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高职专业课程“线上”、“线下”融合教学的开发研究 被引量:10
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作者 邓冬莉 《山东化工》 CAS 2019年第15期216-217,219,共3页
课程教学是学生培养过程中最重要的环节,课堂是学生掌握知识和技能最直接最有效的场所。本文立足于高职学院课程建设这一人才培养的主阵地,在原有的教学改革研究的基础上,探索以学生为主体的"线上"和"线下"融合教... 课程教学是学生培养过程中最重要的环节,课堂是学生掌握知识和技能最直接最有效的场所。本文立足于高职学院课程建设这一人才培养的主阵地,在原有的教学改革研究的基础上,探索以学生为主体的"线上"和"线下"融合教学模式的开发以及相应的教学资源的建设,在课程教学、实训教学的全过程充分利用丰富优质的资源、多样的教学方法提高教学质量、促进学生自主学习意识的增强。 展开更多
关键词 线上线融合教学 高职教育 教学改革
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线上线下双向融合教学模式在骨科实习护生带教中的应用 被引量:3
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作者 刘巧兰 刘成龙 +1 位作者 熊佳 杨娟 《现代临床护理》 2023年第6期70-74,共5页
目的探讨线上线下双向融合教学模式在骨科实习护生带教中的应用效果。方法选取2020年9月-2021年8月本院骨科的54例护理实习生作为对照组,2021年9月-2022年8月本院骨科的58例护理实习生作为试验组。对照组采用传统的本院教学方法,试验组... 目的探讨线上线下双向融合教学模式在骨科实习护生带教中的应用效果。方法选取2020年9月-2021年8月本院骨科的54例护理实习生作为对照组,2021年9月-2022年8月本院骨科的58例护理实习生作为试验组。对照组采用传统的本院教学方法,试验组采用基于智能手机线上线下双向融合教学,比较两组实习护生出科时的考核成绩和对教学的满意度。结果试验组实习护生的理论考核成绩、操作考核成绩及满意度得分高于对照组,两组比较,差异具有统计学意义(均P<0.05)。结论线上线下双向融合教学模式能提高骨科实习护生带教中教学质量,提高护生满意度,值得推广。 展开更多
关键词 线上线双向融合教学 护理实习生 骨科 智能手机 互联网 护理教学
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“互联网+”时代技工院校数学教学模式改革探究
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作者 帅春萍 《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》 2023年第9期135-137,共3页
“互联网+”是一种以互联网为基础,综合运用大数据、云计算、人工智能等先进技术,推进传统产业数字化、网络化和智能化发展的新模式。将这一模式融入技工院校数学教学中,实现教学方式、内容的变革,能够有效提升学生学习的趣味性与实效... “互联网+”是一种以互联网为基础,综合运用大数据、云计算、人工智能等先进技术,推进传统产业数字化、网络化和智能化发展的新模式。将这一模式融入技工院校数学教学中,实现教学方式、内容的变革,能够有效提升学生学习的趣味性与实效性。基于此,本文结合“互联网+”时代背景与笔者实践经验,提出线上线下双向融合教学模式,并对其内涵、应用优势、实践路径进行探讨,以期为数学课程改革建言献策。 展开更多
关键词 “互联网+”时代 技工院校 数学教学模式 改革 线上线双向融合教学
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线上线下融合教学:内涵、实施与建议 被引量:136
4
作者 王月芬 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2021年第6期19-25,共7页
线上教学、线下教学各自有不可替代的独特价值。线上线下融合式教学是有效整合线上教学与线下教学各自优势、提高教学效益、体现"五育并举"、实现因材施教、促进学生更好发展的有计划实施的教学方式。线上线下融合式教学具有... 线上教学、线下教学各自有不可替代的独特价值。线上线下融合式教学是有效整合线上教学与线下教学各自优势、提高教学效益、体现"五育并举"、实现因材施教、促进学生更好发展的有计划实施的教学方式。线上线下融合式教学具有线上线下翻转型、线上线下互补型、不同教师协同型、不同教师互补型等多种方式。线上线下融合教学若要发挥其效果,需要建立在对教学本质科学理解基础之上,需要解决网络平台保障、优质教学资源开发、教师专业素养、教研方式转型、数据统计分析和保密、学校信息化软硬件配置、学习效果实证等多方面的问题。 展开更多
