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情景模拟教学法在前厅与客房服务管理课程中的应用 被引量：6
1
作者 李光宇 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第8期55-57,共3页
本文认为,情景模拟教学法因具有实践性、趣味性和开放性特点而有助于酒店接待服务与管理人才的培养。在前厅客房服务与管理课程的教学过程中实施情景模拟教学,不仅能提高教学效果,更能加深学生对职业的理解。
关键词 “情景模拟”教学 实践性 前厅客房服务与管理
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情景模拟式教学程序联合以问题为基础的学习模式在心肺复苏教学中的应用效果 被引量：37
2
作者 孙燕妮 宋娟 +2 位作者 韩敏 郭瑞敏 王宇 《中国中西医结合急救杂志》 CAS CSCD 北大核心 2019年第6期727-729,共3页
目的 观察情景模拟式教学程序联合以问题为基础的学习(PBL)模式在心肺复苏(CPR)教学中的应用效果.方法 选择上海中医药大学附属普陀医院2017年6月至2018年9月国家规范化培训住院医师60名,按随机数宇表法将医师分为10组(每组6人).5组接... 目的 观察情景模拟式教学程序联合以问题为基础的学习(PBL)模式在心肺复苏(CPR)教学中的应用效果.方法 选择上海中医药大学附属普陀医院2017年6月至2018年9月国家规范化培训住院医师60名,按随机数宇表法将医师分为10组(每组6人).5组接受传统理论授课(传统教学方法组),5组接受情景模拟联合PBL教学(情景模拟联合PBL组).记录两组人员理论考试成绩、CPR技能通过率及学生对情景教学法的认同情况.结果 情景模拟联合PBL组理论考试成绩明显高于传统教学方法组(分:92.7±1.6比83.3±3.4),胸外按压、电除颤成功率明显高于传统教学方法组[胸外按压成功率:96.7% (29/30)比76.7%(23/30),电除颤成功率:96.7%(29/30)比73.3%(22/30),均P<0.05].培训医师对教学法认同情况调查显示, 96.7%(29名)的培训医师喜欢情景模拟联合PBL这一教学法,93.3%(28名)的培训医师认为强化了记忆, 96.7%(29名)的培训医师认为情景模拟联合PBL有助于提高临床实践能力,90.0%(27名)的培训医师认为情景模拟联合PBL教学法还能培养团队协作精神.结论 情景模拟联合PBL模式能显著提高住院医师CPR的教学效果. 展开更多
关键词 情景模拟式教学 以问题为基础的学习模式 教学方法 心肺复苏
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团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的应用 被引量：23
3
作者 范玉华 王景浩 +7 位作者 贾雪凌 方坤 杨旭 孙向菊 闫静怡 孙艳玲 宋印利 刘潇潇 《中国药房》 CAS 北大核心 2021年第15期1904-1907,共4页
目的:探究团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的应用效果。方法:选取60名临床药学专业本科实习生为研究对象,课程病种为2型糖尿病。随机选取其中30名实习生作为对照组,采用传统教学模式;另外30名实习生作为试验组,采用团队... 目的:探究团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的应用效果。方法:选取60名临床药学专业本科实习生为研究对象,课程病种为2型糖尿病。随机选取其中30名实习生作为对照组,采用传统教学模式;另外30名实习生作为试验组,采用团队情景模拟教育教学模式。以实习生对两种模式的满意度、毕业考核综合成绩、学习效果自评等进行教学效果评估。结果:与传统教学模式比较,团队情景模拟教育教学模式更有利于激发实习生的学习兴趣、提高其人际沟通能力、培养其团队合作精神、提高其人文关怀意识以及培养其临床药师的职业态度(P<0.05)。与对照组比较,试验组实习生的毕业考核综合成绩显著提高(P<0.001),且专业素养、人文关怀及沟通技巧得分均显著高于对照组(P<0.01);在学习效果自评方面,试验组实习生除2型糖尿病的发病机制、常用的治疗药物方案这2个项目外,其余项目学习效果的自评分数均显著高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论:团队情景模拟教育教学模式在临床药学专业教学中的效果优于传统教学模式。 展开更多
关键词 团队情景模拟教育教学模式 临床药学 教学方法
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案例与情景模拟联合教学法在产房助产带教中的应用 被引量：19
4
作者 蒋玲 《中国生育健康杂志》 2017年第2期150-151,共2页
目的探讨案例与情景模拟联合教学法在产房助产士带教中的应用效果。方法选择2013年7月—2015年7月在本院实习的助产士60名,随机分成对照组和观察组,每组各30名,对照组采用传统教学模式带教;观察组采用案例与情景模拟联合教学法带教。记... 目的探讨案例与情景模拟联合教学法在产房助产士带教中的应用效果。方法选择2013年7月—2015年7月在本院实习的助产士60名,随机分成对照组和观察组,每组各30名,对照组采用传统教学模式带教;观察组采用案例与情景模拟联合教学法带教。记录两组助产实习生的理论知识、操作、临床应急能力考核结果,同时对两组助产实习生进行调查问卷,采用4级评分法来调查两组学生对临床工作的自信度。结果观察组在理论知识[(95.2±2.9)分]、临床操作[(95.6±1.2)分]、临床应急能力[(90.3±3.1)分]方面考核得分均高于对照组[(85.3±2.4)分、(87.1±2.8)分、(81.0±2.1)分],对临床工作的自信心得分[(3.7±0.6)分]也高于对照组[(2.6±1.0)分],两组差异均有统计学意义。结论案例与情景模拟联合教学法在临床助产实习教学中效果显著,有助于对助产士的培养。 展开更多
