生活垃圾分类“2+n”模式探究 被引量：10

1

作者 陈海滨 项田甜 《环境卫生工程》 2016年第5期77-79,共3页

根据对我国各地已开展的垃圾分类工作尤其是分类模式的总结,并结合自身开展的实践及试验性研究结果,提出生活垃圾分类"2+n"模式。解析了垃圾分类"2+n"模式及模式中"二分法"的确定,阐述了垃圾分类"2+... 根据对我国各地已开展的垃圾分类工作尤其是分类模式的总结,并结合自身开展的实践及试验性研究结果,提出生活垃圾分类"2+n"模式。解析了垃圾分类"2+n"模式及模式中"二分法"的确定,阐述了垃圾分类"2+n"模式实施要点与实证研究。 展开更多

关键词 生活垃圾分类 社会可行性 专业可行性 “2+n”模式

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城乡社会治理中制度与情感的叠加互动——以Z市公安机关“2+N”模式为例 被引量：5

2

作者 刘乐明 孔祥涛 《中国人民公安大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期126-133,共8页

公安机关是基层社会协同治理创新的重要力量。如何将制度创新与基于文化因素的情感治理融合在一起,最大限度激发城乡社区网格治理的活力,是公安机关面临的重要课题。Z市公安机关坚持问题导向,探索建立了城乡社区网格治理的"2+N&qu... 公安机关是基层社会协同治理创新的重要力量。如何将制度创新与基于文化因素的情感治理融合在一起,最大限度激发城乡社区网格治理的活力,是公安机关面临的重要课题。Z市公安机关坚持问题导向,探索建立了城乡社区网格治理的"2+N"模式。该模式一方面从组织体系、运行机制与综合保障层面,推进基层社会治理的制度创新;另一方面通过陌生关系的熟悉化、文化网络资源的再利用、情理化的微调解以及群众路线的再深化四种方式,拓展文化因素的创造性运用,从而实现了基层社会治理中刚性制度与柔性情感的叠加互动,取得良好社会效果。 展开更多

关键词 社会治理 机制创新 情感治理 “2+n”模式

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科学素养视域下中学体育课堂设计策略与价值研究——以田径类教学为例

3

作者 江建吉 林圣腾 《福建基础教育研究》 2024年第11期130-134,共5页

提出中学田径类教学设计“1+2+N”模式总体架构,阐述其各要素在教学中的作用及相互关系。该模式以科学素养为核心驱动,结合社会适应能力与运动专业能力双翼支撑,实现多项内容协同提升。通过科学素养与田径类教学在目标设定、内容设计、... 提出中学田径类教学设计“1+2+N”模式总体架构,阐述其各要素在教学中的作用及相互关系。该模式以科学素养为核心驱动,结合社会适应能力与运动专业能力双翼支撑,实现多项内容协同提升。通过科学素养与田径类教学在目标设定、内容设计、课堂活动及评价实施等方面的深度融合,展现“五育”融合、助力学生成长、创新引领及驱动教师提升等实践价值。同时针对教学实践提出确立科学素养导向的教学目标设定、科学知识融合的教学内容设计、科学探究特色的课堂活动组织及科学多元教学评价体系的创设等策略,为中学田径类教学的融合发展提供理论支持与实践指导。 展开更多

关键词 科学素养 田径类教学 “1+2+n”模式 教学策略 教学价值

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以大健康产业为导向的食品生物类人才培养实践教育基地建设初探 被引量：2