关键词 线教学 线教学 线上线融合教学
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清华大学线上线下融合式教学实践与启示 被引量:39
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作者 汪潇潇 郭双双 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第4期106-112,共7页
新冠肺炎疫情期间,为应对高等教育面临的重大挑战,在线教育得到快速发展。在此背景下,作为传统课堂与在线教育相结合的教学模式,融合式教学的优势进一步得到验证,但其在体系建立、课堂互动、资源整合等方面研究的不足也同时存在。基于此... 新冠肺炎疫情期间,为应对高等教育面临的重大挑战,在线教育得到快速发展。在此背景下,作为传统课堂与在线教育相结合的教学模式,融合式教学的优势进一步得到验证,但其在体系建立、课堂互动、资源整合等方面研究的不足也同时存在。基于此,文章首先梳理了融合式教学的内涵与特点,并在分析研究现状的基础上挖掘问题。随后,文章分析、总结了清华大学线上线下融合式教学的主要特点,即在构建全体系融合式教学的基础上,实现深度(利用数据增强实时同步互动)与广度(推动国内外资源整合)的拓展。最后,文章根据清华大学线上线下融合式教学的经验得到启示,提出了未来研究深化探索的方向,包括进一步建立健全机制、研发应用信息技术、持续拓展“融合”的概念,以期为后疫情时代在线教育的进一步发展提供参考。 展开更多
关键词 线上线融合教学 雨课堂 全球融合式课堂 线教育
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基于元宇宙的线上线下融合(OMO)学习空间构建与教学模式设计 被引量:36
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作者 余越凡 周晓云 杨现民 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2022年第4期14-22,共9页
线上线下融合(Online-Merge-Offline,OMO)教学作为教育领域发展的重要趋势,囿于缺少全场景、全方位、全渠道无缝联通的学习空间,仍处于探索初期。兼具媒介属性、场域属性以及生态属性的元宇宙赋能线上线下融合学习空间,有望满足线上线... 线上线下融合(Online-Merge-Offline,OMO)教学作为教育领域发展的重要趋势,囿于缺少全场景、全方位、全渠道无缝联通的学习空间,仍处于探索初期。兼具媒介属性、场域属性以及生态属性的元宇宙赋能线上线下融合学习空间,有望满足线上线下融合教学对全场景、全结构优势融合以及对效率与个性化均衡发展的需求。基于元宇宙的线上线下融合学习空间,具备全联通的结构化条件、多元可塑的内容存储结构,且能够提供一体化学习体验和智慧化学习支持服务。其构建应在遵循连通性、可用性、共建性和伦理约束等原则的基础上,按照物理空间、元宇宙空间以及混合现实空间的场所结构进行设计,并运用沉浸式交互设备、全媒体访问设备等多元技术中介支持虚实主客体间的联通关系。线上线下融合学习空间的应用还需要有相应的教学模式的支持,其教学目标也应从知识技能习得向高阶思维能力培养转变。此外,线上线下融合学习空间的教学活动,还应兼顾显性知识与隐性知识、平衡规模化教学与个性化发展,以促进其高质量发展。 展开更多
关键词 学习空间 线上线融合 元宇宙 教学模式 线上线融合教学
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后疫情时代,基础教育向何处去? 被引量:25
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作者 李政涛 《基础教育》 北大核心 2020年第3期94-98,共5页
“新冠疫情”的发生,是一个分界线,从此以后,世界基础教育将分为“前疫情时代的基础教育”和“后疫情时代的基础教育”。疫情的发生,首先,打破了“线上线下”“家内家外”“校内校外”等的边界;其次,带来了“体系化重建”的机遇,涉及到... “新冠疫情”的发生,是一个分界线,从此以后,世界基础教育将分为“前疫情时代的基础教育”和“后疫情时代的基础教育”。疫情的发生,首先,打破了“线上线下”“家内家外”“校内校外”等的边界;其次,带来了“体系化重建”的机遇,涉及到基础教育的理念体系、课程体系、教学体系、学校管理体系,以及治理体系等的重建;再次,加快了各种融合的步伐,包括线上教学与线下教学的融合,居家学习和在校学习的融合,校内教育与校外教育的融合等,最终,将促成“双线教学”和“双线融合教学”时代的来临。 展开更多
