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探究学习的内涵辨析 被引量：149
1
作者 徐学福 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2002年第3期33-36,共4页
探究学习是指学生在教师指导下 ,为获得科学素养以类似科学探究的方式所开展的学习活动。它既是一种学习观念 ,又是一种具体学习模式。探究学习在提法上比探究式学习与探究性学习更为恰当 ,它同问题解决学习、发现学习。
关键词 探究学习 学习模式 思想层面 主体学生观 探究式学习
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探究式学习:含义、特征及核心要素 被引量：167
2
作者 "科学探究性学习的理论与实验研究"课题组 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2001年第12期52-56,共5页
本文从探究式学习的基本特征出发 ,得出探究式学习并不强求学生活动的全方位探究性 ,从而避免对它的神化 ;通过论述假说的提出在科学探究和学生探究式学习中的核心地位 ,表明了科学探究式学习活动设计应该努力的方向 ,以避免在教学实际... 本文从探究式学习的基本特征出发 ,得出探究式学习并不强求学生活动的全方位探究性 ,从而避免对它的神化 ;通过论述假说的提出在科学探究和学生探究式学习中的核心地位 ,表明了科学探究式学习活动设计应该努力的方向 ,以避免在教学实际中对它的泛化。 展开更多
关键词 基础教育 探究式学习 含义 特征 提问能力 问题情境 课堂教学 探究式教学
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探究式学习:18条原则(下) 被引量：60
3
作者 任长松 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2002年第2期56-59,共4页
新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验... 新一轮基础教育课程改革大力倡导在各科中面向全体学生,开展多样化的探究式学习。这就要求在教学过程中,辩证地处理学生自主与教师指导的关系,不仅强调学生要倾听教师,更要强调教师要倾听学生,珍视探究中学生的个人观念、独特感受和体验,并引导学生积极反思。同时,要特别强调学生之间的相互倾听、交流与合作。当然,不能认为探究式学习就是先进的、唯一的,教师讲授、学生听讲的学习方式就是落后的、过时的、应该抛弃的。实际上,不同的学习方式各有所长,相互之间应该相辅相成,互相促进,不可偏废。 展开更多
关键词 探究式学习 基础教育 教学过程 学生 教师 教学关系 教学模式 形成性评价 学习方式
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探究式学习:学生知识的自主建构——从两个探究案例引发的思考 被引量：50
4
作者 任长松 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第1期37-42,共6页
探究式学习是本次课程改革中的一个特别引起一线教师关注的课题。但随着新课改的深入，实践中出现了各种困惑与误区。在有的探究活动中，学生只是遵照教师制订的方案，按照教师规定的步骤，探究教师提出的问题，生成教师想要的结论。探... 探究式学习是本次课程改革中的一个特别引起一线教师关注的课题。但随着新课改的深入，实践中出现了各种困惑与误区。在有的探究活动中，学生只是遵照教师制订的方案，按照教师规定的步骤，探究教师提出的问题，生成教师想要的结论。探究式学习的本质是学生知识的自主建构，学生探究过程中自主性的丢失导致探究式学习失去了它的灵魂。开展探究式学习，必须紧紧抓住学生知识建构的自主性这一核心问题，对探究式学习进行更加深入的上位思考。 展开更多
关键词 探究式学习 课程改革 知识建构 教学方法
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本科Seminar课程教学的综合分析 被引量：52
5
作者 李蓓 《教育与现代化》 2003年第4期35-39,共5页
Seminar课程重在倡导探究式的学习方式 ,它在我校已实行了 4年 ,并取得了较为理想的教学效果。本文以我校的教学实践为依据 ,从课程开设、教学效果、课程选题等方面进行了综合分析 ,并对进一步推进Seminar课程的教学提出了一些建议 。
关键词 本科教学 Seminar课程 探究式学习 教学实践 课程开设 教学效果 课程选题
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对探究式学习的18种评论——支持探究式学习的12条评论和反对探究式学习的6条评论 被引量：32
6
作者 任长松 《华东师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第4期39-47,共9页
探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式,在目前的理论界,似乎出现了一边倒的舆论。其实,对于探究式学习,无论国内外,在理论与实践领域,争议都很大,并且这种争论从来就没有停止过。本文对探究式学习从正面与反面进... 探究式学习是我国新一轮基础教育课程改革大力倡导的学习方式,在目前的理论界,似乎出现了一边倒的舆论。其实,对于探究式学习,无论国内外,在理论与实践领域,争议都很大,并且这种争论从来就没有停止过。本文对探究式学习从正面与反面进行了评论,不仅分别阐述了12条支持性评论与6条反对性(或质疑性)评论各自的观点,同时陈述了各自的理由。在文末小结中,作者探讨了探究式学习在中国的发展,并提出了其未来发展的进一步研究建议。 展开更多
关键词 探究式学习 基础教育 教材改革 课程改革 探究兴趣
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翻转课堂教学模式的变式实践与反思 被引量：52
7
作者 陈加敏 朱承慧 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第11期86-91,共6页
