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网络时代学生思想政治工作探析 被引量：54
1
作者 梁丕桓 《广西社会科学》 2001年第6期196-198,共3页
本文分析了网络技术的发展给学生的思想政治工作带来难得机遇的同时也面临严峻的挑战。针对机遇和挑战并存的情况 。
关键词 网络时代 大学生 思想政治工作 网络教育 马克思主义理论课 思想品德课 课堂教学 网络行为 管理
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论“两课”教学的目标及其实现方式 被引量：28
2
作者 吴倬 《中国高等教育》 CSSCI 北大核心 2001年第6期11-13,共3页
当今时代，伴随着经济全球化，人们的思想也呈现多元化的发展趋势，各种纷繁复杂的社会思潮强烈地影响着青年大学生的成长。作为高校思想政治工作主渠道和主阵地的“两课”，在教学中如何始终坚持主流意识形态，如何切实帮助大学生树立... 当今时代，伴随着经济全球化，人们的思想也呈现多元化的发展趋势，各种纷繁复杂的社会思潮强烈地影响着青年大学生的成长。作为高校思想政治工作主渠道和主阵地的“两课”，在教学中如何始终坚持主流意识形态，如何切实帮助大学生树立科学的世界观和方法论，如何进一步提高“两课”的教学质量和实效，是高校领导和广大“两课”教师必须认真思考和解决的重要问题。为了从较深层次探讨有关问题，相互交流启发，促进“两课”教学质量的提高，本刊约请部分“两课”教学指导委员会成员和跨世纪学科带头人撰写了下面这组文章。作者结合教学实践，从不同角度谈了他们对提高“两课”教学实效的看法，可供同行借鉴。 展开更多
关键词 教学目标 教学方式 高校 马克思主义理论课 思想品德教育 学生 教师 知识传授 价值观教育
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改进和加强思想品德课的教学 被引量：21
3
作者 罗国杰 《思想理论教育导刊》 1999年第2期3-5,共3页
关键词 思想品德课 改进和加强 思想道德修养 大学生 等学校 修养课 马克思主义理论课 价值观 加强和改进 人生观
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加强“两课”实践教学的研究 被引量：23
4
作者 林雪原 《思想教育研究》 2005年第1期43-44,48,共3页
关键词 实践教学 “两课”教育 思想政治教育 马克思主义理论课 思想政治教育课
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社会思潮研究与“两课”教学改革 被引量：22
5
作者 刘书林 《思想理论教育导刊》 2003年第9期62-65,共4页
社会思潮是在一定的社会历史条件下产生的,它反映了一定的民族、阶级、阶层或社会团体的根本利益,具有相当的社会影响。社会思潮的发展和消退具有一定的规律性。我们要以马克思主义为指导,关注现实,关注思想理论战线的状况,准确把握社... 社会思潮是在一定的社会历史条件下产生的,它反映了一定的民族、阶级、阶层或社会团体的根本利益,具有相当的社会影响。社会思潮的发展和消退具有一定的规律性。我们要以马克思主义为指导,关注现实,关注思想理论战线的状况,准确把握社会思潮,进行正确分析。在“两课”教育教学中要提倡社会思潮的研究和引导,把研究社会思潮作为理论联系实际的主要对象之一。 展开更多
关键词 社会思潮 教学改革 思想品德课 马克思主义理论课 高校
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谈研究生培养之管理(三)——关于构建面向21世纪的先进课程体系 被引量：20
6
作者 李其生 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 1998年第4期45-48,共4页
课程体系是教学活动中最富具实质性的因素，如何构建面向２１世纪的先进课程体系，关键是做好大构架设计。本文探讨通过知识、能力和素质，“三士”相互关联相对独立的不同层次，基本模块结构和开放性等四方面的整合与接口设计，来建立... 课程体系是教学活动中最富具实质性的因素，如何构建面向２１世纪的先进课程体系，关键是做好大构架设计。本文探讨通过知识、能力和素质，“三士”相互关联相对独立的不同层次，基本模块结构和开放性等四方面的整合与接口设计，来建立一个具有科学文化视角广阔、德智体融合，“三士”贯通协调又个性鲜明，与社会政治经济文化紧密联系，“吐故纳新”代谢功能强及对教学富有指导力的课程体系，使受教育者智能结构科学、合理和身心发展健全，去迎接时代的挑战。 展开更多