关键词 新冠疫情 基础教育 线学习 线上线融合教学
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基于产学合作平台的线上线下融合教学模式应用 被引量:10
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作者 韩春霞 《计算机教育》 2021年第1期57-61,共5页
围绕着“提高高校程序设计类课程的教学效果,更好实现人才培养”的目标,提出灵活运用线上线下融合教学模式,从构建线上线下平台课程资源,组织线上线下教学过程,重构线上线下教学内容及设计线上线下多元化考核方式几个方面阐述,最后分析I... 围绕着“提高高校程序设计类课程的教学效果,更好实现人才培养”的目标,提出灵活运用线上线下融合教学模式,从构建线上线下平台课程资源,组织线上线下教学过程,重构线上线下教学内容及设计线上线下多元化考核方式几个方面阐述,最后分析ITbegin、超星学习通、雨课堂3个平台教学数据,表明线上线下融合教学模式的应用,可以加强过程学习监控与督促,学生学习成效明显提高,这种教学模式可以为其他教师提供参考。 展开更多
关键词 线上线融合教学 ITbegin 学习通 雨课堂 程序设计
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基于虚拟仿真实验平台的线上线下融合教学模式在内科护理学实验教学中的应用 被引量:5
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作者 王可影 刘艳华 +4 位作者 刘小菡 邱巧玲 张东敏 张旭 赵培培 《卫生职业教育》 2023年第13期94-97,共4页
目的探讨基于虚拟仿真实验平台的线上线下融合教学模式在内科护理学实验教学中的应用效果。方法采用投掷硬币法将学生随机分为实验组和对照组。实验组采用基于虚拟仿真实验平台的线上线下融合教学模式,对照组采用传统实验教学模式。结... 目的探讨基于虚拟仿真实验平台的线上线下融合教学模式在内科护理学实验教学中的应用效果。方法采用投掷硬币法将学生随机分为实验组和对照组。实验组采用基于虚拟仿真实验平台的线上线下融合教学模式,对照组采用传统实验教学模式。结果教学后实验组章节测试成绩、操作考核成绩及高阶思维能力量表得分均高于对照组。结论基于虚拟仿真实验平台线上线下融合教学模式提高了学生高阶思维能力及教学效果,得到了学生认可。 展开更多
关键词 虚拟仿真实验平台 线上线融合教学模式 内科护理学
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小学英语教育教学中融合信息技术的有效性探究 被引量:4
10
作者 刘兰 《黑龙江教师发展学院学报》 2023年第2期102-104,共3页
在小学英语教育教学中有效融合信息技术,不但可以提高小学英语课堂教学实效,激发小学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,创设真实的语言环境,而且还可以利用信息技术培养学生的听说读写语言知识和语言能力,提升教师的教学基本功,提高教师... 在小学英语教育教学中有效融合信息技术,不但可以提高小学英语课堂教学实效,激发小学生学习英语的兴趣,活跃课堂气氛,创设真实的语言环境,而且还可以利用信息技术培养学生的听说读写语言知识和语言能力,提升教师的教学基本功,提高教师的自身素质,开展线上线下融合教学,从而整体改变课堂教学的方式方法,使英语具有工具性和人文性,使小学英语课堂更具有实效性。 展开更多
关键词 小学英语教育教学 学生语言技能 融合信息技术 教师自身素质 线上线融合教学
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线上线下融合教学:概念、特征与建议 被引量:4
11
作者 王丽川 段春雨 +1 位作者 陈倩 王志国 《华北理工大学学报(社会科学版)》 2023年第6期92-97,共6页
线上线下融合(Online Merge Offline, OMO)教学是信息技术与教育教学融合的最新实践样态。文章梳理了从混合教学到OMO教学的概念演进历程,提出了OMO教学的定义。随后,系统解析了OMO教学的主要特征:(1)技术融合,打造全新的智能技术融合生... 线上线下融合(Online Merge Offline, OMO)教学是信息技术与教育教学融合的最新实践样态。文章梳理了从混合教学到OMO教学的概念演进历程,提出了OMO教学的定义。随后,系统解析了OMO教学的主要特征:(1)技术融合,打造全新的智能技术融合生态;(2)空间融合,打通物理学习空间和在线学习空间形成新的教学场景;(3)数据融合,以学情数据融合形成数据驱动为核心的教学闭环,以管理数据融合赋能学校治理创新;(4)教学融合,支持学生全程参与学习,支持开展多样教学活动,支持学习资源动态整合。最后,从变革教育理念、提升教师能力素养、改革教学评价方式三个角度提出了OMO教学的实施建议。 展开更多
