大学英语“1＋2”教学模式研究与实践 被引量：9

1

作者 戈玲玲 李广伟 刘彬 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期107-110,共4页

在输入假说及建构主义理论指导下,依据学生个性化发展需求,利用现代信息技术,构建了大学英语"1+2"教学模式,即"1个体系"(大学英语分级教学课程体系),"2个平台"(自主学习网络平台和基于语料库的教学平台)... 在输入假说及建构主义理论指导下,依据学生个性化发展需求,利用现代信息技术,构建了大学英语"1+2"教学模式,即"1个体系"(大学英语分级教学课程体系),"2个平台"(自主学习网络平台和基于语料库的教学平台)。该模式在发挥传统课堂教学优势的基础上,注重发挥现代信息技术在教学中的积极作用,利用"英语在线"网络平台和语料库平台满足不同层次学习者的需要,促进学生个性化学习方法的形成和学生自主学习能力的发展,培养学生英语综合应用能力。 展开更多

关键词 大学英语 “1+2”教学模式 实践

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关于“1∶2”课堂教学模式的实施和思考

2

作者 王东廷 《思想政治课教学》 北大核心 2003年第6期8-10,共3页

关键词 课堂教学模式 “1:2”教学模式 思想政治课 教师主导性 学生主体性 自学能力 能力培养

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基于装饰专业的高职创业教育“1＋2”教学模式构建及运行

3

作者 曾猛 常爱萍 《新校园（中旬刊）》 2013年第9期53-54,共2页

目前，大学毕业生就业成为社会普遍关注的热点问题，高职院校创业教育体系构建理论研究和对创业教育的实施、实践问题仍是研究的薄弱环节。本文主要分析高职院校毕业生创业现状与必要性，并以此为基础分析基于装饰专业的高职创业教育“1... 目前，大学毕业生就业成为社会普遍关注的热点问题，高职院校创业教育体系构建理论研究和对创业教育的实施、实践问题仍是研究的薄弱环节。本文主要分析高职院校毕业生创业现状与必要性，并以此为基础分析基于装饰专业的高职创业教育“1＋2”教学模式的构建及运行。 展开更多

关键词 装饰专业 高职创业教育 “1+2”教学模式

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护理专科教学改革对护生自我导向学习能力的影响 被引量：27

4

作者 陈红宇 张凤琴 +4 位作者 汪国珍 丁娟 陈建勇 陈淳 刘娅林 《护理学杂志》 CSCD 2017年第1期60-63,共4页

目的探索专科护生自我导向学习能力培养的实践方法及效果。方法将2012级护理专科护生随机分为观察组(n=116)和对照组(n=160)。对照组按照常规模式教学;观察组采取1+2教学模式进行,即1年高校本部基础理论课教学+2年临床学院专业学习与临... 目的探索专科护生自我导向学习能力培养的实践方法及效果。方法将2012级护理专科护生随机分为观察组(n=116)和对照组(n=160)。对照组按照常规模式教学;观察组采取1+2教学模式进行,即1年高校本部基础理论课教学+2年临床学院专业学习与临床实践培养,并从培养护生的学习意识、学习行为、学习策略、学习评价及人际关系技能5个方面进行教学课程改革。实施前后运用自我导向学习等级评定量表进行测评。结果观察组自我导向学习能力总分为(240.50±22.51)分,高于对照组(207.90±23.67)分,两组比较,差异有统计学意义(P<0.01)。结论采取1+2教学模式,并将自我导向学习能力培养纳入专科护生的教学改革,能有效提高其自我导向学习能力。 展开更多

关键词 专科护生 1+2教学模式 自我导向学习 教学改革

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“1+1+1”教学模式对高职护生评判性思维的影响 被引量：4

5

作者 陈光毅 李华萍 +1 位作者 陈楚 郑翠红 《护理学杂志》 CSCD 2014年第24期13-15,共3页

目的调查不同教学模式对高职护生评判性思维能力的影响,为护理教学改革提供参考。方法将136名高职护生分为对照组(n=50)与观察组(n=86)。对照组实施传统"2+1"教学模式,观察组采用"1+1+1"教学模式,实施前后采用中文... 目的调查不同教学模式对高职护生评判性思维能力的影响,为护理教学改革提供参考。方法将136名高职护生分为对照组(n=50)与观察组(n=86)。对照组实施传统"2+1"教学模式,观察组采用"1+1+1"教学模式,实施前后采用中文版评判性思维能力测量表进行调查。结果实施后观察组护生评判性思维能力总分(282.85±25.48)显著高于对照组(271.56±28.10),两组在分析能力、求知欲及总分项目差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论高职"1+1+1"教学模式能提高护生的评判性思维能力,但尚存在薄弱环节。在护理教学中要注重采取合适的教学策略,不断促进护生评判性思维能力的提高。 展开更多