关键词 课程体系 研究生培养 面向21世纪 能力和素质 研究生教育 马克思主义理论课 科学技术 课程整合 本科生 博士生
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论“两课”教师的道德情操及其培育 被引量：20
7
作者 张雷声 《高校理论战线》 CSSCI 北大核心 2004年第8期40-43,共4页
师德是教师的灵魂,良好的师德风范是塑造优秀的“两课”教师形象、提高“两课”教学实效的关键。作为从事马克思主义理论与思想政治教育研究和教学的“两课”教师,必须具备高尚的职业道德和思想品德,同时融入到对大学生的世界观、人生... 师德是教师的灵魂,良好的师德风范是塑造优秀的“两课”教师形象、提高“两课”教学实效的关键。作为从事马克思主义理论与思想政治教育研究和教学的“两课”教师,必须具备高尚的职业道德和思想品德,同时融入到对大学生的世界观、人生观和价值观的教育引导之中。为此,“两课”教师要多方面进行自我修养,磨炼道德情操。 展开更多
关键词 “两课”教育 马克思主义理论课 思想政治教育课 职业道德 教师素质
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浅谈“两课”教育教学中存在的问题与对策 被引量：19
8
作者 杨荣 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第12期85-86,共2页
关键词 高等学校 马克思主义理论课 思想政治教育课 德育功能 教学质量 课程设置 教师队伍 教学方法
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“思政课”实践性教学环节改革初探 被引量：16
9
作者 钱志发 邓周平 刘华明 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第7期37-38,共2页
一、“思政课”实践性教学环节的提出 思想政治理论课（简称“思政课”,下同）教育教学,是高等院校对大学生开展世界观、人生观、价值观教育的主渠道,列宁曾说过：马克思主义理论是需要“灌输”的.所以，“思政课”教育的理论性很强。... 一、“思政课”实践性教学环节的提出 思想政治理论课（简称“思政课”,下同）教育教学,是高等院校对大学生开展世界观、人生观、价值观教育的主渠道,列宁曾说过：马克思主义理论是需要“灌输”的.所以，“思政课”教育的理论性很强。在实践中，如何让学生更好地接受马克思主义理论课和思想品德修养课等课程的理论知识，势必要求教师采用多种教学手段，而增强其实践性环节，即让学生在学理论时，能学会分析现实社会、人生等各种现实问题是其关键，即能使“思政课”不仅“入耳”，更要“入脑”、“入心”。 展开更多
关键词 实践性教学环节 教学改革 马克思主义理论课 思想政治理论课 思想品德修养课 价值观教育 大学 教学手段
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高校“思想政治理论课”教学中的不良倾向及其对策探讨 被引量：16
10
作者 匡和平 《思想教育研究》 2005年第11期41-43,共3页
我国高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称"思想政治理论课")是对大学生系统进行思想政治教育的主阵地和主渠道."思想政治理论课"在培养广大青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着无... 我国高等学校开设的马克思主义理论课和思想品德课(简称"思想政治理论课")是对大学生系统进行思想政治教育的主阵地和主渠道."思想政治理论课"在培养广大青年大学生树立正确的世界观、人生观和价值观等方面有着无可替代的重要作用.为增强教学的时代感,加强其针对性、实效性和主动性,许多"思想政治理论课"教师都千方百计地在教学内容、形式、方法、手段和机制等方面进行创新和改进.但是,我们也发现"思想政治理论课"教学中仍存在一些不良倾向. 展开更多
关键词 思想政治理论课 教学内容 不良倾向 对策探讨 马克思主义理论课 高校 思想政治教育 思想品德课 青年大学生 学生系统
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关于马克思主义理论课教学规律的思考 被引量：16
