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基于具身学习的“高师综合实践活动”教学审思
被引量：
1
1
作者
翟莉
《湖北文理学院学报》
2022年第6期84-88,共5页
受具身认知理论的影响,越来越多的教师教育者在“高师综合实践活动”中倡导师范生具身学习。具身学习兼有体验性、情境性和合作性的特点,是师范生提高专业素养的重要途径。“高师综合实践活动”中师范生的具身学习问题亟待解决:重专业知...
受具身认知理论的影响,越来越多的教师教育者在“高师综合实践活动”中倡导师范生具身学习。具身学习兼有体验性、情境性和合作性的特点,是师范生提高专业素养的重要途径。“高师综合实践活动”中师范生的具身学习问题亟待解决:重专业知能,轻专业情意;缺乏深度学习;合作有名无实等。教师教育者应激发师范生的身体积极性,涵养其专业情意;强调“具身”“离身”相结合,助推师范生深度学习;以评价促进具身学习中的合作,构建师范生学习共同体。
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关键词
“
高师
综合
实践
活动
”
师范生
具身学习
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职称材料
应用PBL模式有效提升高师综合实践活动课程教学质量
被引量：
2
2
作者
彭鸿喜
李芳平
《兴义民族师范学院学报》
2023年第3期94-99,共6页
应基础教育综合实践活动课程实施的需要,高师院校各专业普遍开设了一门综合实践活动类课程,但由于学生基础薄弱、课时少以及任课教师专业素养欠缺等原因,本课程的实施并不理想,师范生的教学能力未能得到有效培养。为在短时间内显著提升...
应基础教育综合实践活动课程实施的需要,高师院校各专业普遍开设了一门综合实践活动类课程,但由于学生基础薄弱、课时少以及任课教师专业素养欠缺等原因,本课程的实施并不理想,师范生的教学能力未能得到有效培养。为在短时间内显著提升该课程的教学质量,将PBL教学模式应用到本课程教学当中,无疑是最佳的选择和有益的尝试。现将PBL教学模式应用于高师综合实践活动课程教学的个人思考作简单介绍,以期与相关研究者讨论。
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关键词
PBL教学模式
高师
综合
实践
活动
课程
教学
实践
案例
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职称材料
高师综合实践活动课程特征、教学模式及其实施策略
被引量：
3
3
作者
许应华
林长春
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2010年第9期130-132,共3页
高师综合实践活动课程既具有中小学综合实践活动课的基本特征,又具备教师教育课程的一般特点,是两类课程特征互相糅合而具自身特色的新型教师教育课程。案例教学、协同教学、项目教学是适合其特征且行之有效的三种教学模式。据此,提出...
高师综合实践活动课程既具有中小学综合实践活动课的基本特征,又具备教师教育课程的一般特点,是两类课程特征互相糅合而具自身特色的新型教师教育课程。案例教学、协同教学、项目教学是适合其特征且行之有效的三种教学模式。据此,提出了一些实施策略。
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关键词
高师
综合
实践
活动
课程
特征
教学模式
实施策略
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职称材料
题名
基于具身学习的“高师综合实践活动”教学审思
被引量：
1
1
作者
翟莉
机构
合肥师范学院教师教育学院
出处
《湖北文理学院学报》
2022年第6期84-88,共5页
基金
安徽高校人文社会科学研究重点项目(SK2021A0485)。
文摘
受具身认知理论的影响,越来越多的教师教育者在“高师综合实践活动”中倡导师范生具身学习。具身学习兼有体验性、情境性和合作性的特点,是师范生提高专业素养的重要途径。“高师综合实践活动”中师范生的具身学习问题亟待解决:重专业知能,轻专业情意;缺乏深度学习;合作有名无实等。教师教育者应激发师范生的身体积极性,涵养其专业情意;强调“具身”“离身”相结合,助推师范生深度学习;以评价促进具身学习中的合作,构建师范生学习共同体。
关键词
“
高师
综合
实践
活动
”
师范生
具身学习
分类号
G642.41 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
应用PBL模式有效提升高师综合实践活动课程教学质量
被引量：
2
2
作者
彭鸿喜
李芳平
机构
甘肃民族师范学院物理与水电工程系
北京师范大学物理学系
甘肃民族师范学院教育科学系
出处
《兴义民族师范学院学报》
2023年第3期94-99,共6页
基金
2021年甘肃省高等学校创新基金项目“基于“互联网+教育”的民族地区综合实践活动课程的教学模式创新研究”(项目编号:2021B-297)
2021年甘肃民族师范学院教学成果培育项目“基于PBL的高师综合实践活动课程教学模式创新路径的探索与实践”(项目编号:GNUNJXCGPY2113)。
文摘
应基础教育综合实践活动课程实施的需要,高师院校各专业普遍开设了一门综合实践活动类课程,但由于学生基础薄弱、课时少以及任课教师专业素养欠缺等原因,本课程的实施并不理想,师范生的教学能力未能得到有效培养。为在短时间内显著提升该课程的教学质量,将PBL教学模式应用到本课程教学当中,无疑是最佳的选择和有益的尝试。现将PBL教学模式应用于高师综合实践活动课程教学的个人思考作简单介绍,以期与相关研究者讨论。
关键词
PBL教学模式
高师
综合
实践
活动
课程
教学
实践
案例
Keywords
PBL teaching mod
comprehensive practical activity courses in normal universities
teaching practice cases
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
高师综合实践活动课程特征、教学模式及其实施策略
被引量：
3
3
作者
许应华
林长春
机构
重庆师范大学化学学院
重庆市小学教师教育研究中心
出处
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2010年第9期130-132,共3页
基金
重庆市高等教育教学改革研究课题"高师综合实践活动课程教学内容与模式的探索"(0832179)
重庆市高等教育教学改革重大项目(0612016)
文摘
高师综合实践活动课程既具有中小学综合实践活动课的基本特征,又具备教师教育课程的一般特点,是两类课程特征互相糅合而具自身特色的新型教师教育课程。案例教学、协同教学、项目教学是适合其特征且行之有效的三种教学模式。据此,提出了一些实施策略。
关键词
高师
综合
实践
活动
课程
特征
教学模式
实施策略
分类号
G642 [文化科学—高等教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于具身学习的“高师综合实践活动”教学审思
翟莉
《湖北文理学院学报》
2022
1
下载PDF
职称材料
2
应用PBL模式有效提升高师综合实践活动课程教学质量
彭鸿喜
李芳平
《兴义民族师范学院学报》
2023
2
下载PDF
职称材料
3
高师综合实践活动课程特征、教学模式及其实施策略
许应华
林长春
《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》
2010
3
下载PDF
职称材料
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