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智慧教育背景下大学英语混合式教学模式探索——以湖北经济学院U校园智慧平台为例 被引量:12
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作者 刘列斌 《湖北经济学院学报(人文社会科学版)》 2022年第5期135-137,共3页
智慧教育背景下,学习和教学管理变得智能化、数字化、个性化,教学效率得到了进一步的提高。网络教学平台的发展已成为各大高校大学英语教学及评价的有力支撑。本文旨在探究基于U校园平台的适合本校的大学英语混合式教学模式。
关键词 u校园 大学英语教学 混合式教学
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基于U校园智慧教学云平台的大学英语听力混合式教学模式探究——以沈阳城市学院为例 被引量:11
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作者 李莹 《创新创业理论研究与实践》 2019年第1期128-129,共2页
目前,随着各大高校对大学英语课程学分的逐渐缩减,大学英语教学面临前所未有的挑战,其中大学英语听力教学作为大学英语课程中至关重要的一部分,其教学方法和教学模式的探究一直是研究的重点,本文将以沈阳城市学院大学英语课程为例,探究... 目前,随着各大高校对大学英语课程学分的逐渐缩减,大学英语教学面临前所未有的挑战,其中大学英语听力教学作为大学英语课程中至关重要的一部分,其教学方法和教学模式的探究一直是研究的重点,本文将以沈阳城市学院大学英语课程为例,探究基于U校园智慧教学云平台的大学英语听力混合式教学模式。在此过程中,笔者力求充分发挥现代化教学手段的优势,在激发学生英语学习兴趣的同时,使学生的学习由被动变为主动,真正培养其自主学习能力。 展开更多
关键词 u校园 大学英语听力 混合式教学
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基于U校园教学平台的大学英语混合式教学实践——以新疆师范大学为例 被引量:9
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作者 古丽米拉.阿不来提 付亮 《开封教育学院学报》 2018年第7期115-116,共2页
根据《大学英语教学要求》设定的教学目标,新疆师范大学在大学英语课程体系、教学管理、教学方法与手段、教学内容、教材建设、师资培养与建设等方面进行了改革和创新,秉承"重思维、固基础、凝文化、促应用"的教学理念,实行... 根据《大学英语教学要求》设定的教学目标,新疆师范大学在大学英语课程体系、教学管理、教学方法与手段、教学内容、教材建设、师资培养与建设等方面进行了改革和创新,秉承"重思维、固基础、凝文化、促应用"的教学理念,实行分级教学和混合教学,形成了一定的特色,取得了一定的成效。本文即对新疆师范大学进行的数字化大学英语混合式教学实践进行分析,以期为其他高校大学英语教学提供参考。 展开更多
关键词 u校园 混合式 教学实践
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U校园环境下基于OBE理念的大学英语视听说教学范式改革实践研究 被引量:8
4
作者 陈玉 《河南工业大学学报(社会科学版)》 2020年第3期100-106,共7页
OBE成果导向教育是当前重要的教育理念,其产生和发展与当下所处的信息化时代变革以及社会各界对人才质量的需求密切相关,其理念与现代教育机制和学习个体发展相吻合。以OBE理念为指导,充分借助U校园智慧平台,对大学英语视听说教学的教... OBE成果导向教育是当前重要的教育理念,其产生和发展与当下所处的信息化时代变革以及社会各界对人才质量的需求密切相关,其理念与现代教育机制和学习个体发展相吻合。以OBE理念为指导,充分借助U校园智慧平台,对大学英语视听说教学的教学目标、教学内容、教学策略、评价与反馈等方面进行综合课程设计,旨在建立有别于传统听力课的线上线下相结合、包括翻转课堂在内的混合式视听说教学范式,这样能够激发学生的学习兴趣和学习动力,使学生持续努力,最终达成教学目标,为学生创造有意义的学习经历。 展开更多
关键词 OBE理念 大学英语视听说 u校园
