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研究生课程教师应培养“自我反思意识” 被引量：1
1
作者 金红梅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2009年第2期65-68,共4页
认为研究生课程教师培养"自我反思意识"具有现实的可操作性;自我教学反思,能够提高教学的有效性,促进教师个人的专业成长,提升学科群体的学术声望;提倡自我反思精神并养成自我反思习惯,建立有利于教师反思的制度环境,实施在... 认为研究生课程教师培养"自我反思意识"具有现实的可操作性;自我教学反思,能够提高教学的有效性,促进教师个人的专业成长,提升学科群体的学术声望;提倡自我反思精神并养成自我反思习惯,建立有利于教师反思的制度环境,实施在职培训,是促使研究生课程教师培养"自我反思意识"的可行途径。 展开更多
关键词 “自我反思意识” 研究生课程 教师
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留学生在寄宿家庭中的文化交流问题分析 被引量：1
2
作者 朱琳 《沈阳农业大学学报（社会科学版）》 2008年第2期180-182,共3页
许多国际学生选择寄宿(Homestay)在当地居民家生活。与当地居民的交流是推动文化学习的关键,这是留学生选择寄宿生活的主要原因之一,同时与当地居民在文化上密切的社会交往会形成积极的人际关系和对异域生活产生良好的适应作用。作者从... 许多国际学生选择寄宿(Homestay)在当地居民家生活。与当地居民的交流是推动文化学习的关键,这是留学生选择寄宿生活的主要原因之一,同时与当地居民在文化上密切的社会交往会形成积极的人际关系和对异域生活产生良好的适应作用。作者从留学生的角度探讨了国际学生在寄宿家庭生活中遇到的思乡、语言障碍、生活文化差异等主要问题,肯定了在应对这些问题时积极交流所起的作用。成功的交流需要交流过程中的自我反思意识。 展开更多
关键词 寄宿 文化交流 文化焦虑 跨文化交际 自我反思意识
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农村村小开展校本教研的思路
3
作者 吕必强 《福建教育》 2004年第10A期22-23,共2页
农村村小如何开展校本教学研究，这是一个值得关注和需要深层研究的问题。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教学研究的三种基本力量，教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领是开展校本教学研究的三个... 农村村小如何开展校本教学研究，这是一个值得关注和需要深层研究的问题。教师个人、教师集体、专业研究人员是校本教学研究的三种基本力量，教师个人的自我反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领是开展校本教学研究的三个核心要素，三是鼎立，缺一不可。但是，农村村小教师专业水平不高，教师个人的自我反思意识及能力都比较弱； 展开更多
关键词 农村小学 校本教研 专业引领 自我反思意识 课程改革
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略论教育研究的危险倾向
4
作者 英配昌 王明所 《扬州大学学报（高教研究版）》 2004年第2期18-22,共5页
教育研究中存在着种种危险倾向,其根源错综复杂,既有历史的也有现实的,既有社会群体的也有个体自身的。研究者只有厘清教育研究的意义,正确认识研究对象的特性,并提高自我反思意识,才能跳出这些危险倾向,走一条扎扎实实的教育研究之路,... 教育研究中存在着种种危险倾向,其根源错综复杂,既有历史的也有现实的,既有社会群体的也有个体自身的。研究者只有厘清教育研究的意义,正确认识研究对象的特性,并提高自我反思意识,才能跳出这些危险倾向,走一条扎扎实实的教育研究之路,真正发挥其服务于教育实践的功能。 展开更多
关键词 教育研究 危险倾向 功利化 断裂移植倾向 浮躁心态 科学主义 自我反思意识
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推进校本教研探索与实践的若干问题
5
作者 陈徐东 《师资建设（双月刊）》 2014年第2期47-50,共4页
一名新教师经过几年的磨炼成长为合格教师并不太难。然而，由一名合格教师成长为骨干教师，其在自我反思意识、教研态度、教研能力和经验总结等方面的发展就显得十分重要。只有当教师真正有了研究意识、研究能力和反省思维时，他才能成... 一名新教师经过几年的磨炼成长为合格教师并不太难。然而，由一名合格教师成长为骨干教师，其在自我反思意识、教研态度、教研能力和经验总结等方面的发展就显得十分重要。只有当教师真正有了研究意识、研究能力和反省思维时，他才能成为一个骨干教师乃至一个研究型教师。而“校本教研”恰恰为“经验型教师”转变成为“研究型教师”提供了一种良好的途径，一个协同合作、共同发展的平台。 展开更多
关键词 校本教研 研究型教师 经验型教师 实践 自我反思意识 合格教师 骨干教师 教师成长
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本期话题:学生自主学习能力不强,怎么办?
6
作者 刘海亮 王丽娜 +7 位作者 周春田 张雨顺 凤歌 林美聪 高旻 瞿春红 杨雪梅 孙治国 《班主任》 2021年第1期48-59,共12页
随着年龄的增长,自主学习能力对于学生的成长发展越来越重要。去年我新接手一个班级,这个班学生自主学习能力普遍较差,缺乏自我反思意识和能力,不会合理安排学习时间,不能认真制定并按时完成自己的学习计划,经常无法按时完成作业,也不... 随着年龄的增长,自主学习能力对于学生的成长发展越来越重要。去年我新接手一个班级,这个班学生自主学习能力普遍较差,缺乏自我反思意识和能力,不会合理安排学习时间,不能认真制定并按时完成自己的学习计划,经常无法按时完成作业,也不能独立自主地完成老师交办的其他学习任务。我多次进行教育引导,但效果不明显。面对这种情况,我该怎么办呢? 展开更多
关键词 自主学习能力 自我反思意识 学生自主学习能力不强 学生的成长 完成作业 教育引导 班级 合理安排
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试错·纠错·思错——“常见的量总复习”教学实录与评析
7
作者 张媛婷(执教) 孟佩娟(评析) 《小学数学教育》 2013年第10期43-46,共4页
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第87～88页。教学目标：1．通过分类梳理，进一步理清常见量的计量单位及进率，明确不同量之间的联系和区别，构建系统的知识网络。2．通过错题诊断，在辨析活动中... 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第87～88页。教学目标：1．通过分类梳理，进一步理清常见量的计量单位及进率，明确不同量之间的联系和区别，构建系统的知识网络。2．通过错题诊断，在辨析活动中进行查漏补缺，注重学生解题能力的培养，发展自我反思意识。 展开更多
关键词 教学实录 总复习 义务教育课程标准 纠错 自我反思意识 实验教科书 能力的培养 教学内容
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高中数学解题中的反思应用探究 被引量：1
8
作者 王网锁 《文理导航》 2012年第35期28-28,共1页
在数学解题过程中，反思是学生对所学知识与技能的自我反省，有助于培养学生自我监控与自我评价能力。然而。在实际高中数学学习中，有些学生缺乏自我反思意识，不善于分析解题思路，往往热衷于题海战术，却不求甚解，因而解题效率不高... 在数学解题过程中，反思是学生对所学知识与技能的自我反省，有助于培养学生自我监控与自我评价能力。然而。在实际高中数学学习中，有些学生缺乏自我反思意识，不善于分析解题思路，往往热衷于题海战术，却不求甚解，因而解题效率不高。因此．在平时教学过程中，教师应重视精讲多练、讲练结合，引导由练习中进行自我反思，并在解题过程中逐步摸索与不断积累反思方法，把握解题技巧。激活思维，增强解题反思能力，提高解题能力，学会学习。 展开更多
关键词 数学解题过程 高中 自我反思意识 应用 自我评价能力 自我反省 自我监控 数学学习
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