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个性化教育与人才培养模式创新 被引量：114
1
作者 顾明远 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第10期5-8,共4页
个性化教育是培养学生个性发展的教育。为了实现学生个性发展,就要为每个学生提供最适合的教育,使学生的个性特长得到充分发展。这既是尊重教育规律和学生身心发展规律的要求,也是现代社会多元化人才结构的要求。为此,中小学要改变过去... 个性化教育是培养学生个性发展的教育。为了实现学生个性发展,就要为每个学生提供最适合的教育,使学生的个性特长得到充分发展。这既是尊重教育规律和学生身心发展规律的要求,也是现代社会多元化人才结构的要求。为此,中小学要改变过去那种千篇一律的人才培养方式,采用个性化教育的方式;要更新人才培养观念,创新人才培养模式,改进教学方法。同时,高等学校应参与到高中人才培养中。 展开更多
关键词 个性化教育 适合的教育 人才培养模式
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“适合的教育”:内涵、困境与路径选择 被引量：47
2
作者 冯建军 刘霞 《南京社会科学》 CSSCI 北大核心 2017年第11期141-149,共9页
"适合的教育",即适合学生的教育,是我国教育改革的重要价值取向。"适合的教育",首先是合乎人性的教育,其次是适合学生群体特点的教育,再次是适合学生个体的教育。三者具有词典式顺序,不可颠倒,也不可偏废。班级授... "适合的教育",即适合学生的教育,是我国教育改革的重要价值取向。"适合的教育",首先是合乎人性的教育,其次是适合学生群体特点的教育,再次是适合学生个体的教育。三者具有词典式顺序,不可颠倒,也不可偏废。班级授课制是"适合的教育"的制约因素,阻碍着"适合的教育"的实施,但并不由此否定和废除班级授课制。我们只能在班级授课制的框架下进行改革,寻求可行的出路,包括确立"以学生为本"的理念,建立基本标准和多样性统一的教育制度,进行课程、教学和评价的改革,凸显个性的差异。 展开更多
关键词 适合的教育 共同性 差异性 班级授课制
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为每个学生提供适合的教育:何以不可能或何以可能——基于课程的教育功能的分析 被引量：27
3
作者 马健生 李洋 《北京师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第6期22-31,共10页
"为每个学生提供适合的教育"已被教育界奉为圭臬,然而,它在实践中却常常遥不可及。究其原因在于:现代学校的学生是以集合体的方式作为教育对象的,教学以学生的年龄阶段特征为依据,课程以人类知识体系自身逻辑为标准;至于适合... "为每个学生提供适合的教育"已被教育界奉为圭臬,然而,它在实践中却常常遥不可及。究其原因在于:现代学校的学生是以集合体的方式作为教育对象的,教学以学生的年龄阶段特征为依据,课程以人类知识体系自身逻辑为标准;至于适合与否,往往是教师或其他成年人根据学生之外的标准所作的判断,而非学生自己的抉择;这里的"教育"不过是人们的美好愿望,并非是可操作的东西。事实上,争论者忽略了教育不过是一种课程的功能,不能被直接提供,而必须基于可行的课程来实现。因此,"为每个学生提供适合的教育"的含义模糊不清,无法实践。就其本质而言,它应该转化而表述为"为每个学生提供可选择的丰富课程"。为此,在物质丰富时代,政府也有意愿为教育投入大量资源的条件下,学校应该而且能够打造"课程超市",实行选修制与学分制,丰富教学方法,改变评价方式,从而把选择的主动权交付给学生,由学生选择适合自身需求的课程组合,真正促进学生个体优势素养与基础素养的发展。 展开更多
关键词 适合的教育 可选择的课程 教育功能 课程超市 选修制
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“适合的教育”理念下高职人才分层培养模式构建与实践 被引量：21
4
作者 王兴 宁先平 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第29期39-44,共6页
从经济社会发展需求、高职教育规律、学生个性化特点与能力出发,采用"精英教育"和"素质教育"两种人才培养模式,分别体现高职人才培养中专业技术能力强和有一技之长能发展两个不同侧重点的培养目标。"精英教育&... 从经济社会发展需求、高职教育规律、学生个性化特点与能力出发,采用"精英教育"和"素质教育"两种人才培养模式,分别体现高职人才培养中专业技术能力强和有一技之长能发展两个不同侧重点的培养目标。"精英教育"模式基于产教深度融合开展校企合作育人,"素质教育"模式则结合运用公共基础素质教学平台和"第二课堂"开展分类教学。双模式分层培养能够促进学生个性化发展、自我成长,满足社会对技术技能型人才多样化的需求,为每个高职学生提供"适合的教育"。 展开更多
