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“3+2分段制”学前教育专业中高职有效衔接的调研分析与策略建议——以广东省为例 被引量：4
1
作者 陈瑶 《南方职业教育学刊》 2019年第5期38-45,共8页
对口招生“3+2分段制”中高职衔接人才培养模式是中高职衔接的重要模式之一。针对学前教育专业“3+2分段制”中高职有效衔接,调研分析中高职衔接的办学与运行情况,并从明确目标定位、制订实训课程标准、强化新教学模式的应用、建立合作... 对口招生“3+2分段制”中高职衔接人才培养模式是中高职衔接的重要模式之一。针对学前教育专业“3+2分段制”中高职有效衔接,调研分析中高职衔接的办学与运行情况,并从明确目标定位、制订实训课程标准、强化新教学模式的应用、建立合作交流机制、扩大“3+2分段制”的招生规模等方面提出了策略建议。 展开更多
关键词 “3+2分段制” 中高职街接 学前教育专业 调研分析 策略建议
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如何对3+2分段制学生讲授《中药化学》 被引量：2
2
作者 付伟 《光明中医》 2010年第4期734-735,共2页
《中药化学》属交叉科学,它综合应用现代化学、生物学等多学科知识来研究中药,需学习者具有一定的分析、解决问题的能力。3+2分段制学生因年龄及文化素质的原因,在学习《中药化学》时倍感费力。为此,我们在教学中采取"淡化理论,化... 《中药化学》属交叉科学,它综合应用现代化学、生物学等多学科知识来研究中药,需学习者具有一定的分析、解决问题的能力。3+2分段制学生因年龄及文化素质的原因,在学习《中药化学》时倍感费力。为此,我们在教学中采取"淡化理论,化繁为简;强化实验,力求熟练;理技融合,互为贯通;综合实训,锦上添花;学用结合,寓学于乐"的教学方法,取得了满意的效果。 展开更多
关键词 3+2分段制 中药化学 教学改革 教学方法
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双创背景下“3+2”分段制教学中双师型师资队伍建设研究 被引量：1
3
作者 王绮 王冬屏 +1 位作者 王钊 黄晓红 《科技资讯》 2022年第6期173-177,共5页
教师在教育活动中居重要的地位,是知识的传授者、创业的孵化者,是教学变局的关键因素。该文对长春大学管理学院“3+2”分段制教学双师型师资队伍建设展开研究,发现双师型教师占总教师比重的88.89%;呈现中年、副高级职称、硕士研究生学... 教师在教育活动中居重要的地位,是知识的传授者、创业的孵化者,是教学变局的关键因素。该文对长春大学管理学院“3+2”分段制教学双师型师资队伍建设展开研究,发现双师型教师占总教师比重的88.89%;呈现中年、副高级职称、硕士研究生学历教师为队伍主体。发现现存问题后,就加大双师型教师创新创业与实践能力培养力度、将创新创业培养列入“3+2”人才培养计划、制定和完善双师型教师队伍管理的激励机制保障、构建多元化的双师型教师合理引入机制、合理架构双师型教师队伍梯队提出保障机制。 展开更多
关键词 双创 3+2分段制教学 双师型 师资队伍
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“3+2”分段制跨境电商人才培养体系构建研究 被引量：1
4
作者 田从 《辽宁高职学报》 2022年第8期29-33,共5页
目前跨境电商实用型人才培养存在的供需矛盾凸显、职业教育主体作用未充分发挥、生态圈未形成等问题。对此,可通过调整跨境电商人才培养目标定位,优选人才培养模式,重构课程体系,加强教师队伍体系、实践能力体系和教学评价体系建设等措... 目前跨境电商实用型人才培养存在的供需矛盾凸显、职业教育主体作用未充分发挥、生态圈未形成等问题。对此,可通过调整跨境电商人才培养目标定位,优选人才培养模式,重构课程体系,加强教师队伍体系、实践能力体系和教学评价体系建设等措施,强化跨境电商人才供给。 展开更多
关键词 高职教育 “3+2”分段制 跨境电商人才 人才培养体系
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高等职业教育在鄂悄然兴起——我省发展五年制高等职业教育概述
5
作者 余仲平 《政策》 2003年第2期53-53,共1页
近几年来,湖北省职业教育坚持服务经济社会发展,提高劳动者素质的办学方向,按照质量、规模、结构、效益协调发展的原则,在办好全省现有初等职业中学、中等职业学校和各级成人文化技术学校的基础上,主动适应经济建设的发展和产业结构调... 近几年来,湖北省职业教育坚持服务经济社会发展,提高劳动者素质的办学方向,按照质量、规模、结构、效益协调发展的原则,在办好全省现有初等职业中学、中等职业学校和各级成人文化技术学校的基础上,主动适应经济建设的发展和产业结构调整的需要,积极探索多形式发展高等职业教育的办法和途径,选择部分高等职业技术学院和部分重点中等职业学校,进行试办五年制高等职业教育试点,呈现出了较好的发展势头。 展开更多
关键词 湖北 重点中等职业学校 高等职业技术学院 "3+2"分段制 教育形式
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