在翻转课堂教学模式基础上,我们提出了一种适合中学教育的师生合作教学新模式。这种教学模式根据中学生具有一定的自主学习能力,要求课前自主学习教师精心准备的纸质材料,课堂上教师主要进行答疑和核心概念的教学。通过对学生学习成绩... 在翻转课堂教学模式基础上,我们提出了一种适合中学教育的师生合作教学新模式。这种教学模式根据中学生具有一定的自主学习能力,要求课前自主学习教师精心准备的纸质材料,课堂上教师主要进行答疑和核心概念的教学。通过对学生学习成绩和学习兴趣的检测,实践结果表明教学效果良好。 展开更多
关键词 翻转课堂 教学模式 核心概念 探究式学习
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网络探究式学习的心理学习环境设计 被引量：26
8
作者 李芒 李仲秋 黄建荣 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第7期21-23,共3页
目前教育技术对学习的技持已经到了"无处不在"的程度,因此为学生安排和设置有效的学习环境是十分重要的工作,而网络探究式学习环境中的心理环境又是学习环境的核心因素,心理学习环境对学生学习所产生的影响,起到的作用是决定... 目前教育技术对学习的技持已经到了"无处不在"的程度,因此为学生安排和设置有效的学习环境是十分重要的工作,而网络探究式学习环境中的心理环境又是学习环境的核心因素,心理学习环境对学生学习所产生的影响,起到的作用是决定性的。 展开更多
关键词 心理学习环境 探究式学习 网络技术 终身学习 合作精神 教学内容
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谈信息技术课程中的“任务”设计 被引量：37
9
作者 徐杏梅 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2003年第7期38-39,共2页
信息技术课程与其他学科课程相比较,有着鲜明的特点,即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性.基于信息技术课程的这一特点,人们提出了"任务驱动"的教与学的方法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念... 信息技术课程与其他学科课程相比较,有着鲜明的特点,即较强的实践性、综合性、应用性和极富创造性、明显的时代发展性.基于信息技术课程的这一特点,人们提出了"任务驱动"的教与学的方法,它将以往以传授知识为主的传统教学理念,转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式的教学理念;将再现式教学转变为探究式学习,使学生处于积极的学习状态,每一位学生都能根据自己对当前问题的理解,运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题. 展开更多
关键词 信息技术课教学 任务驱动教学 探究式学习 教学方法 教学设计 教学情境 教学目标 中小学
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利用“文献检索与利用”课培养大学生的信息素养 被引量：38
10
作者 花芳 孙平 《图书情报工作》 CSSCI 北大核心 2006年第10期128-130,123,共4页
针对目前“文献检索与利用”课程中所面临的挑战,提出教学改革方案:将学生的信息素养培养作为教学目标,并对教学内容做相应的拓展,从选题、查找资料、撰写报告、与人交流几个环节,培养学生利用文献资料进行研究的能力。从学生的课程报... 针对目前“文献检索与利用”课程中所面临的挑战,提出教学改革方案:将学生的信息素养培养作为教学目标,并对教学内容做相应的拓展,从选题、查找资料、撰写报告、与人交流几个环节,培养学生利用文献资料进行研究的能力。从学生的课程报告中可以看出:这种教学方式可以有效地调动学生的学习积极性,使学生掌握文献检索技能并能加以灵活应用。 展开更多
关键词 文献检索与利用 教学改革 探究式学习 研究能力
原文传递
探究式学习与学习策略 被引量：33
11
作者 都兴芳 刘平 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2005年第8期41-42,共2页
随着课程改革的不断推进,自主学习、探究式学习等教学方式越来越受到人们的重视和关注.这些新的教学方式为教师的教学实践提供了更多的选择机会.开展探究式学习,研究其学习策略,是深化课程改革的需要.
关键词 探究式学习 学习策略 学习过程
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归纳式教学法的定义、比较与研究基础(上) 被引量：32
12
作者 迈克尔J.普林斯 理查德M.菲尔德 王立人 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第3期15-28,共14页
教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有... 教学模式是目前工程教育改革的一个关键问题。传统的演绎式教学模式并不适合工程人才的培养。本文首先探讨了归纳式教学法的原理,然后对各种常用的归纳式教学方法作了全面的综述,就每一种方法的定义、相互之间的异同之处及对各种方法有效性的评价研究进行了详细的介绍,最后对各种方法的具体实施提出了有益的建议。 展开更多
关键词 归纳式教学法 探究式学习 基于问题的学习 基于项目的学习 基于案例的教学 发现式学习 即时教学
原文传递
论本科生科研的若干理论问题 被引量：32
13
作者 李正 林凤 《清华大学教育研究》 CSSCI 北大核心 2009年第4期112-118,共7页
本科生科研作为21世纪的教学方法,是培养创新型人才的有效途径。本文在界定相关概念的基础上,分析本科生科研的特征和优缺点,探讨本科生科研的建构主义理论基础,论述本科生科研与现代有关学习理论的辩证关系。
关键词 本科生科研 教学模式 建构主义 探究式学习
原文传递
课堂改革:学校改革的中心课题 被引量：26
14
作者 佐藤学 钟启泉 《上海教育科研》 CSSCI 北大核心 2005年第11期4-9,共6页
一、课堂改革:学校改革的中心课题 近年来,称之为"班级崩溃"的现象以小学为中心泛滥成灾,引起了人们的关注.这个事实本身表明,日本的课堂处于巨大的转折点.