关键词 适合的教育 分层教学 培养模式 精英教育 素质教育
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“适合的教育”才是最好的教育 被引量：20
5
作者 葛道凯 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第3期19-22,共4页
2017年5月,中央全面深化改革领导小组第三十五次会议审议通过的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要大力宣传普及适合的教育才是最好的教育等科学教育理念。2019年11月,《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治... 2017年5月,中央全面深化改革领导小组第三十五次会议审议通过的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要大力宣传普及适合的教育才是最好的教育等科学教育理念。2019年11月,《中共中央关于坚持和完善中国特色社会主义制度推进国家治理体系和治理能力现代化若干重大问题的决定》要求,加快发展面向每个人、适合每个人、更加开放灵活的教育体系。 展开更多
关键词 适合的教育 最好的教育 体制机制改革 科学教育理念 国家治理体系和治理能力现代化 开放灵活 中国特色社会主义制度 深化教育
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“适合的教育”：新时代高职教育的价值取向 被引量：17
6
作者 檀祝平 孙杏林 胡彩霞 《教育与职业》 北大核心 2018年第9期25-30,共6页
"适合的教育"是一种基于新时代高起点发展的教育,核心理念是"以生为本",这也是新时代高职教育的重要价值取向。高职院校需要根据客观生源事实,进一步明确"人人出彩"的技术技能型人才培养目标,紧贴区域经... "适合的教育"是一种基于新时代高起点发展的教育,核心理念是"以生为本",这也是新时代高职教育的重要价值取向。高职院校需要根据客观生源事实,进一步明确"人人出彩"的技术技能型人才培养目标,紧贴区域经济发展办专业,并在三个方面着力进行人才培养供给侧改革:建设适合学生发展的课程资源、强化服务于"学"的教学模式改革、真正构建多方参与的人才评价机制,使高职教育成为"扬长教育",使学生乐学,学有所得,并能可持续发展。 展开更多
关键词 高职教育 适合的教育 新时代 价值取向
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职业院校高质量发展的困境、路径与实践探索 被引量：12
7
作者 郝云亮 刘庆根 《职教发展研究》 2021年第1期56-60,共5页
职业院校高质量发展是新时代的重大命题,是面向现代化、面向未来、面向世界的历史必然与实践诉求。当前,职业教育发展面临学生个性化人才培养模式尚未形成、产教深度融合机制尚不完善、“教师教材教法”系统改革尚未落地、全过程的质量... 职业院校高质量发展是新时代的重大命题,是面向现代化、面向未来、面向世界的历史必然与实践诉求。当前,职业教育发展面临学生个性化人才培养模式尚未形成、产教深度融合机制尚不完善、“教师教材教法”系统改革尚未落地、全过程的质量评价体系尚在探索中的现实困境,这些制约着职业教育高质量发展。为此,职业院校应探索实现高质量发展的突破路径。打造适合的教育,服务学生个性化成长;实体化运作企业学院,精准推进产教合一;一体化驱动“三教”改革,提升人才培养水平;全程化实施质量评价,护航学生终身发展。 展开更多
关键词 适合的教育 产教合一 “三教”改革 全过程质量评价
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适合的教育:江苏教育的当下期待 被引量：10
8
作者 葛道凯 《江苏教育》 2017年第50期7-8,共2页
笔者到江苏后,调研了七八十所学校,感受到了江苏各级党委政府、老百姓和老师们对教育的期盼。笔者认为,'适合的教育'比较贴近目前社会各界对江苏教育的总体期待。一、如何理解'适合的教育'《国家中长期教育改革和发展... 笔者到江苏后,调研了七八十所学校,感受到了江苏各级党委政府、老百姓和老师们对教育的期盼。笔者认为,'适合的教育'比较贴近目前社会各界对江苏教育的总体期待。一、如何理解'适合的教育'《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》起草过程中,'适合的教育'曾经是讨论的一个话题。但是基于我国教育发展的阶段特征,'适合的教育'没有最终表述为一个国家总体的目标。 展开更多
