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辩论式教学过程中应注意的问题 被引量:14
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作者 刘亚丁 《当代教育科学》 北大核心 2008年第15期25-27,共3页
课堂辩论要想取得好的教学效果,必须选择合适的辩题,并设计好辩论的规模。在辩论准备阶段和辩论过程中,指导教师应发挥引导作用。辩论结束后,指导教师应该作出恰当的点评,并要求学生写出辩论总结。
关键词 课堂辩论 教学效果 辩题
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提升课堂辩论深度的教学策略——以社会学科课堂教学为例 被引量:12
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作者 沈晓敏 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2014年第1期99-104,共6页
生活中处处有辩论,而有些辩论有时不仅不解决问题,反而激化矛盾,造成伤害,增加社会的不和谐。要使辩论产生有助于解决问题的良好效果,辩论者要理解并遵守辩论的规则,掌握辩论的方法,具备理性思维和辩论的能力。基于规则的辩论具有培养... 生活中处处有辩论,而有些辩论有时不仅不解决问题,反而激化矛盾,造成伤害,增加社会的不和谐。要使辩论产生有助于解决问题的良好效果,辩论者要理解并遵守辩论的规则,掌握辩论的方法,具备理性思维和辩论的能力。基于规则的辩论具有培养逻辑思维能力、提升思维品质的作用。学校虽广泛开展辩论活动,但因教师不予积极引导,缺乏指导策略,而使辩论停留于粗杂的水平,无益于学生思维品质的提升。为了提高未来公民参与有效辩论的能力,增强公民参政议政的良效,学校教育必须重新认识辩论的意义,加强对辩论的积极引导和教学研究。 展开更多
关键词 课堂辩论 反驳 逻辑思维能力 教学策略
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会计职业道德教育课程的教学方法 被引量:7
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作者 熊筱燕 《财务与会计》 北大核心 2003年第2期53-54,共2页
从我国'银广夏'等上市公司会计造假事件的陆续发生到美国安然公司倒闭、世界通信公司会计丑闻,到国际著名会计师事务所之一安达信造假和毁灭有关安然公司资料的丑闻,使得公众比任何时候都更加关注会计诚信问题。会计假账危害严... 从我国'银广夏'等上市公司会计造假事件的陆续发生到美国安然公司倒闭、世界通信公司会计丑闻,到国际著名会计师事务所之一安达信造假和毁灭有关安然公司资料的丑闻,使得公众比任何时候都更加关注会计诚信问题。会计假账危害严重,小到危害个人,导致财产丧失,身败名裂,大到危害国家经济活动的正常运行。引发经济危机,导致国家经济瘫痪。因此各国政府都十分关注有关的制度建设。 展开更多
关键词 会计职业道德 教育课程 教学方法 中国 课堂辩论 课堂教学
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在化学类通识教育课程中开展“课堂辩论”对大学生能力培养的探索与实践 被引量:7
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作者 冯清 《大学化学》 CAS 2018年第11期70-74,共5页
探索了在化学类通识教育课程"营养化学"中采取"课堂辩论"的教学组织形式,调研学生参加活动的期望值、活动过程的参与度以及活动后的收获。研究发现:"课堂辩论"中的表现和收获均受到省份、性别、专业等因... 探索了在化学类通识教育课程"营养化学"中采取"课堂辩论"的教学组织形式,调研学生参加活动的期望值、活动过程的参与度以及活动后的收获。研究发现:"课堂辩论"中的表现和收获均受到省份、性别、专业等因素的影响,而"课堂辩论"将学生思辨能力培养,创新思维、团队合作精神培育,医学伦理和专业教育融为一体,有利于学生养成终生受益的批判性思维素养和正确的世界观、人生观及价值体系。 展开更多
关键词 通识教育 课堂辩论 批判性思维 能力培养
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以养牛学为例探索动物科学专业实践类课程教学方式改革 被引量:7
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作者 孙宝丽 谢青梅 +1 位作者 付晓兰 姚兵华 《黑龙江畜牧兽医》 CAS 北大核心 2014年第8期234-235,共2页