关键词 高职护生 “1+1+1”教学模式 “2+1”教学模式 校企合作 评判性思维

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双融合下的“物理教学方法”类课程教学改革实践 被引量：1

6

作者 李凤营 张爱华 《沈阳师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2023年第3期238-243,共6页

为落实“学生中心、产出导向、持续改进”的任务,提高渤海大学物理学师范生人才的培养质量,同时解决近年来因高职(专科)扩招计划而带来的师资力量不足等问题,探讨了一种专创融合下跨专业的物理师范类“物理教学方法”课程教学改革的模... 为落实“学生中心、产出导向、持续改进”的任务,提高渤海大学物理学师范生人才的培养质量,同时解决近年来因高职(专科)扩招计划而带来的师资力量不足等问题,探讨了一种专创融合下跨专业的物理师范类“物理教学方法”课程教学改革的模式。课程团队探索形成了对象化、层次化及阶段化的体系,即3-3-3“物理教学方法”类课程教学改革路线下的1-2-2教学改革模式,构建了新型教学环境下的以过程性考核为主的1-2-2教学考核评价方式。经过3年的教学实践运行,验证了该课程教学改革模式的有效性。 展开更多

关键词 教学方法 跨专业融合 专创融合 1-2-2教学模式 3-3-3教学改革路线

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基于1＋2＋3模式的《面向对象程序设计》课程教学改革探索 被引量：2

7

作者 张志强 刘永红 +2 位作者 骆昊 郑加林 鄢涛 《电脑知识与技术》 2018年第6期134-136,共3页

面向对象程序设计是软件工程专业重要的学科类课程,其是培养学生软件开发的基础编程能力,在软件工程专业的课程体系中占有重要的地位。但目前该课程的教学仍然存在一些问题,为了解决课程教学存在的问题,提高教学效果,对课程教学模式改... 面向对象程序设计是软件工程专业重要的学科类课程,其是培养学生软件开发的基础编程能力,在软件工程专业的课程体系中占有重要的地位。但目前该课程的教学仍然存在一些问题,为了解决课程教学存在的问题,提高教学效果,对课程教学模式改革至关重要。以成都大学软件工程专业的该课程教学为背景,对该课程的教学模式进行了相应的改革探索,结合工程教育认证的要求,提出了1＋2＋3教学模式,并根据该模式实施了相关的教学改革措施。 展开更多

关键词 面向对象程序设计 软件工程 工程教育认证 1+2+3教学模式 改革探索

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1+1+2教学模式在临床医学影像学教学中的应用研究 被引量：2

8

作者 陈华 王勇朋 +5 位作者 叶颖 骆科进 张体江 关晶 李邦国 刘衡 《中国高等医学教育》 2015年第1期95-96,共2页

目的:评价1+1+2教学模式在临床医学影像学教学中的应用价值。方法:将2010级临床医学专业学生分为实验组和对照组,实验组采用1+1+2教学模式,对照组采用1+1教学模式,通过影像病例测试评估两种教学模式的教学效果。结果:实验组学生成绩明... 目的:评价1+1+2教学模式在临床医学影像学教学中的应用价值。方法:将2010级临床医学专业学生分为实验组和对照组,实验组采用1+1+2教学模式,对照组采用1+1教学模式,通过影像病例测试评估两种教学模式的教学效果。结果:实验组学生成绩明显优于对照组(P﹤0.01);实验组与对照组学生优秀成绩有显著差异性(P<0.01)。结论:1+1+2教学模式在临床医学专业影像学教学中的应用可提高教学质量和学生的影像判读能力。 展开更多

关键词 1+1+2教学模式 医学影像学 教学改革

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工程硕士高级软件工程课程“1+2+N”教学模式研究 被引量：2

9

作者 袁超 李春青 《计算机教育》 2019年第3期81-84,共4页

分析工程硕士的特点以及高级软件工程课程的授课现状,提出"1+2+N"教学模式,以一个完整的具有实际工程背景的项目案例具体介绍实践过程,最后说明教学效果。

关键词 工程硕士 高级软件工程 “1+2+N”教学模式

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《概论》课“1+2教学模式”的探索与思考 被引量：1

10

作者 李会钦 《焦作大学学报》 2011年第3期58-60,共3页

《概论》课是我国高校思想政治理论课中的重要课程之一。"1+2教学模式"就是将时政新闻与教学内容紧密结合,并使之服务于教学活动的教学模式。几年来的实践证明,这一教学模式的实施是积极有效的,不仅明显增进了课程的吸引力,... 《概论》课是我国高校思想政治理论课中的重要课程之一。"1+2教学模式"就是将时政新闻与教学内容紧密结合,并使之服务于教学活动的教学模式。几年来的实践证明,这一教学模式的实施是积极有效的,不仅明显增进了课程的吸引力,而且教育教学效果也得以大幅提升。 展开更多