关键词 适合的教育 江苏教育 教育改革
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个性化教育:理念、实践与反思——2011年个性化教育国际会议综述 被引量：9
9
作者 傅坤昆 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2011年第10期9-11,共3页
正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）实施一周年之际,为进一步深化教育改革,提高教育质量,探讨个性化教育的理论体系和实现方式,深入理解个性化教育对学生全面发展以及为未来创新人... 正值《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）实施一周年之际,为进一步深化教育改革,提高教育质量,探讨个性化教育的理论体系和实现方式,深入理解个性化教育对学生全面发展以及为未来创新人才培养的重要意义,由中国教育学会、 展开更多
关键词 个性化教育 适合的教育 教育规划纲要
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适合的教育:职教理解与区域行动 被引量：9
10
作者 刘克勇 陈向阳 《中国职业技术教育》 北大核心 2018年第25期35-38,共4页
"适合的教育"自提出以来,逐渐引起教育界乃至整个社会的共鸣,也迅速成为江苏教育领域新的话语表达,这一表达的背后隐含着社会发展的必然。作为一个"理念体系",它回归了教育的本真,回应了经济的转型,回答了职教的使... "适合的教育"自提出以来,逐渐引起教育界乃至整个社会的共鸣,也迅速成为江苏教育领域新的话语表达,这一表达的背后隐含着社会发展的必然。作为一个"理念体系",它回归了教育的本真,回应了经济的转型,回答了职教的使命;作为一个"行动体系",在职教领域,江苏职教人正从体制机制创新、学生综合素质培养、专业现代化建设、课堂教学模式创新等方面,将"适合的职业教育"从愿景变成现实。 展开更多
关键词 适合的教育 职业教育 区域行动
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适合教育:一流应用型人才培养的理论逻辑和实践路径 被引量：7
11
作者 漆新贵 《重庆高教研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期5-7,共3页
20世纪90年代,习近平总书记在闽江职业大学(现闽江学院)担任校长时就明确提出了“不求最大,但求最优,但求适应社会需要”的办学理念,这给地方应用型高校高质量发展提供了根本遵循。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》... 20世纪90年代,习近平总书记在闽江职业大学(现闽江学院)担任校长时就明确提出了“不求最大,但求最优,但求适应社会需要”的办学理念,这给地方应用型高校高质量发展提供了根本遵循。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》强调“要为每个学生提供适合的教育”。中央全面深化改革领导小组审议通过的《关于深化教育体制机制改革的意见》指出,要“大力宣传普及适合的教育才是最好的教育”等科学教育理念。 展开更多
关键词 适合的教育 闽江学院 实践路径 体制机制改革 办学理念 科学教育理念 应用型人才培养 最好的教育
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“适合的教育”理念下高职院校教学改革:价值、困境与突围 被引量：7
12
作者 陈晶 《江苏高职教育》 2022年第1期61-67,共7页
当前我国高职院校面临着教学手段运用与学生发展匹配不够、教学内容选择与企业需求脱节严重、教师角色转换与时代发展步调不一致等诸多困境。将“适合的教育”理念根植于高职院校教学中,有助于形成“适用性优”的教学手段、打造“衔接... 当前我国高职院校面临着教学手段运用与学生发展匹配不够、教学内容选择与企业需求脱节严重、教师角色转换与时代发展步调不一致等诸多困境。将“适合的教育”理念根植于高职院校教学中,有助于形成“适用性优”的教学手段、打造“衔接性高”的教学内容、建设“创新性强”的教学团队。鉴于此,高职院校应贯彻落实“适合的教育”理念,从课程体系、校企共育、师资培养、教学评价四个方面开展教学改革,探索并构建“自选式课程超市”体系、实施“协同型校企共育”模式、推进“创新融合型师资”培养、建立“多元化教学评价”模型,促使教学改革“动”“专”“实”“活”起来,形成教学改革的突破进路,为高职院校教学改革与创新提供借鉴。 展开更多