动物科学是一个极具实践性的专业,包含大量的实践类专业课程。养牛学涉及内容量大,实践性强,为了提高教学效果,对其进行教学方式的改革具有重要的现实意义。文章初步总结了教学团队、学生讲堂、课堂辩论、现场教学、远程教学、虚拟实验... 动物科学是一个极具实践性的专业,包含大量的实践类专业课程。养牛学涉及内容量大,实践性强,为了提高教学效果,对其进行教学方式的改革具有重要的现实意义。文章初步总结了教学团队、学生讲堂、课堂辩论、现场教学、远程教学、虚拟实验教学等方式在动物科学专业课程养牛学中的应用效果。通过教学方式的改革,促进了学生的学习积极性,增强了学生的实践应用能力,取得了良好的教学效果,为丰富相关实践类专业课程的教学方式提供了参考。 展开更多
关键词 养牛学 课堂辩论 现场教学 虚拟实验教学 动物科学专业
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课堂辩论赛在政治理论课教学中的运用 被引量:6
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作者 严朝阳 《三峡大学学报(人文社会科学版)》 2012年第6期88-90,共3页
课堂辩论赛在《马克思主义基本原理概论》中有着非常重要的作用,它调动了学生学习积极性,提高了学生理论思维能力和用马克思主义基本原理分析问题的能力,提高了课堂教学的有效性。组织好一次课堂辩论,教师在辩题选择、辩论队的组织、准... 课堂辩论赛在《马克思主义基本原理概论》中有着非常重要的作用,它调动了学生学习积极性,提高了学生理论思维能力和用马克思主义基本原理分析问题的能力,提高了课堂教学的有效性。组织好一次课堂辩论,教师在辩题选择、辩论队的组织、准确点评等方面要下大功夫。 展开更多
关键词 课堂辩论 马克思主义基本原理概论 思想政治课教学
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高校思政课教学中的“课堂辩论” 被引量:1
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作者 唐雨菲 《北京教育(德育)》 2024年第3期81-85,共5页
“课堂辩论”是一种将辩论与教学有机结合、促使学生深度参与课堂的教学方式。引入“课堂辩论”教学法是新时代发挥思想政治理论课立德树人作用的必然要求,契合马克思主义理论精神、符合思想政治教育基本规律,促进受教育者实现全面发展... “课堂辩论”是一种将辩论与教学有机结合、促使学生深度参与课堂的教学方式。引入“课堂辩论”教学法是新时代发挥思想政治理论课立德树人作用的必然要求,契合马克思主义理论精神、符合思想政治教育基本规律,促进受教育者实现全面发展。思政课中“课堂辩论”的实施可分为准备、实施和总结三阶段,每阶段都是学生主体和教师主导共同发力、双向配合的结果。“课堂辩论”运用于思政课教学需要进一步解决参与不足、流于形式等问题。通过完善课堂辩论教学法,不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。 展开更多
关键词 课堂辩论 辩论式教学 思想政治理论课 教学方法
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如何掀起课堂教学小高潮 被引量:4
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作者 卢玉平 《中国职业技术教育》 2002年第7期59-60,共2页
用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于课堂教学目标的实现.
关键词 教学艺术 成功教育 课堂辩论 课堂结尾 课堂教学
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以思辩促发展 以讨论求提高——谈谈物理课堂改革 被引量:4
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作者 马帮忠 《教育与教学研究》 2001年第6期74-80,共2页
一、前言 曾有一幅漫画反映了当今部分课堂教学现状:教师打开学生的脑门,把知识流直往脑袋里灌输。“灌输式”教学模式在中国有其历史渊源。师者,传道授业解惑也;学者,危坐洗耳恭听之。这是两千年中国传统课堂教学模式的真实写照。其特... 一、前言 曾有一幅漫画反映了当今部分课堂教学现状:教师打开学生的脑门,把知识流直往脑袋里灌输。“灌输式”教学模式在中国有其历史渊源。师者,传道授业解惑也;学者,危坐洗耳恭听之。这是两千年中国传统课堂教学模式的真实写照。其特点是:教师是教学的中心,讲台就是舞台,教师在课堂上滔滔不绝,表现淋漓尽致;学生是接受器,个个竖直脑袋,洗耳恭听。由于升学竞争及教学质量评估的不完善,这种“灌输式”的课堂教学模式虽然造成了教学效果差、学生成长慢、 展开更多
关键词 物理课堂 促发展 教师 课堂辩论 粉笔盒 灌输式 牛顿第一定律 课堂教学模式 物理概念 具体内容