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CLIL理念下U校园在大学英语混合式教学中的应用研究 被引量:2
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作者 武少燚 《西部学刊》 2024年第4期95-98,134,共5页
CLIL(Content and Language Integrated Learning)是一种将内容与语言融合的教学理念。通过探讨如何借助U校园智慧教学云平台2.0开展混合式教学,促进内容与语言的交融。CLIL理念下U校园在大学英语混合教学中的应用实践:(一)Content(内容... CLIL(Content and Language Integrated Learning)是一种将内容与语言融合的教学理念。通过探讨如何借助U校园智慧教学云平台2.0开展混合式教学,促进内容与语言的交融。CLIL理念下U校园在大学英语混合教学中的应用实践:(一)Content(内容)——U-Prepare(课前准备);(二)Communication(交际)——U-Explore(课中探索);(三)Cognition(认知)——U-Cultivate(课中培养);(四)Culture(文化)——U-Produce(课后产出)。研究结果表明:U校园智慧教学平台对学生成绩的提升有着积极作用,有助于课程内容与语言的融合。 展开更多
关键词 CLIL u校园 混合式教学 融合
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“U校园”平台下应用型民办本科大学英语视听说教程的教学改革研究 被引量:5
6
作者 朱燕 《科教导刊》 2019年第28期132-133,共2页
“U校园”是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供一站式混合式教学解决方案,为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学交互体验,全方位提升学习体验和教学效果。借助于“U校园”平台,对应用型民办本... “U校园”是外研社Unipus旗下的在线学习平台,为高等院校外语教学提供一站式混合式教学解决方案,为高等院校外语教学提供教、学、评、测、研一站式混合教学交互体验,全方位提升学习体验和教学效果。借助于“U校园”平台,对应用型民办本科大学英语视听说教程进行教学改革,既能最大限度地发挥学生学习的主观能动性,又能让教师自主布置学习任务并监测学习效果,使得教学利益最大化,达到事半功倍的效果。 展开更多
关键词 u校园 应用型民办本科 大学英语视听说教程 教学改革
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基于U校园翻转课堂模式全流程探析 被引量:5
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作者 张莱湘 《高教学刊》 2020年第16期54-57,共4页
在教育4.0时代,翻转课堂模式以建构主义理论为指导,现代化信息技术为依托,顺应了信息技术与课程融合的需求,弥补了传统课堂的时间和空间的不足,受到了教育者的踊跃尝试和积极探索。基于U校园翻转课堂实践,文章探讨了翻转课堂模式下师生... 在教育4.0时代,翻转课堂模式以建构主义理论为指导,现代化信息技术为依托,顺应了信息技术与课程融合的需求,弥补了传统课堂的时间和空间的不足,受到了教育者的踊跃尝试和积极探索。基于U校园翻转课堂实践,文章探讨了翻转课堂模式下师生的角色转变及建立翻转课堂的六步基本流程:明确课程目标,组建教师团队,选择技术平台,整合课程资源,设计课堂活动,建立评估模式,并提出了翻转课堂的线下课堂活动的设计原则和实施方案。 展开更多
关键词 翻转课堂 u校园 翻转课堂建设流程 翻转课堂活动设计
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基于U校园的大学英语视听说混合式教学研究 被引量:5
8
作者 金晓莉 《华北科技学院学报》 2022年第2期120-124,共5页
