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基于“互联网+”的“电工技术基础”课程信息化教学模式研究 被引量:1
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作者 叶爱芬 《现代信息科技》 2019年第21期103-105,共3页
二十一世纪是信息化的时代,特别是互联网技术的发展,在给人们的生活带来便利的同时,也促使各行各业努力与其融合。同时,在“互联网+”的时代背景下也衍生出了信息化的教学新模式。本文以高职院校电类专业“电工技术基础”中的一个项目为... 二十一世纪是信息化的时代,特别是互联网技术的发展,在给人们的生活带来便利的同时,也促使各行各业努力与其融合。同时,在“互联网+”的时代背景下也衍生出了信息化的教学新模式。本文以高职院校电类专业“电工技术基础”中的一个项目为例,探索研究互联网平台中,信息化教学方法的运用。 展开更多
关键词 互联网+ 混合教学 教育信息化 电工技术基础课程
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《电工技术基础》课程整合的研究与实践 被引量:1
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作者 朱建伟 姚晴洲 《职业教育研究》 2008年第7期84-85,共2页
详细地分析了维修电工等级证所含的主要技能点和知识点。在深入调查高职院校《电工技术基础》课程实际情况的基础上,探讨了以职业技能为导向对该课程进行整合的方法,以期适应高职院校项目课程改革与建设的需要。
关键词 电工技术基础课程整合 实践 职业技能 课程改革
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中职本科“3+4”分段模式下的《电工技术基础》课程教学探索
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作者 尹璐 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2018年第9Z期95-96,共2页
"3+4"分段培养的目标是培养具有高学历高技能的应用型人才。《电工技术基础》这门课程使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能,具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力,具备学习后续... "3+4"分段培养的目标是培养具有高学历高技能的应用型人才。《电工技术基础》这门课程使学生掌握电子信息类、电气电力类等专业必备的电工技术基础知识和基本技能,具备分析和解决生产生活中一般电工问题的能力,具备学习后续电类专业技能课程的能力,为学生职业生涯的发展奠定基础。本文基于"3+4"分段模式下学生自身特点,探索实验探究,生成学习内容;细化归纳,牢记学习内容;复习考核,巩固学习内容的教学方式,提高学习兴趣与动力,使学生电工技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。 展开更多
关键词 “3+4”分段模式 电工技术基础课程
原文传递
信息化环境下“电工技术基础与技能”课程任务驱动型教学设计探究 被引量:3
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作者 陈海娟 蒙俊健 《广西教育》 2019年第10期81-82,共2页
本文论述信息化环境下“电工技术基础与技能”课程任务驱动型教学设计与实践,以“兆欧表的使用”教学为例对教学内容、教学目标、重点难点和学情等进行分析,提出要以混合学习理论和建构主义的教学理论为指导,将信息化资源与教学过程相融... 本文论述信息化环境下“电工技术基础与技能”课程任务驱动型教学设计与实践,以“兆欧表的使用”教学为例对教学内容、教学目标、重点难点和学情等进行分析,提出要以混合学习理论和建构主义的教学理论为指导,将信息化资源与教学过程相融合,从课前探究、课中导学、课后拓展等教学环节进行教学设计,把传统学习方式的优势和网络学习的优势结合起来,发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,激发学生的学习兴趣和动力,有效地提高教学效率和教学效果。 展开更多
关键词 电工技术基础与技能”课程 信息化教学 任务驱动 教学设计 兆欧表 电气设备
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课程思政理念融入电工技术基础与技能课程教学的必要性和策略
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作者 蒙培燃 《中国科技经济新闻数据库 教育》 2023年第4期47-50,共4页
为落实“立德树人”根本教育任务,中共中央办公厅、国务院办公厅提出了课程思政理念,要求各学校将思政教育融入到各类课程教学中,与课程教学形成协同效应,在课程知识传授和技能培养基础上,引导学生形成正确的价值观、良好的思想道德品... 为落实“立德树人”根本教育任务,中共中央办公厅、国务院办公厅提出了课程思政理念,要求各学校将思政教育融入到各类课程教学中,与课程教学形成协同效应,在课程知识传授和技能培养基础上,引导学生形成正确的价值观、良好的思想道德品质以及精益求精的工匠精神等,从而促进其成为一名高素质的电工技术应用型人才。本文主要简述了课程思政理念的内涵及其融入电工技术基础与技能课程教学的必要性,并总结了几点课程思政理念融入电工技术基础与技能课程教学的策略。 展开更多
关键词 课程思政理念 电工技术基础与技能课程 必要性 策略
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“支架式”教学模式在电工技术基础与技能课程中的应用案例
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作者 陈艳秋 《职业》 2021年第22期76-77,共2页
本文介绍了"支架式"教学模式在电工技术基础与技能课程中的应用案例,并对应用过程进行了反思,以期提高电工技术基础与技能课程教学质量,帮助学生提高自主学习能力。
关键词 “支架式”教学模式 电工技术基础与技能课程 教学效果
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“电工技术基础与技能”课程思政教学探究
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作者 李国华 《西部素质教育》 2022年第12期48-51,共4页
文章首先阐述了“电工技术基础与技能”课程思政教学的导向,然后论述了“电工技术基础与技能”课程思政教学的原则和准备,接着提出了“电工技术基础与技能”课程思政教学的策略,最后对“电工技术基础与技能”课程思政教学进行了评价。
关键词 电工技术基础与技能”课程 课程思政 思政元素
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微视频在电工技术基础与技能课程教学中的应用
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作者 薛小海 《西部素质教育》 2019年第20期133-133,共1页
为了最大化发挥微视频的效能,强化学生课堂参与意识,提高课堂教学质量,实现有效教学,文章阐述了微视频在电工技术基础与技能课程教学中的应用,包括课前预习、课中教学、课后拓展三个方面。
关键词 微视频 电工技术基础与技能课程教学 预习
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