4

作者 潘利华 张玉英 +5 位作者 罗建平 罗水忠 郑志 钱鑫萍 杨雪飞 王军辉 《农产品加工》 2023年第12期98-100,104,共4页

实践是培养大学生解决实际问题必不可少的教学环节,实践教育基地的建设是提升学生实践应用能力的重要基础。基于大健康产业与“新工科”背景,合肥工业大学与安徽省华信生物药业股份有限公司建立了校企合作实践教育基地。阐述了基地实践... 实践是培养大学生解决实际问题必不可少的教学环节,实践教育基地的建设是提升学生实践应用能力的重要基础。基于大健康产业与“新工科”背景,合肥工业大学与安徽省华信生物药业股份有限公司建立了校企合作实践教育基地。阐述了基地实践内容、运行机制、师资队伍和基地文化建设等4个方面的情况。基地管理委员会是实践教育基地的主要组织,依据校内理论课程和实践教学,结合企业特有资源,设置了5个实践专题。基地采取1+2+n模式进行基地师资建设,建立指导教师信息资源库;通过将工匠精神与基地活动结合,开展爱岗、敬业、乐业和专注的基地文化建设。建设以大健康产业为导向的食品生物类“新工科”人才培养实践教育基地,不仅培养了学生的实践应用能力与工匠精神,为大健康产业输送高层次人才;而且提升了教师的行业实践能力,促进了教研与社会的密切结合。 展开更多

关键词 大健康 “新工科” 人才培养 1+2+n模式 工匠品格

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基于产生源特性的生活垃圾分类“2+n”模式拓展研究 被引量：2

5

作者 陈海滨 杨龑 刘彩 《环境卫生工程》 2017年第3期1-3,共3页

在分析不同生活垃圾产生源垃圾特性的基础上,结合其社会经济结构和主观要求等,根据此前所提出的生活垃圾分类"2+n"模式,因地制宜地对各类产生源所适用的分类模式进行拓展研究。

关键词 生活垃圾 源头分类 “2+n”模式

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“1-2-N”模式下医学细胞生物学创新实践 被引量：2

6

作者 沙保勇 李媛 +1 位作者 景晓红 高巍 《生命的化学》 CAS 2022年第3期602-606,共5页

医学细胞生物学在线开放课程围绕高阶性、创新性和挑战度,创新性提出了基于1条主线、2个分支和N个去向的“1-2-N”模式。通过“1-2-N”模式,教师围绕优质教学资源在线开放、信息化新体例教材出版发行、线上线下混合式教学模式创新、以... 医学细胞生物学在线开放课程围绕高阶性、创新性和挑战度,创新性提出了基于1条主线、2个分支和N个去向的“1-2-N”模式。通过“1-2-N”模式,教师围绕优质教学资源在线开放、信息化新体例教材出版发行、线上线下混合式教学模式创新、以学生为中心的师资队伍建设等方面进行了系统性课程改革和推广应用。教学实践表明,基于“1-2-N”模式的医学细胞生物学课程,既丰富了在线开放课程的内涵,又提高了教师教学和人才培养的质量。 展开更多

关键词 “1-2-n”模式 医学细胞生物学 挑战度 创新性 高阶性

原文传递

“基层群众性自治组织”参与模式的法律机理及实践路径——兼评田兴洪教授新著《社区矫正中的社区参与模式研究》 被引量：2

7

作者 罗忠勇 《长沙理工大学学报（社会科学版）》 2018年第5期144-150,共7页

社区矫正中的社区参与模式由本体结构、行动过程及环境嵌入三个部分组成。其中,本体结构是对参与模式本身内涵外延及结构特征的描述,属于内部、静态层面;行动过程是对参与模式运行机理、运行程序、运行平台及运行方法等功能发挥和作用... 社区矫正中的社区参与模式由本体结构、行动过程及环境嵌入三个部分组成。其中,本体结构是对参与模式本身内涵外延及结构特征的描述,属于内部、静态层面;行动过程是对参与模式运行机理、运行程序、运行平台及运行方法等功能发挥和作用彰显过程的揭示,属于过程、动态层面;环境嵌入则是对参与模式正常运行所需社会环境和保障条件的刻画,属于外部、互动层面。我国社区矫正中的参与模式的优化思路在于构建"基层群众性自治组织"参与模式以取代现行"2+N"参与模式。 展开更多

关键词 社区矫正 “基层群众性自治组织”参与模式 “2+n”参与模式

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工科大学工程实践教育模式探索与实践——以“广工—中山环宇”国家级工程实践教育中心建设为例 被引量：2