本文以华北科技学院大学英语视听说混合式教学实践为研究对象,介绍其基于U校园智慧教学云平台的“线上+线下”混合式教学设计、实施流程以及应用成效,探讨混合式教学在培养学生自主学习能力、提高英语听说能力、满足学生个性化需求等方... 本文以华北科技学院大学英语视听说混合式教学实践为研究对象,介绍其基于U校园智慧教学云平台的“线上+线下”混合式教学设计、实施流程以及应用成效,探讨混合式教学在培养学生自主学习能力、提高英语听说能力、满足学生个性化需求等方面的积极作用,以期为后疫情时代探索“互联网+”智慧教学模式提供参考。 展开更多
关键词 u校园 大学英语 视听说教学 混合式教学
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基于产出导向法的大学英语混合式教学探究——以“U校园智慧教学云平台”为例
9
作者 孙小杰 《科教导刊》 2024年第7期102-104,共3页
数字化教学是大学英语教学发展的必然趋势。产出导向法(Production-Oriented Approach,以下简称POA)是文秋芳教授针对外语教学中普遍存在的“学用分离”现象而创建的理论与实践体系,教学流程包括驱动、促成、评价三个环节。在大学英语... 数字化教学是大学英语教学发展的必然趋势。产出导向法(Production-Oriented Approach,以下简称POA)是文秋芳教授针对外语教学中普遍存在的“学用分离”现象而创建的理论与实践体系,教学流程包括驱动、促成、评价三个环节。在大学英语学时大幅减少、线上线下混合式教学模式日渐成熟的背景下,教师在POA理论指导下,借助U校园智慧教学云平台(以下简称“U校园”),对大学英语混合式教学模式进行探讨,以期提升大学英语教学效果,为培养更多应用型外语人才贡献力量。 展开更多
关键词 产出导向法 大学英语 混合式教学模式 u校园
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基于“U校园”学习平台的通用英语校本SPOC混合教学模式 被引量:4
10
作者 孟宇 卜玉伟 《考试与评价》 2020年第1期66-71,共6页
在大学英语学时和学分大幅削减的背景下,大学英语教学需由课内向课外延伸,拓展教学内容,激活课外学习空间,基于学习平台的移动学习方式成为延展大学英语课堂学习的新渠道。本研究依托"U校园"学习平台,以POA教学理念为指导,自... 在大学英语学时和学分大幅削减的背景下,大学英语教学需由课内向课外延伸,拓展教学内容,激活课外学习空间,基于学习平台的移动学习方式成为延展大学英语课堂学习的新渠道。本研究依托"U校园"学习平台,以POA教学理念为指导,自建校本通用英语SPOC课程,利用线上平台及线下实体课堂进行混合教学模式探索。结果表明,基于"U校园"学习平台的通用英语校本SPOC课程,依托线上、线下海量的教学资源和形式多样的教学任务活动实现了混合式教学,使学生获得更多自主学习时间,学习更加高效,有助于实现个性化学习和个性化教学的开展,有助于大学英语培养目标的有效完成。 展开更多
关键词 u校园 通用英语 SPOC课程 混合教学模式
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“四新”背景下基于U校园的大学英语混合式教学设计优化方案
11
作者 管晓瑶 《现代英语》 2024年第4期70-72,共3页
在“四新”教育改革的大背景下,U校园线上平台的引入为大学英语教学开拓了创新之路,同时也为教师教学带来了挑战。文章结合大学英语四六级考试的具体要求,深度挖掘新技术促进教与学的路径,整合U校园特色功能,运用POA教学方法,设计基于U... 在“四新”教育改革的大背景下,U校园线上平台的引入为大学英语教学开拓了创新之路,同时也为教师教学带来了挑战。文章结合大学英语四六级考试的具体要求,深度挖掘新技术促进教与学的路径,整合U校园特色功能,运用POA教学方法,设计基于U校园的大学英语混合式教学设计优化方案,旨在提高大学生的四六级英语过级率,提升大学生的英语综合素养。 展开更多
关键词 “四新” 大学英语 混合式教学 u校园
原文传递
基于U校园的大学英语混合式教学模式探究 被引量:4
12
作者 邢志瑶 《辽宁科技学院学报》 2020年第5期55-56,共2页
大学英语对人才培养十分重要。目前高校大学英语课时普遍减少,因此高效利用课堂教学与拓展新的教学渠道十分必要。文章探讨了基于U校园智慧教学云平台的大学英语混合式教学模式,包括教学设计和评价体系,并指出存在的问题及提出建议。
关键词 混合式教学 u校园 教学设计
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基于U校园智慧教学云平台的大学英语混合式教学模式探究——以集宁师范学院为例 被引量:4