关键词 高职院校 适合的教育 教学改革
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“适合的教育”:新时代公平而有质量的教育 被引量：1
13
作者 冯建军 王素云 《南京社会科学》 北大核心 2024年第2期110-118,共9页
公平与质量是教育发展的两个基本维度。改革开放以来,在公平与质量之间有所偏失,新时代追求公平而有质量的教育。“适合的教育”面向每个学生,体现了教育公平的统一性和差异性,使每个人得到高质量的发展。“适合的教育”是新时代公平而... 公平与质量是教育发展的两个基本维度。改革开放以来,在公平与质量之间有所偏失,新时代追求公平而有质量的教育。“适合的教育”面向每个学生,体现了教育公平的统一性和差异性,使每个人得到高质量的发展。“适合的教育”是新时代公平而有质量的教育的具体样态。实施“适合的教育”,需要顶层设计,包括构建优质均衡的基本公共教育服务体系和开放多元灵活的教育体系,提供丰富多样的教育资源,让每个学生有权选择适合自己的优质资源,以实现自身的最优化发展。 展开更多
关键词 差异性教育公平 适合的教育 公平而有质量的教育
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适合的职业教育:价值特征与实现路径 被引量：7
14
作者 张健 《中国职业技术教育》 北大核心 2019年第13期19-21,共3页
适合的职业教育是一种客观规定的应然的、理想化的、本真性的职业教育;其价值特征包括适本真之遵从,适特色之彰显,适个性之发展,适文化之浸润几个方面;实现路径为:把握教育类型、坚守本真属性、践行核心特色、深化产教融合、遵从育人规... 适合的职业教育是一种客观规定的应然的、理想化的、本真性的职业教育;其价值特征包括适本真之遵从,适特色之彰显,适个性之发展,适文化之浸润几个方面;实现路径为:把握教育类型、坚守本真属性、践行核心特色、深化产教融合、遵从育人规律、展现个性风采、升级育人层级,弘扬工匠文化。 展开更多
关键词 职业教育 适合的教育 价值特征 实现路径 创新工程
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大数据促进“适合的教育”——基于前瞻性项目的区域基础教育教学改革实践 被引量：3
15
作者 葛虹 《中国教育信息化》 2023年第3期99-108,共10页
“适合的教育”是因材施教的新时代表达,是教育高质量发展的必然命题,也是当前区域基础教育变革的痛点。信息技术的迅猛发展,特别是大数据等新技术的应用,让“适合的教育”实践成为可能。文章针对区域基础教育面临的人才培养标准化、知... “适合的教育”是因材施教的新时代表达,是教育高质量发展的必然命题,也是当前区域基础教育变革的痛点。信息技术的迅猛发展,特别是大数据等新技术的应用,让“适合的教育”实践成为可能。文章针对区域基础教育面临的人才培养标准化、知识中心的教学方式、教育评价片面导向、教育资源配置不均等四大关键性问题,全面推进个性学、智慧教、科学测、智能评、精准管的“适合的教育”实践研究,从大数据平台的系统研发、数字化资源的体系建设、实践性场域的创新构建、学教测评管的生态重构、可持续发展的制度保障等层面进行了理性思考与实践探索,形成区域基础教育教学改革实践可借鉴的经验。 展开更多
关键词 前瞻性项目 大数据应用 适合的教育 教学改革 区域探索
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关于“适合的教育”的两点思考 被引量：6
16
作者 王祥 《教学与管理》 北大核心 2018年第15期61-64,共4页
自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出＂尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育＂以来,＂适合的教育＂日益成为义务教育领域的重要议题。对于＂适合的教育＂内涵,学界提出了＂因材施教... 自2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出＂尊重教育规律和学生身心发展规律,为每个学生提供适合的教育＂以来,＂适合的教育＂日益成为义务教育领域的重要议题。对于＂适合的教育＂内涵,学界提出了＂因材施教＂、＂个性化教育＂、＂适合的课程＂等不同主张。笔者认为,＂适合的教育＂体现了＂适合学生＂的适合教育评价新理念。适合教育评价强调学生的评价主体性和学生全面发展的评价标准。在义务教育领域,实现＂适合的教育＂,需要更新传统教育评价理念,践行新的适合教育评价理念来引领教育变革和发展,建设和普及更多义务教育优质学校,也需要教师成为学生的好伙伴。 展开更多
