多
关键词 产出导向法 中国文化课程 英语教学 混合式教学
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