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“课堂辩论式”教学法——提高课堂讨论质量的成功模式 被引量:3
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作者 汪勇 《公安教育》 北大核心 1999年第1期40-41,共2页
在学校教育中,教学法可谓有多种,如:口述教材教学法、谈话教学法、图解教学法、实验教学法、角色扮演教学法等等。各种教学方法均有其适用对象,也有其优劣。所以十全十美的理想的教学法并无定则。笔者从事公安高校教学已多年,承担《公... 在学校教育中,教学法可谓有多种,如:口述教材教学法、谈话教学法、图解教学法、实验教学法、角色扮演教学法等等。各种教学方法均有其适用对象,也有其优劣。所以十全十美的理想的教学法并无定则。笔者从事公安高校教学已多年,承担《公安学基础理论》(前五年称《公安学概论》)课程的教学十年,在所负担的20多个系次的教学中,运用了一种姑且称之为“课堂辩论式”教学法,极大地提高了教学过程中的重要环节——“课堂讨论”的质量。 展开更多
关键词 教学法 课堂辩论 课堂讨论 辩论 警民关系 公安学基础理论 教师 教学方法 教学模式 教书育人
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“课堂辩论”行动研究 被引量:3
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作者 彭曼君 熊丽君 《新疆职业大学学报》 2008年第2期66-68,共3页
为使学生真正从"课堂辩论"中获益,笔者进行了一轮行动研究,找出问题症结所在,制定并在实践中执行了相应的行动计划。
关键词 课堂辩论 行动研究 行动计划
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指向语言与思维协同发展的初中英语辩论活动设计与实施
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作者 高洁 《英语学习》 2024年第4期18-23,共6页
如何在课堂教学中促进学生英语语言能力和思维品质协同发展是初中英语教师面临的重要问题。本文阐释了辩论在初中英语学习中所体现的语言能力目标及其对应的思维品质特征,重点探讨了在初中英语课堂中开展辩论的教学策略、活动设计和教... 如何在课堂教学中促进学生英语语言能力和思维品质协同发展是初中英语教师面临的重要问题。本文阐释了辩论在初中英语学习中所体现的语言能力目标及其对应的思维品质特征,重点探讨了在初中英语课堂中开展辩论的教学策略、活动设计和教学效果。教师通过引导学生进行小组辩论和全班辩论,采取多种方式帮助学生自主建构和内化新知,并结合辩论评价表以评促辩,促进学生语言能力和思维品质的同步发展。 展开更多
关键词 语言能力 思维品质 课堂辩论 初中英语
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有效开展课堂辩论 提升学科核心素养 被引量:4
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作者 刘蕊 《思想政治课教学》 北大核心 2017年第2期36-39,共4页
思想政治课适合辩论的内容很多,开展课堂辩论有利于提升学科核心素养,实现思想政治学科功能;有利于调动学生学习的积极性,增强学生的自信心;有利于增强学生的学习能力,深化对教学重点、难点的理解;有利于训练学生的思维品质,提高学生的... 思想政治课适合辩论的内容很多,开展课堂辩论有利于提升学科核心素养,实现思想政治学科功能;有利于调动学生学习的积极性,增强学生的自信心;有利于增强学生的学习能力,深化对教学重点、难点的理解;有利于训练学生的思维品质,提高学生的综合素质。组织课堂辩论要精选辩论主题,做好辩前准备,调控好辩论过程,同时,需要注意相关问题。 展开更多
关键词 课堂辩论 组织 核心素养 意义 问题
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课堂辩论在《管理学》课程教学中的应用 被引量:4
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作者 苏琳 《经济师》 2012年第5期118-119,共2页
文章探讨在管理学课堂中如何应用辩论教学方法,阐述了改变传统教学模式,应用辩论式教学方法的意义;根据教学经验,介绍了辩论教学方法具体应用;同时总结了在辩论教学方法应用过程中应注意的问题。
关键词 课堂辩论 教学方法 管理学
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交际策略和课堂辩论 被引量:2