关键词 《概论》课 “1+2教学模式” 探索 思考

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信息技术环境下初中数学“1+2+1”教学模式的探索简 被引量：1

11

作者 冼丽秀 麦艳芳 +1 位作者 赵彩霞 张华 《教育信息技术》 2016年第Z2期78-80,共3页

在初中数学教学中,灵活运用信息技术,能有效地提高教学效率。本文主要通过多媒体演示、数学辅助软件、校园网的使用等方式,探讨在信息技术环境下,如何实现数学“1+2+1”教学模式,培养学生的想象力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。使... 在初中数学教学中,灵活运用信息技术,能有效地提高教学效率。本文主要通过多媒体演示、数学辅助软件、校园网的使用等方式,探讨在信息技术环境下,如何实现数学“1+2+1”教学模式,培养学生的想象力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。使学生在课堂上既掌握了一定的知识,又解决一部分的问题;既巩固了基础知识,又减轻学生课后的负担。 展开更多

关键词 信息技术 “1+2+1”教学模式 教学效率

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信息技术环境下初中数学“1＋2＋1”教学模式的探索 被引量：1

12

作者 冼丽秀 麦艳芳 +1 位作者 赵彩霞 张华 《教育信息技术》 2016年第7期78-80,共3页

在初中数学教学中,灵活运用信息技术,能有效地提高教学效率。本文主要通过多媒体演示、数学辅助软件、校园网的使用等方式,探讨在信息技术环境下,如何实现数学＂1＋2＋1＂教学模式,培养学生的想象力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。... 在初中数学教学中,灵活运用信息技术,能有效地提高教学效率。本文主要通过多媒体演示、数学辅助软件、校园网的使用等方式,探讨在信息技术环境下,如何实现数学＂1＋2＋1＂教学模式,培养学生的想象力、逻辑思维能力以及解决问题的能力。使学生在课堂上既掌握了一定的知识,又解决一部分的问题;既巩固了基础知识,又减轻学生课后的负担。 展开更多

关键词 信息技术 “1+2+1”教学模式 教学效率

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“1-2-3”课堂教学模式的改革实践 被引量：1

13

作者 陈宏巍 李厚杰 《黑龙江教育（理论与实践）》 2020年第1期59-61,共3页

当代大学生具有网络学习、多路径学习和自主学习倾向明显等特点,民族高校的学生除了具有这些特点外,还具有基础差别大、学习动机不强且容易产生消极情绪等特点。随着信息技术的发展及其在社会中的广泛应用,传统教学方式的不足越来越明显... 当代大学生具有网络学习、多路径学习和自主学习倾向明显等特点,民族高校的学生除了具有这些特点外,还具有基础差别大、学习动机不强且容易产生消极情绪等特点。随着信息技术的发展及其在社会中的广泛应用,传统教学方式的不足越来越明显,越来越不适合民族高校大学生的学习特点。针对这一现状,在教育部的本科教育“四个回归”要求的指导下,作者尝试在民族高校的工科课堂进行“1-2-3”教学模式改革,即1个中心、2个转变和3条线。具体内容是以自主学习专业知识为中心,实现从讲授式课堂向翻转课堂的教学形式的转变,从以知识讲授为主向以能力传授为核心的教学内容的转变,在课程教学中牢牢把握知识线、能力线和品行线。作者将这种教学模式在“射频识别技术实践”课堂上进行了实践,并从期末考试的试卷成绩和学生的教学评价两个维度上进行了分析,发现此次课堂教学改革具有增强学生学习动机、提高学生工程思维能力、提升工科课堂教学效果的重要作用。 展开更多

关键词 翻转课堂 “1-2-3”教学模式 射频识别

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基于“1:2:3”教学模式的学生学习数学兴趣与能力的培养 被引量：1

14

作者 李玲 成国庆 《内江科技》 2012年第12期88-88,117,共2页

本文主要探讨了通过高校数学基础课程的"1:2:3"教学模式的构建,激发学生学习数学的兴趣,培养学生将所学的数学知识应用到专业技术领域的能力,为大四考研及今后从事专业工作打下良好的数学基础。

关键词 “1:2:3”教学模式 数学基础课 学习兴趣

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“1-2-3”教学模式在英语写作教学中的应用 被引量：1

15

作者 李爱萍 王中锋 《陕西广播电视大学学报》 2011年第2期29-33,共5页

英语写作是大学英语教学中的重要教学任务,学生英语写作能力的培养需要从事外语教学的教师认真研究写作教学规律、探索教学方法、重视资源的建设和利用。"1-2-3"教学模式是基于建构主义学习理论、人本主义的学习理论和教育技... 英语写作是大学英语教学中的重要教学任务,学生英语写作能力的培养需要从事外语教学的教师认真研究写作教学规律、探索教学方法、重视资源的建设和利用。"1-2-3"教学模式是基于建构主义学习理论、人本主义的学习理论和教育技术理论所形成的包含一系列的教育、教学理念,教育、教学方法和教学组织形式的理论体系。本文探讨了该教学模式在开放教育英语写作课程教学中的应用。 展开更多