8

作者 蒋树贤 梅胜 +1 位作者 王和平 李斌 《大学教育》 2017年第5期59-61,64,共4页

在当前工科大学生的培养过程中,存在学生工程实践能力不足和校企合作缺乏长效机制等问题。广东工业大学利用国家级工程实践教育中心平台,开创了"1+2+N"型校企联合培养新模式,并完善平台管理制度,探索适应全日制大学生的工程... 在当前工科大学生的培养过程中,存在学生工程实践能力不足和校企合作缺乏长效机制等问题。广东工业大学利用国家级工程实践教育中心平台,开创了"1+2+N"型校企联合培养新模式,并完善平台管理制度,探索适应全日制大学生的工程实践教育模式、教改方案。经过3年试行,其大大提高了学生的工程实操能力。在培养学生的过程中,企业在业内的知名度也大大提升。互惠互利的合作模式激发了企业对学校的支持力度,使校企合作走向良性发展。 展开更多

关键词 工科大学 工程实践教育 校企合作 “1+2+n”模式

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2+N单环网模式在配网自动化中的应用

9

作者 贾云晖 《电气应用》 北大核心 2007年第10期I0014-I0017,共4页

介绍在配网自动化发展中大量采用的单环网组网方式;分析几种单环网模式的不同点、优缺点、应用范围;针对实际应用情况,着重介绍站内断路器、出口重合器、负荷开关组成的2+N单环网方式及其工程应用实例。

关键词 配网自动化 单环网 2+n模式

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国防教育“2+N”,育“爱国、责任、健体”菁菁学子——广州大学附属小学国防教育特色建设报告

10

作者 刘晓燕 《课堂内外（教师版）（初等教育）》 2020年第5期154-156,共3页

学校紧紧围绕“以生为本,与时俱进,培养面向未来的人才”这一育人目标,坚持立德树人,以传承红色基因为己任,致力培养“爱国、责任、健体”的广附学子。近年来,探索出适合本校发展的“国防教育’2+N’模式”(“2+N”,“2”为国防课程加... 学校紧紧围绕“以生为本,与时俱进,培养面向未来的人才”这一育人目标,坚持立德树人,以传承红色基因为己任,致力培养“爱国、责任、健体”的广附学子。近年来,探索出适合本校发展的“国防教育’2+N’模式”(“2+N”,“2”为国防课程加国防活动,“N”是国防教育立足的“N”个平台),并取得了可喜成绩。 展开更多

关键词 小学 国防教育 “2+n”模式 国防课程 国防活动

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“2+N”模式下留缅学生思想政治工作探索

11

作者 王彩基 《新丝路（中旬）》 2019年第5期0098-0098,0100,共2页

随着中缅的经济、政治等领域的不断推进,中缅两国的教育也迈向了一个新的台阶,国内越来越多的高校也建立起了“2+N”的留缅模式。高校中“2+N”模式下对留缅学生的教育跳出国内这个舒适圈,走出国际,面向未知,留缅学生的思想政治教育难... 随着中缅的经济、政治等领域的不断推进,中缅两国的教育也迈向了一个新的台阶,国内越来越多的高校也建立起了“2+N”的留缅模式。高校中“2+N”模式下对留缅学生的教育跳出国内这个舒适圈,走出国际,面向未知,留缅学生的思想政治教育难度就相应增加了一定的难度。本文通过对留缅学生的意识形态分析,着重从留缅学生出国前、出国期间、出国后三个阶段对“2+N”模式下留缅学生思想政治工作进行初步探索。 展开更多

关键词 缅甸 留学生 思想政治 “2+n”模式

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国家级工程实践教育中心建设探讨与实践——基于“1+2+N”模式

12

作者 梅胜 蒋树贤 +1 位作者 王和平 李斌 《大学教育》 2017年第4期135-137,共3页

针对当前工程人才培养模式的缺点和校企合作缺乏长效机制的现状,广东工业大学利用国家级工程实践教育中心平台,对"1+2+N"型校企联合培养新模式进行了探索和试验。经过三年试行,新模式使学生实操能力、企业知名度和校企合作力... 针对当前工程人才培养模式的缺点和校企合作缺乏长效机制的现状,广东工业大学利用国家级工程实践教育中心平台,对"1+2+N"型校企联合培养新模式进行了探索和试验。经过三年试行,新模式使学生实操能力、企业知名度和校企合作力度均得到较大提升,赢得平台各方的一致好评。 展开更多