关键词 “适合的教育” “适合教育评价” 以生为本 全面发展
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自然生长教育理念下“滋荣”语文课堂建构与实践
17
作者 唐燕 《读写月报》 2024年第6期4-12,共9页
近年,中小学校教育异化现象迭出。仅从学生视角来看,就有学前教育小学化、竞争白热化、学习枯燥化、心理脆弱化等问题。尤其在小学阶段,过重的负担和过大的压力,无疑会对儿童身心发展造成极大的不良影响。儿童与生俱来就有好奇、乐问、... 近年,中小学校教育异化现象迭出。仅从学生视角来看,就有学前教育小学化、竞争白热化、学习枯燥化、心理脆弱化等问题。尤其在小学阶段,过重的负担和过大的压力,无疑会对儿童身心发展造成极大的不良影响。儿童与生俱来就有好奇、乐问、爱玩的天性,只有顺应儿童天性的教育,才有可能是“适合的教育”。而自然生长教育理念或许就是一种能够“让儿童成为儿童”的教育理念。 展开更多
关键词 儿童身心发展 语文课堂 适合的教育 儿童天性 学生视角 乐问 教育理念 中小学校教育
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“大数据促进适合的教育”的思考与实践 被引量：6
18
作者 肖年志 《中国教育信息化》 2019年第18期23-26,共4页
“适合的教育”得到了国际、国内业界的广泛认同,也是当前教育改革的痛点所在。当前,以云计算、物联网、大数据、人工智能以及现代移动通讯等为代表的新技术为“适合的教育”提供了基础性支撑。文章就“大数据促进适合的教育”,提出了... “适合的教育”得到了国际、国内业界的广泛认同,也是当前教育改革的痛点所在。当前,以云计算、物联网、大数据、人工智能以及现代移动通讯等为代表的新技术为“适合的教育”提供了基础性支撑。文章就“大数据促进适合的教育”,提出了枢纽平台设计开发、教学方式变革探索、学习路径重构研究、教育评价改革创新、教师队伍建设研究的五大推进路径,以期为大数据视域下中国智慧教育区域性平台建设与应用提供借鉴。 展开更多
关键词 智慧教育 大数据应用 适合的教育 教育创新
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“学思问履”,指向“适合的教育”——小学数学教学中张謇教育思想的探索与实践
19
作者 徐春花 《求知导刊》 2024年第7期14-16,共3页
张謇强调教育的实用性和地域性,提倡“学思问履”的教育思想,即学习与实践相结合,知行并进。培养学生的学习兴趣是实现“适合的教育”的首要步骤。因此,让学习发于心,以兴趣为引导,是实现“适合的教育”的有效途径。这种教育方式有助于... 张謇强调教育的实用性和地域性,提倡“学思问履”的教育思想,即学习与实践相结合,知行并进。培养学生的学习兴趣是实现“适合的教育”的首要步骤。因此,让学习发于心,以兴趣为引导,是实现“适合的教育”的有效途径。这种教育方式有助于培养学生的综合素养,提升学生的学习能力,使他们更好地适应社会发展。 展开更多
关键词 张謇教育思想 “学思问履” “适合的教育”
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分类指导分类推进,践行“适合的教育”
20
作者 石鸥 《基础教育课程》 2024年第5期33-34,共2页
在我国基础教育课程改革如火如荼深入推进的大背景下,一个问题若隐若现,即课程实施的“一刀切”“大一统”——不同地区、不同学校、不同学生,使用同样的课堂教学、同样的教材内容、同样的教学时间、同样的考试评价。以北上广为代表的... 在我国基础教育课程改革如火如荼深入推进的大背景下,一个问题若隐若现,即课程实施的“一刀切”“大一统”——不同地区、不同学校、不同学生,使用同样的课堂教学、同样的教材内容、同样的教学时间、同样的考试评价。以北上广为代表的发达地区,中小学新进教师多是知名院校的高学历毕业生,而在欠发达地区,有的学校普通本科毕业的教师都不多。 展开更多
关键词 考试评价 分类推进 新进教师 课程实施 适合的教育 基础教育课程改革 分类指导 课堂教学
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