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作者 张建芳 《海外英语》 2021年第5期129-130,136,共3页
该文以集宁师范学院大学英语课程为例,经过为期16周的教学模式实践,为2019级本科A层的学生设计基于U校园智慧教学云平台《新视野大学英语(第二版)》的混合式教学模式,同时通过半结构化访谈探析该教学模式的实践效果,结果显示通过为学生... 该文以集宁师范学院大学英语课程为例,经过为期16周的教学模式实践,为2019级本科A层的学生设计基于U校园智慧教学云平台《新视野大学英语(第二版)》的混合式教学模式,同时通过半结构化访谈探析该教学模式的实践效果,结果显示通过为学生提供个性化的学习路径,为教师提供学情预测和分析,该教学模式可以凸显现代化教学手段的优势,也可以保证今后的教学,更可以做到因材施教,从而真正实现线上线下的融合,打造智慧教学。 展开更多
关键词 u校园 混合式 教学模式实践 大学英语
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BOPPPS+SPOC模式下课程思政融入大学英语的实践探究——基于U校园智慧教学云平台 被引量:4
14
作者 武少燚 《大学教育》 2022年第11期132-136,共5页
BOPPPS教学模式涵盖了导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个教学环节,与课程思政“全员、全过程、全方位”育人的理念不谋而合,而SPOC的应用(以U校园智慧教学云平台为例)能够使英语教学个性化、特色化,让教师可以更有针对性地... BOPPPS教学模式涵盖了导言、目标、前测、参与式学习、后测和总结6个教学环节,与课程思政“全员、全过程、全方位”育人的理念不谋而合,而SPOC的应用(以U校园智慧教学云平台为例)能够使英语教学个性化、特色化,让教师可以更有针对性地设计教学内容和课堂活动,从而拓宽教学空间,满足当下混合式教学的需求。因此,依托BOPPPS+SPOC模式辅以U校园智慧教学云平台探究课程思政与大学英语有机交融的内生机制,有助于改善大学英语课堂中思政教育功能缺失的现状,确保课程内容有机融合思政教育内容,使英语课程既能提升学生的语言交际能力,又能兼顾课程思政的内涵,实现能力提升与立德树人的共赢。 展开更多
关键词 BOPPPS SPOC u校园 课程思政 大学英语
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基于U校园的线上线下融合式大学英语智慧教学模式探究
15
作者 朱虹 《品位·经典》 2024年第1期133-135,共3页
互联网技术的迅猛发展为高等教育模式的更新换代提供了技术支持。如今,与互联网发展一同成长的网络时代大学生已经不满足于传统的课堂教学模式,这种趋势对高校教师,尤其是大学英语教师提出了新的挑战。基于U校园的线上线下融合式大学英... 互联网技术的迅猛发展为高等教育模式的更新换代提供了技术支持。如今,与互联网发展一同成长的网络时代大学生已经不满足于传统的课堂教学模式,这种趋势对高校教师,尤其是大学英语教师提出了新的挑战。基于U校园的线上线下融合式大学英语智慧教学模式应运而生,成为诸多大学英语智慧教学模式中的一种选择。基于U校园的线上线下融合式大学英语智慧教学不仅广受好评,而且对于加强大学生的大学英语学习动机、选择适当的大学英语学习策略及获得良好的大学英语学习效果都有积极的作用。 展开更多
关键词 大学英语 u校园 智慧教学
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基于U校园平台的智慧课堂教学模式构建与应用--以“大学英语”课程为例
16
作者 丁明杰 《中国医学教育技术》 2024年第3期342-346,共5页
随着教育数字化转型,智慧课堂将技术与教学深度融合,为教学模式改革提供了新思路。该研究以“大学英语”课程为例,在深度学习理论指导下,依托U校园智慧教学云平台,构建与数字技术深度融合的智慧课堂模式,在实施过程中探索完善教学模式... 随着教育数字化转型,智慧课堂将技术与教学深度融合,为教学模式改革提供了新思路。该研究以“大学英语”课程为例,在深度学习理论指导下,依托U校园智慧教学云平台,构建与数字技术深度融合的智慧课堂模式,在实施过程中探索完善教学模式的关键因素,旨在进一步推进大学英语教育教学数字化转型。 展开更多