关键词 “1-2-3”教学模式 英语写作 教学 应用

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《计算机应用基础》课程1+2模式的教学探讨——以毕节学院为例

16

作者 金艳梅 《网络安全技术与应用》 2014年第7期223-223,225,共2页

《计算机应用基础》课程是我校学生入校后的第一门计算机课程,是各专业学生的必修公共基础课,理工科专业在第一学期开课,文科专业在第二学期开课。这门课程是进一步学习其他计算机课程的基础,同时对学生学习专业课程具有重要的支撑作用... 《计算机应用基础》课程是我校学生入校后的第一门计算机课程,是各专业学生的必修公共基础课,理工科专业在第一学期开课,文科专业在第二学期开课。这门课程是进一步学习其他计算机课程的基础,同时对学生学习专业课程具有重要的支撑作用。在我校1+2的开课模式和2+4能力测试标准下,作者根据我校教学大纲的改革,对教学方法进行了分析和探讨,力求在教学过程中学生能更好的掌握基础知识和操作技能。 展开更多

关键词 计算机应用基础 1+2教学模式 案例教学

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基于信息技术的大学英语语料库1+2教学模式研究报告

17

作者 孙霞 《海外英语》 2019年第22期185-186,共2页

信息技术的迅速发展给英语教学提供了众多的新鲜资讯和语料,外语教学课堂中如何充分利用这些语料,提升课堂教学的活力是本研究的关注的重点。在此前提下,作者大胆提出“一体两端的1+2模式”设想,期望该模式能够保证大学英语教学的时效性... 信息技术的迅速发展给英语教学提供了众多的新鲜资讯和语料,外语教学课堂中如何充分利用这些语料,提升课堂教学的活力是本研究的关注的重点。在此前提下,作者大胆提出“一体两端的1+2模式”设想,期望该模式能够保证大学英语教学的时效性,提供丰富的英语学习资源,满足不同层次学生的需求,培养学生的自主学习能力。 展开更多

关键词 语料库 1+2教学模式

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智慧审计理念下审计学课程教学模式的探索与实践

18

作者 王佳丽 《新丝路（下旬）》 2022年第6期0057-0059,共3页

信息化时代对审计人才提出更高的要求,对审计学教学提出更高的要求。以新疆科技学院会计学和财务管理专业学生的审计学课堂为基础,从传统的教师的主讲模式转变为学生充分参与教学全过程的教学模式。文章探索了“1-2-3”模式构建审计学... 信息化时代对审计人才提出更高的要求,对审计学教学提出更高的要求。以新疆科技学院会计学和财务管理专业学生的审计学课堂为基础,从传统的教师的主讲模式转变为学生充分参与教学全过程的教学模式。文章探索了“1-2-3”模式构建审计学教学逻辑,充分利用信息化手段在引导学生学习,将实践教学融入理论教学中,以实现人才培养与社会需求匹配的目的。 展开更多

关键词 智慧审计 审计学 “1-2-3”教学模式 教学改革

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“1+2+2”体育教学模式对女大学生体质健康水平的影响研究 被引量：1

19

作者 张杰 陈权 +1 位作者 侯德红 邱家栋 《体育师友》 2021年第3期17-20,共4页

从大学生体质健康促进的视角,提出“1+2+2”体育教学模式:“1”是以课堂教学为主体,“2”是以课外体育专项俱乐部(运动技能之翼)和校园健康跑(身体素质之翼)为两翼,“2”是以“学分银行”理念引领的体育学习评价(弹性驱动)和《国家学生... 从大学生体质健康促进的视角,提出“1+2+2”体育教学模式:“1”是以课堂教学为主体,“2”是以课外体育专项俱乐部(运动技能之翼)和校园健康跑(身体素质之翼)为两翼,“2”是以“学分银行”理念引领的体育学习评价(弹性驱动)和《国家学生体质健康标准》测试(硬性要求)为双轮驱动。运用文献资料、实验、数理统计等方法分析“1+2+2”体育教学模式对女大学生体质健康水平的影响。研究认为:“1+2+2”体育教学比传统的体育教学更有效,主要体现在BMI、肺活量、速度和耐力的改善和提高;该体育教学模式有利于消除学生因运动基础差异造成的心理压力和挫败感,帮助学生建立学习信心,激发学生学习的欲望。建议按照“主体引领、两翼促力、双轮驱动”的原则在实践中不断优化和完善体育教学,提升学生体质健康水平。 展开更多

关键词 “1+2+2”体育教学模式 大学生体质健康 健康促进

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