关键词 线上线融合教学 OMO教学模式 线混融教学
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疫情时期线上教学状况的调查研究 被引量:7
12
作者 陈琳 丁莲 +1 位作者 雷静 李敏 《福建电脑》 2022年第3期33-36,共4页
为了更好地在后疫情时代开展教学工作,需要对疫情时期的线上教学情况进行详细的调查与分析,理清优缺点,探索出未来更合理的教学模式和教学方法。本文对线上教学作学情调查分析。调查分析的结果显示,目前的线上教学存在教学过程单向性、... 为了更好地在后疫情时代开展教学工作,需要对疫情时期的线上教学情况进行详细的调查与分析,理清优缺点,探索出未来更合理的教学模式和教学方法。本文对线上教学作学情调查分析。调查分析的结果显示,目前的线上教学存在教学过程单向性、教学评价不全面和课程开展不足的问题。针对以上问题,本文提出了线上线下融合式教学的模式。 展开更多
关键词 疫情 线教学 线上线融合教学模式
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道德与法治融合教学的教学评一体化实施 被引量:6
13
作者 郭莉 《中小学班主任》 2022年第2期72-73,共2页
疫情防控期间的在线教育新模式弥补了传统教学模式中的不足,后疫情时代我们应当抓紧机遇,努力促进教学的线上线下融合,让线上线下融合教学成为教育新常态,推动互联网技术赋能传统教学模式。
关键词 线上线融合教学 道德与法治 教学评一体
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基于线上线下融合教学模式的多维互动教学实践探索——以“大学信息技术基础”课程为例 被引量:3
14
作者 王慧儒 刘海鹏 贾云萍 《现代信息科技》 2023年第17期189-194,共6页
依托强大新技术支持的超星学习通移动学习平台,建立网络课程,基于线上线下融合教学模式进行多维互动教学实践探索。如何在互动教学中更好地实现培养目标,发挥新型互动教学的优点,克服传统互动教学组织难度大的缺点,同时挖掘学生探究式... 依托强大新技术支持的超星学习通移动学习平台,建立网络课程,基于线上线下融合教学模式进行多维互动教学实践探索。如何在互动教学中更好地实现培养目标,发挥新型互动教学的优点,克服传统互动教学组织难度大的缺点,同时挖掘学生探究式学习的能力,激发学生灵感和创新性,将由教师主导的传统课堂模式变为以学生为中心的线上线下多维互动的新的学习模式,等等,针对这些方面进行了深入研究。从教学背景、多维互动教学内容的选择、教学设计、教学实施、教学中应注意的问题、面临的挑战和意义等多个方面对多维互动教学模式进行了有意义的教学实践探讨。 展开更多
关键词 多维互动教学 线上线融合教学模式 信息技术 学生专业方向
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体育强国背景下的线上线下融合式教学设计与实践 被引量:3
15
作者 曹宇 周星宇 +1 位作者 朱艺红 刘正 《中国教育信息化》 2023年第2期86-92,共7页
体育强国国家战略的实现需要兼具体育专项技能、自主学习、信息素养等综合素质人才的支持,普通高等体育院校肩负着培养体育人才的重要使命。《计算机应用基础》作为普通高等体育院校开设的计算机公共基础课程,是术科学生掌握信息技术应... 体育强国国家战略的实现需要兼具体育专项技能、自主学习、信息素养等综合素质人才的支持,普通高等体育院校肩负着培养体育人才的重要使命。《计算机应用基础》作为普通高等体育院校开设的计算机公共基础课程,是术科学生掌握信息技术应用能力、发展信息素养的重要课程。文章采用行动研究法和问卷调查法,以北京体育大学开设的《计算机应用基础》课程为例,在“立德树人”的教育根本任务引领下,以发展自主学习能力和信息素养为目标,基于学生发展需要的具有体育特色的实践任务为驱动,以多元化学习资源为基础,从课前自主学习、课中演示释疑、实践应用、课后巩固拓展四个环节进行《计算机应用基础》线上线下融合式教学设计与实践。通过问卷调查和实践教学数据分析,线上线下融合式教学设计能有效提升运动训练和体育教育专业学生信息素养,对学生自主学习能力的培养有积极影响。 展开更多
关键词 体育强国 计算机应用基础 线上线融合教学 信息素养 自主学习
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高校思政课线上线下融合教学模式实践及改进路径——以沈阳大学教学实践为例 被引量:6
16
作者 白瑞 《沈阳大学学报(社会科学版)》 2021年第2期245-250,共6页