11
作者 常艳 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2009年第4期92-95,共4页
马克思主义理论的学科性质和马克思主义理论课的教学目的决定了高校马克思主义理论课教学的基本规律。教师要确立"以学生为本"的教学理念,突出研究性;教学内容与教学方法必须与时俱进,彰显时代性;教学效果要注重实效性,强化... 马克思主义理论的学科性质和马克思主义理论课的教学目的决定了高校马克思主义理论课教学的基本规律。教师要确立"以学生为本"的教学理念,突出研究性;教学内容与教学方法必须与时俱进,彰显时代性;教学效果要注重实效性,强化育人功能;教学过程要理论联系实际,兼具针对性。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 教学活动 基本规律
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高校德育课程实效性的实证研究 被引量：13
12
作者 佘双好 《新德育．思想理论教育（综合版）》 2005年第11期46-51,共6页
本文所指的德育课程是指学校为了培养学生思想道德素质专门开设的，以学科课程形式呈现在学校课表上的德育课程，以区别干那些虽然不是直接以提升学生思想道德素质而设立，但对学生思想道德素质形成和发展起着积极作用的课程；区别于那... 本文所指的德育课程是指学校为了培养学生思想道德素质专门开设的，以学科课程形式呈现在学校课表上的德育课程，以区别干那些虽然不是直接以提升学生思想道德素质而设立，但对学生思想道德素质形成和发展起着积极作用的课程；区别于那些有德育功能的活动课程和通过营造学校德育环境和氛围而形成的隐性课程。这种类型的德育课程在笔者所构建的现代德育课程体系中有一个学名，叫直接学科德育课程。在我国高校，特指马克思主义理论课和思想品德课（简称“两课”），现在统称为思想政治理论课，它是一种集中反映我国社会主义意识形态主导性的课程，是大学生思想政治教育的主渠道。 展开更多
关键词 德育课程 实证研究 高校 实效性 思想道德素质 马克思主义理论课 社会主义意识形态 学生思想政治教育 思想政治理论课 培养学生
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关于湖北地区高校“两课”教育教学实效性问题的调研报告 被引量：12
13
作者 丁俊萍 《学校党建与思想教育》 2003年第6期20-24,共5页
<正> 根据教育部社政司函[2002]58号的文件精神,并受教育部社政司的委托,武汉大学在湖北省教育厅思政处和湖北省高校马克思主义理论教育研究会的支持下,联合湖北地区部分高校,就湖北地区高校“两课”教育教学实效性问题进行了调... <正> 根据教育部社政司函[2002]58号的文件精神,并受教育部社政司的委托,武汉大学在湖北省教育厅思政处和湖北省高校马克思主义理论教育研究会的支持下,联合湖北地区部分高校,就湖北地区高校“两课”教育教学实效性问题进行了调查研究,现将调研情况综合报告如下。 展开更多
关键词 湖北 高校 “两课”教育 思想品质课 马克思主义理论课 思想政治工作 教材 课程体系 教学质量 教师
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“两课”实践课程研究及其实施 被引量：15
14
作者 谭先锋 陈建民 +2 位作者 刘创 周立志 徐振祥 《高校理论战线》 CSSCI 北大核心 2002年第11期35-37,共3页
关键词 中国 高校 马克思主义理论课 思想品德课 人才培养 课程体系
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普通高校“两课”教师职业倦怠的原因分析与对策 被引量：9
15
作者 陈素红 《云梦学刊》 2001年第5期87-88,共2页
“两课”教学是高校德育的主渠道和主阵地 ,探讨“两课”教师职业倦怠的产生原因及其对策 ,具有重要的现实意义。只有全面提高“两课”教师素质 ,切实改善“两课”教师待遇 ,才能真正搞好“两课”
关键词 职业倦怠 普通高校 马克思主义理论课 邓小平理论课 教师 成因 教师待遇 教师素质
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中共中央宣传部、教育部关于普通高等学校两课"课程设置的规定及其实施工作的意见 被引量：11
16
《教学与研究》 CSSCI 北大核心 1998年第8期4-7,共4页