关键词 探究式学习 小学 课堂教学 教学内容 终身学习
原文传递
电子白板在小学阅读教学中的应用研究——基于小学语文中高年级阅读教学模式的探索 被引量：30
15
作者 李艳平 《数字教育》 2015年第1期78-82,共5页
小学语文中高年级阅读教学"主体多元·合作探究"教学模式包括"激趣导入——合作探究——交流展示——巩固练习"四个环节,研究从导入、展示、练习等几个环节着手,通过典型课例的实践与分析,具体研究教师在教学... 小学语文中高年级阅读教学"主体多元·合作探究"教学模式包括"激趣导入——合作探究——交流展示——巩固练习"四个环节,研究从导入、展示、练习等几个环节着手,通过典型课例的实践与分析,具体研究教师在教学中充分发挥电子白板互动作用,对于学生情感、动机,教师的教学观、技术观的影响,以及白板应用对课堂互动方式、教学策略、教学效果的影响。 展开更多
关键词 小学阅读 探究式学习 教学模式 电子白板交互性
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浅析基于探究式学习的大学课堂教学 被引量：28
16
作者 齐雪林 《高等理科教育》 2011年第1期93-96,118,共5页
文章以阐释探究式学习的概念、基于探究式学习的课堂教学内容为起点,分析了基于探究式学习的课堂教学的意义及其产生的理论基础,研究了基于探究式学习的课堂教学实施的内外部条件以及在实施过程中教师应重点关注的几方面问题。
关键词 探究式学习 课堂教学 教学方式
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魔灯(Moodle)在网络探究式学习中的应用 被引量：20
17
作者 兰青 严超 《信息技术教育》 2006年第12期15-16,共2页
关键词 网络环境 探究式学习 探究式教学 个性化学习 网络平台 教学模式
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信息技术整合于学科教学应用的理论与实践 被引量：16
18
作者 解月光 董玉琦 《中小学电教（学生版）》 2002年第2期4-7,共4页
一、关于信息技术整合于学科教学的理解 1.有关国家和地区的“整合”思想与做法分析 早在1985年,美国关于信息技术与课程整合的思想在一项旨在提高全体美国人民科学文化素质的2061计划中得到体现。20世纪90年代中期,加拿大关于信息... 一、关于信息技术整合于学科教学的理解 1.有关国家和地区的“整合”思想与做法分析 早在1985年,美国关于信息技术与课程整合的思想在一项旨在提高全体美国人民科学文化素质的2061计划中得到体现。20世纪90年代中期,加拿大关于信息技术在学科教学中应用的实验研究也充分体现了这种课程整合的思想。日本在20世纪90年代后期课程与教学改革中强调在各学段。 展开更多
关键词 小学 数学教学 信息技术 课程整合 学科教学 学习方式 探究式学习 教学模式 教学设计
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促进药理学教学改革,培养创新型医药人才 被引量：25
19
作者 金凤 徐尚福 +6 位作者 聂晶 高杨 李利生 邓江 陆远富 龚其海 杨丹莉 《基础医学教育》 2014年第5期345-347,共3页
药理学是一门重要的医学基础课,是联系基础与临床的桥梁学科,是全体医药工作者的必修课程,因此提高药理学教学质量至关重要。根据近年来药理学教学改革的研究,从科研促进教学、病例分析、探究式教学等多方面不断推进药理学的教学改革,... 药理学是一门重要的医学基础课,是联系基础与临床的桥梁学科,是全体医药工作者的必修课程,因此提高药理学教学质量至关重要。根据近年来药理学教学改革的研究,从科研促进教学、病例分析、探究式教学等多方面不断推进药理学的教学改革,提高药理学的教学质量和教学效果,探索出一套适合遵义医学院医药本科教学的药理学教学方法。 展开更多
关键词 药理学 科研促进教学 病例分析 探究式学习 双语教学
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“分解-体验-认知”——探究式展品辅导开发思路 被引量：24
20
作者 陈闯 《自然科学博物馆研究》 2016年第4期46-52,共7页
依托展品开展探究式教育活动是引导受众有效体验展品、辅助受众认知建构的重要手段。本文根据各地科技馆的实践归纳出一种具有"分解-体验-认知"特征的探究式展品辅导开发思路,即将展品的原理、过程、操作等进行分解,并设计相... 依托展品开展探究式教育活动是引导受众有效体验展品、辅助受众认知建构的重要手段。本文根据各地科技馆的实践归纳出一种具有"分解-体验-认知"特征的探究式展品辅导开发思路,即将展品的原理、过程、操作等进行分解,并设计相应的操作、观察、体验过程,以让受众更加清晰地进行探究和认知。本文根据认知理论并结合具体案例分析了科技馆展品辅导为什么要"分解-体验"、需要什么样的"分解-体验"、如何针对不同类型展品进行"分解-体验"从而获得"认知"。 展开更多
关键词 科技馆 展品辅导 探究式学习 分解-体验-认知
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