以沈阳大学思想政治课线上线下融合教学的实践状况为研究基础,总结了融合教学在提升教学实效方面发挥的积极作用及待解决的问题;提出推进融合教学模式改革要坚持内容为主、技术为辅,坚持主体性与主导性统一、坚持思政小课堂与社会大课... 以沈阳大学思想政治课线上线下融合教学的实践状况为研究基础,总结了融合教学在提升教学实效方面发挥的积极作用及待解决的问题;提出推进融合教学模式改革要坚持内容为主、技术为辅,坚持主体性与主导性统一、坚持思政小课堂与社会大课堂链接的基本原则;通过优化理论教学内容与教学方法、创新课内外实践教学形式、构建新型考核机制、完善教学改革支撑体系等途径深入推进高校思政课教学改革。 展开更多
关键词 高校思政课 线上线融合教学 自主学习 实践教学 教学改革
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基于线上线下融合的体育教学内容与评价模式初探
17
作者 朱斌 《现代教学》 2024年第17期19-20,共2页
通过线上线下融合教学的契机,探索适应新时代要求的体育教学内容与评价模式,对当前信息技术与体育教学的融合趋势进行多元化、科学化以及创新化的总结,从而全面提升体育教学效果。
关键词 线上线融合教学 教学内容 教学评价
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基于校-院合作模式的线上线下融合教学在提升教学质量中的效果观察
18
作者 崔佰红 顾海燕 +1 位作者 戚慧 周佳楠 《护士进修杂志》 2024年第12期1272-1276,共5页
目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘... 目的 探讨基于校-院合作模式的线上线下融合教学对教学质量的效果提升。方法 按时间先后将2021-2022学年我院临床聘任带教老师60人及实习护生230人作为对照组,带教老师进行2周常规教学培训,实施传统教学模式;将2022-2023学年我院临床聘任带教老师62人及实习护生248人作为观察组,带教老师进行2周常规教学培训,实施基于校-院合作模式的线上线下融合教学。比较2组考核成绩、有效教学行为、教学效果评价及满意度。结果 观察组实习护生考核成绩优于对照组(P<0.05);观察组有效教学行为各项评分均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对教学效果各项评价均高于对照组(P<0.05);观察组实习护生对管理模式、教学内容、教学效果及操作技能的满意度评分均高于对照组(P<0.05)。结论 基于校-院合作模式的线上线下融合教学可提高教学质量,提升护生考核成绩及实习护生满意度,值得推广。 展开更多
关键词 护理教育研究 校-院合作模式 线上线融合教学 教学质量 实习护生 护理职业教育
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新时代大学体育课程线上线下融合教学的实施策略与未来思考
19
作者 戴露 《体育视野》 2024年第1期122-124,共3页
为了提高大学体育课程的教学质量,培养更多符合时代发展需求的人才,高校应有意识地推进体育课程线上线下融合教学,并持续优化融合方式和融合路径。采用文献资料法、逻辑分析法等,从新时代背景下大学体育课程教学存在的问题出发,梳理大... 为了提高大学体育课程的教学质量,培养更多符合时代发展需求的人才,高校应有意识地推进体育课程线上线下融合教学,并持续优化融合方式和融合路径。采用文献资料法、逻辑分析法等,从新时代背景下大学体育课程教学存在的问题出发,梳理大学体育课程线上线下融合教学的现实逻辑,提出新时代大学体育课程线上线下融合教学的实施策略与未来思考。 展开更多
关键词 大学体育课程 线上线融合教学 体育教学
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高职课程线上线下融合教学制设计研究——以“动物内科病”教学设计为例 被引量:6
20
作者 袁橙 刘莉 杭瑞友 《职业技术》 2021年第11期24-28,41,共6页
互联网中丰富的网络教学资源为在线教学提供了不受时空限制的便利条件,但是由于高职学生的学习特点,导致在线教学效果有限。如何设计高职课程的线上线下融合教学,有效提高学习者的学习投入,解决因材施教的难题,需要教师深入研究。在混... 互联网中丰富的网络教学资源为在线教学提供了不受时空限制的便利条件,但是由于高职学生的学习特点,导致在线教学效果有限。如何设计高职课程的线上线下融合教学,有效提高学习者的学习投入,解决因材施教的难题,需要教师深入研究。在混合学习、建构主义学习理论、学习共同体理论等基础上,以"动物内科病"课程为例,探索线上线下融合教学理念在高职教学设计中的运用,为高职院校课程改革提供思路。 展开更多
关键词 高职课程 线上线融合教学 教学设计
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