关键词 “1+2+n”模式 国家级工程实践教育中心 教学改革

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以“三会一课”为依托,创新高校基层学生党建“1+2+N”模式

13

作者 吴宗泽 《青年与社会》 2020年第8期270-271,共2页

“三会一课”是我党政治生活的重要载体。高校学生党支部组织生活及“三会一课”的建设成果直接影响大学生党员培养和教育实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)文件明确指出“要... “三会一课”是我党政治生活的重要载体。高校学生党支部组织生活及“三会一课”的建设成果直接影响大学生党员培养和教育实效性。《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(中发【2004】16号)文件明确指出“要创新学生党支部活动方式,丰富活动内容,增强凝聚力和战斗力,使其成为开展思想政治教育的坚强堡垒”。D学院以“三会一课”为依托,研究出了一套行之有效的高校基层党组织活动“1+2+N”模式,创新了基层党组织活动的形式与内容,拓宽了基层党组织活动的途径,加强了党员之间、党群之间的交流,激发了大学生党员的活力,起到了良好的示范效果。 展开更多

关键词 高校 三会一课 1+2+n模式

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变电运维“2+N”值班模式探索

14

作者 王晓峰 《科技与创新》 2018年第13期100-101,共2页

变电运维原有值班模式存在不足,为了优化运维值班方式,嘉跃双变电运维班试行"2+N"值班模式,取得了良好实效。对存在的问题进行了梳理和探索,提出了应对措施。

关键词 变电运维 “2+n”值班模式 变电站 标准化管理

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工程硕士高级软件工程课程“1+2+N”教学模式研究 被引量：2

15

作者 袁超 李春青 《计算机教育》 2019年第3期81-84,共4页

分析工程硕士的特点以及高级软件工程课程的授课现状,提出"1+2+N"教学模式,以一个完整的具有实际工程背景的项目案例具体介绍实践过程,最后说明教学效果。

关键词 工程硕士 高级软件工程 “1+2+n”教学模式

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高校学生党员“2+N”后续教育模式研究与实践 被引量：1

16

作者 田传信 朱军 《中共乐山市委党校学报》 2015年第4期107-109,共3页

在研究大学生党员后续教育存在问题的基础上,依据学生党员个性化发展需求,构建大学生党员教育和管理的"2+N"后续教育模式,即"2个方向"(纵向抓教育和横向抓管理),"N个平台"(学生党员组成的服务团队)。该... 在研究大学生党员后续教育存在问题的基础上,依据学生党员个性化发展需求,构建大学生党员教育和管理的"2+N"后续教育模式,即"2个方向"(纵向抓教育和横向抓管理),"N个平台"(学生党员组成的服务团队)。该模式在发挥传统党建育人优势的基础上,注重发挥学生党员在后续教育中的不同特点和主体性作用,利用各类党员服务岗满足不同类别学生党员的发展需要,促进学生党员自主服务能力的不断发展,从而推进大学生党员后续教育和管理工作经常化、制度化和人性化。 展开更多

关键词 大学生党员 “2+n”后续教育模式 实践

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农业职业本科院校美术专业“1+2+N”人才培养模式探究

17

作者 黄勇刚 《教师》 2023年第24期84-86,共3页

为了让农业职业本科院校美术专业培养出更多高层次技能型人才,文章作者提出了“1+2+N”人才培养模式。文章作者在对“1+2+N”人才培养模式进行概述的基础上,分析了农业职业本科院校实施“1+2+N”人才培养模式的重要性及必要性,并从建立... 为了让农业职业本科院校美术专业培养出更多高层次技能型人才,文章作者提出了“1+2+N”人才培养模式。文章作者在对“1+2+N”人才培养模式进行概述的基础上,分析了农业职业本科院校实施“1+2+N”人才培养模式的重要性及必要性,并从建立更加完善的保障机制、激发农业职业本科院校学生自身潜能、推进知识学习与实践应用有机结合、提升教师的专业教学能力、建立科学合理的考评制度等方面对“1+2+N”人才培养模式的育人思路进行了探索。 展开更多

关键词 农业职业本科院校 美术专业 “1+2+n”人才培养模式 育人思路

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