关键词 深度学习 智慧课堂 u校园
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基于U校园的混合式教学模式在应用型民办高校大学英语课程中的应用研究 被引量:3
17
作者 张云霞 《现代英语》 2021年第5期45-47,共3页
在当前教育信息化时代背景下,公办与民办高校纷纷响应国家教育教学改革号召,积极探索基于"互联网+教育"理念的新型教学模式,混合式教学模式得以迅速发展。文章以"大学英语"课程为例,选取本校非英语专业的部分大一... 在当前教育信息化时代背景下,公办与民办高校纷纷响应国家教育教学改革号召,积极探索基于"互联网+教育"理念的新型教学模式,混合式教学模式得以迅速发展。文章以"大学英语"课程为例,选取本校非英语专业的部分大一新生为研究对象,以U校园为线上教学平台,课堂为线下教学平台,研究该线上线下相结合的混合式教学模式在应用型民办高校英语课程教学中的可行性。 展开更多
关键词 u校园 混合式教学模式 应用型民办高校 大学英语
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基于“U校园”教学平台的高校英语翻译教学有效性研究 被引量:3
18
作者 聂志锋 《长春师范大学学报》 2022年第7期170-173,共4页
人工智能的迅猛发展,为高校英语教学提供了新的平台和机遇。英语翻译是高校英语教学的重要组成,传统教学存在教学成效欠佳的现象。在Unipus智慧校园环境下,将“U校园”大学英语教学平台引入到高校英语课堂进行试点教学,通过一学期教学... 人工智能的迅猛发展,为高校英语教学提供了新的平台和机遇。英语翻译是高校英语教学的重要组成,传统教学存在教学成效欠佳的现象。在Unipus智慧校园环境下,将“U校园”大学英语教学平台引入到高校英语课堂进行试点教学,通过一学期教学实践并结合问卷调查发现:“U校园”教学平台弥补了传统翻译课堂的不足,有效激发了学生语言学习的潜能,使学生翻译应用能力和自主学习得到进一步提升,有助于教学目标的实现。 展开更多
关键词 u校园 高校英语 翻译教学
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交互决定论视阈下大学英语智慧学习模式构建研究 被引量:3
19
作者 闫佳玲 《佳木斯大学社会科学学报》 2022年第4期263-264,268,共3页
伴随大学英语教学和现代信息技术的不断融合,人工智能、互联网等信息技术正以一种前所未有的态势渗入到教育领域,U校园、云课堂等技术的推广与英语学习的深层次整合是推动教学发展的重要途径。本文首先简介了智慧学习和交互决定论,通过... 伴随大学英语教学和现代信息技术的不断融合,人工智能、互联网等信息技术正以一种前所未有的态势渗入到教育领域,U校园、云课堂等技术的推广与英语学习的深层次整合是推动教学发展的重要途径。本文首先简介了智慧学习和交互决定论,通过分析智慧学习模式的教学必要性,尝试在交互决定论视阈下构建以“U校园智慧学习”为平台的大学英语智慧教学模式,以期促进教学改革的发展和智慧学习的应用。 展开更多
关键词 交互决定论 大学英语 智慧学习 u校园
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POA理论下基于U校园的大学英语混合式教学模式研究——以铁道警察学院大学英语课程为例 被引量:3
20
作者 周晓燕 《现代英语》 2022年第16期9-12,共4页
信息化教学是大学英语教学改革的趋势,“产出导向法”(POA)是文秋芳团队针对英语专业技能课程改革提出的具有中国特色的外语教学理论,具体教学流程包括:驱动、促成、评价三部分。文章将POA与信息化教学相融合,尝试构建基于U校园的线上... 信息化教学是大学英语教学改革的趋势,“产出导向法”(POA)是文秋芳团队针对英语专业技能课程改革提出的具有中国特色的外语教学理论,具体教学流程包括:驱动、促成、评价三部分。文章将POA与信息化教学相融合,尝试构建基于U校园的线上驱动、线下促成和多元评价的教学模式,探索信息化时代混合式教学的最佳实施方法,为大学英语教学探索新出路。 展开更多
关键词 产出导向法 u校园 大学英语 混合式教学
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