中共中央宣传部、教育部关于普通高等学校两课＂课程设置的规定及其实施工作的意见根据党的十五大精神和中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见，现对普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称两课＂）的课程... 中共中央宣传部、教育部关于普通高等学校两课＂课程设置的规定及其实施工作的意见根据党的十五大精神和中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见，现对普通高等学校马克思主义理论课和思想品德课（简称两课＂）的课程设置及有关实施工作提出如下意见。一... 展开更多
关键词 课程设置 普通高等学校 两课 邓小平理论概论 马克思主义哲学原理 实施工作 马克思主义理论课 毛泽东思想概论 中共中央 马克思主义政治经济学原理
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"两课"教学的现状分析及对策 被引量：13
17
作者 林美卿 周新辉 吴伟安 《河北农业大学学报（农林教育版）》 2004年第4期38-40,共3页
马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")是高校德育的主渠道、主阵地、主环节,但在教学过程中仍然存在着理论与实践的关系处理不好、思想政治教育课体系不够完善、教学经费投入严重不足、"两课"教师师资队伍结... 马克思主义理论课和思想品德课(简称"两课")是高校德育的主渠道、主阵地、主环节,但在教学过程中仍然存在着理论与实践的关系处理不好、思想政治教育课体系不够完善、教学经费投入严重不足、"两课"教师师资队伍结构不合理等一系列的问题,针对这些问题,提出了提高教师素质、整合教学内容、调整教学方式、改革考核与评价方式等相应的对策。 展开更多
关键词 “两课”教学 教学内容 教学方式 马克思主义理论课 思想品德课 高校 德育
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用科研的方法推进高校马克思主义理论课教学改革 被引量：11
18
作者 谢旭辉 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2009年第8期59-64,共6页
高校马克思主义理论课程要保持较强的生命力,必须不断进行教学内容和教学方法的改革和创新。结合马克思主义理论课教学的特点,在教学实践中应积极探索有效的教学模式,从点滴做起,充分利用各种有效的教学手段和方式激发大学生学习马克思... 高校马克思主义理论课程要保持较强的生命力,必须不断进行教学内容和教学方法的改革和创新。结合马克思主义理论课教学的特点,在教学实践中应积极探索有效的教学模式,从点滴做起,充分利用各种有效的教学手段和方式激发大学生学习马克思主义理论课的兴趣,用搞科研的方法钻研和实施教学,推进马克思主义理论课教学改革。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 科研方法 教学改革
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来自马克思主义理论课教学第一线的启示 被引量：11
19
作者 那非丁 《求是》 CSSCI 北大核心 2005年第24期53-55,共3页
关键词 马克思主义理论课 教学理念 中国 高校 教师职责
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马克思主义理论课多媒体互动式教学探讨 被引量：10
20
作者 鲍展斌 《宁波大学学报（教育科学版）》 2006年第1期110-112,共3页
马克思主义理论课多媒体互动式教学的核心是师生间的“导学互动”,“导学互动”的教学方式是让“教”与“学”有机结合。同时应构建多媒体素材资料库,开放教学系统,让多媒体教室与学校网、社区网、国家网连接,实现资源的共享和教育的社... 马克思主义理论课多媒体互动式教学的核心是师生间的“导学互动”,“导学互动”的教学方式是让“教”与“学”有机结合。同时应构建多媒体素材资料库,开放教学系统,让多媒体教室与学校网、社区网、国家网连接,实现资源的共享和教育的社会化。为马克思主义理论课教学现代化开辟一条新路。 展开更多
关键词 马克思主义理论课 多媒体教学 导学互动
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