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作者 彭曼君 熊丽君 《当代教育论坛(学科教育研究)》 2006年第9期123-124,共2页
关键词 课堂辩论 交际策略 创造能力 口语交际能力 教学过程 辩论式教学 英语教学 高校
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课堂辩论在初中英语教学中的运用策略 被引量:3
16
作者 李新华 《教学月刊(中学版)(教学参考)》 北大核心 2012年第9期21-23,共3页
近年来,随着对英语课堂教学中学生思维能力关注程度的提高,课堂辩论作为一种集语言交际、信息及思维功能于一体的学习活动逐渐成为一种新的课堂教学和学习模式。课堂辩论,是指在教学过程中,以学生为主体,以反向思维和发散性思维为... 近年来,随着对英语课堂教学中学生思维能力关注程度的提高,课堂辩论作为一种集语言交际、信息及思维功能于一体的学习活动逐渐成为一种新的课堂教学和学习模式。课堂辩论,是指在教学过程中,以学生为主体,以反向思维和发散性思维为特征,由小组或全班成员围绕特定的论题辩驳问难,各抒己见,互相学习,在辩论中主动获取知识的一种学习方式。众多学者认为,辩论能够提高学生语言能力的发展,有助于发展学生的批判性思维、团队协作精神及观点表达等语言能力。 展开更多
关键词 课堂辩论 初中英语教学 英语课堂教学 以学生为主体 团队协作精神 学习模式 语言能力 发散性思维
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法学本科课堂教学模式改革的思考 被引量:3
17
作者 张丽娟 《陕西教育(高教版)》 2009年第10期54-55,共2页
改革法学教育,培养创新型法律人才,是法治现代化的要求。法学课堂教学改革是法学教育改革系统工程中的一个重要组成部分。法学课堂教学改革应体现先进的教育理念,提倡启发式教学、案例教学和课堂辩论教学多种模式。
关键词 课堂教学 启发式教学 案例教学 课堂辩论
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马克思主义哲学原理引入“课堂辩论”教学方法初探 被引量:3
18
作者 张艳红 《辽宁教育学院学报》 2002年第11期64-65,共2页
实践证明课堂辩论是有利于大学生学习马克思主义理论的很有成效的教学形式 ,是激发学生学习兴趣的有效方式。可以促进师生的相互交流 ,提高他们对马克思主义基本理论的认识与理解。有利于民主风气的形成。也符合素质教育的要求。
关键词 马克思主义哲学原理 课堂辩论 教学方法 高校 世界观教育 课堂教学
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“课堂辩论”在地理教学中的应用 被引量:2
19
作者 朱风兰 《中学地理教学参考》 北大核心 1997年第3期38-39,共2页
“课堂辩论”在地理教学中的应用●朱风兰(西宁市11中)地理科学是集环境、自然资源、人类活动为一体的综合性、系统性学科,它可以有效地提高民族素质。辩论是提高学生综合素质的途径之一,是集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑... “课堂辩论”在地理教学中的应用●朱风兰(西宁市11中)地理科学是集环境、自然资源、人类活动为一体的综合性、系统性学科,它可以有效地提高民族素质。辩论是提高学生综合素质的途径之一,是集道德涵养、文化积累、知识结构、逻辑思辩、心理素质、语言艺术、整体默契... 展开更多
关键词 课堂辩论 地理教学 学习积极性 教学中的应用 各种交通运输方式 课堂教学效率 心理素质 辩论式教学 提高学生综合素质 语言艺术
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互动式教学法在批判性思维教学中的应用 被引量:3
20
作者 宋少云 《武汉轻工大学学报》 2019年第1期112-115,共4页
基于通识课教学的特点,提出了在批判性思维课堂教学中的三种互动式教学法:攻守演练、课堂辩论和头脑风暴。攻守演练法针对一篇短小的论文,双方使用预设的系列问题进行提问-回答式练习,以此来强化批判性思维习惯;课堂辩论针对某个论题进... 基于通识课教学的特点,提出了在批判性思维课堂教学中的三种互动式教学法:攻守演练、课堂辩论和头脑风暴。攻守演练法针对一篇短小的论文,双方使用预设的系列问题进行提问-回答式练习,以此来强化批判性思维习惯;课堂辩论针对某个论题进行辩论,并对对方的九种思维品质进行评估;头脑风暴针对某一个现象,参与学生提出自己的观点和理由,主要锻炼学生的多视角思维能力。上述方法在批判性思维课堂教学中得到使用后,获得了较好的教学效果,可以在类似的课程教学中进行推广使用。 展开更多
关键词 互动式 批判性思维 攻守演练 课堂辩论 头脑风暴
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