关键词 案例与情景模拟联合教学法 临床实习 助产
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情景模拟式教学在急救技能培训中的应用 被引量：17
5
作者 迟海波 刘晓伟 刘志 《中国继续医学教育》 2020年第15期21-23,共3页
目的研究情景模拟式教学在急救技能培训中的应用。方法选择2019年3月-2019年6月在中国医科大学附属第一医院急诊科实习的临床医学本科生4个班级,合计120人,且4个班级为成绩平行班。急救技能培训分为四次课程,依次学习心肺复苏术、气管... 目的研究情景模拟式教学在急救技能培训中的应用。方法选择2019年3月-2019年6月在中国医科大学附属第一医院急诊科实习的临床医学本科生4个班级,合计120人,且4个班级为成绩平行班。急救技能培训分为四次课程,依次学习心肺复苏术、气管插管术、创伤的处理、中毒的抢救流程,每次课程包括理论教学40分钟及实践操作1小时。随机抽取其中两个班级作为传统教学组(对照组,60人),另外两个班级作为情景模拟教学组(试验组,60人),理论授课均为同一教师。结果经过情景模拟式教学理论和技能操作考核成绩均高于传统教学组,差异具有统计学意义(P<0.05),实习后技能理论成绩与实习前相比有所提升,教学满意度较传统教学更具有优势。结论情景模拟式教学在急救技能培训中具有重要意义。 展开更多
关键词 情景模拟式教学 传统教学 急救技能培训 本科生 急诊医学 主动学习
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情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用 被引量：14
6
作者 邱予骅 陈美江 +2 位作者 王卫红 彭怡菲 闫玉梅 《中国继续医学教育》 2021年第12期33-36,共4页
目的对情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果进行探讨。方法采集2016年1月—2017年12月医院呼吸内科护理实习学生200名,以随机法分为100名对照组(传统教学法)与100名研究组(情景模拟演练教学法)。比较不同教学方法实... 目的对情景模拟演练教学法在呼吸内科临床护理教学中的应用效果进行探讨。方法采集2016年1月—2017年12月医院呼吸内科护理实习学生200名,以随机法分为100名对照组(传统教学法)与100名研究组(情景模拟演练教学法)。比较不同教学方法实际教学效果的差异性。结果相较于对照组,研究组理论考核成绩与实操考核成绩均更高,差异有统计学意义(P<0.05)。相较于对照组,研究组各项教学指标完成率明显更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在临床护理教学中,可通过情景模拟演练教学法取得显著教学效果,使护生考核成绩提高,达到明确教学指标。 展开更多
关键词 教育 情景模拟演练教学法 传统教学法 呼吸内科 临床护理 护理教学 应用效果
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情景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用 被引量：11
7
作者 赵丽荣 《中国现代医生》 2013年第15期137-139,共3页
目的探讨情景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用效果。方法将辽宁省辽阳中医药学校2010级护理专业100名学生以班为单位分为对照组(n=50)和实验组(n=50)。对照组采用常规教学模式,实验组采用情景模拟案例教学法,比较两组学... 目的探讨情景模拟案例教学法在中职卫校健康评估教学中的应用效果。方法将辽宁省辽阳中医药学校2010级护理专业100名学生以班为单位分为对照组(n=50)和实验组(n=50)。对照组采用常规教学模式,实验组采用情景模拟案例教学法,比较两组学生考试成绩和学生对教学评价。结果实验组的理论知识考核成绩、病例分析考核成绩、平均总成绩、教学效果的满意度明显高于对照组,两组比较有显著性差异(P<0.05)。结论情景模拟案例教学法在中职卫校护理专业健康评估教学中的应用,有利于提高健康评估的教学质量和教学效果。 展开更多
关键词 情景模拟案例教学法 中职护理 健康评估
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阶段性情景模拟演练教学法在心血管内科新护士临床技能培训中的应用、 被引量：11
8
作者 杨红梅 郝婧 许春芳 《国际护理学杂志》 2016年第6期845-846,共2页
目的探讨阶段性情景模拟演练教学在心血管内科新护士临床技能操作培训中的应用效果。方法选取2010年7月至2011年7月人科新护士为对照组，2012年7月至2013年7月入科新护士为实验组，对照组采用传统的教学方法，即老师讲学生听，课后自己... 目的探讨阶段性情景模拟演练教学在心血管内科新护士临床技能操作培训中的应用效果。方法选取2010年7月至2011年7月人科新护士为对照组，2012年7月至2013年7月入科新护士为实验组，对照组采用传统的教学方法，即老师讲学生听，课后自己练习。实验组采用阶段性情景模拟演练教学法，以观看急救模拟演练光盘、现场观看急救模拟演练以及新护士参加急救演练三阶段培训方法。结果实验组理论、操作考核成绩及综合素质明显优于对照组，差异有统计学意义（P〈0．05）。结论经过阶段性情景模拟演练教学培训，提升了新护士操作技能及理论知识的掌握，提高了新护士的急救意识和应急能力。 展开更多
关键词 阶段性情景模拟演练教学 心血管内科 新护士
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案例导入式教学联合情景模拟式教学在儿科心肺复苏临床教学中的应用 被引量：10
9
作者 孙静敏 范晓晨 +2 位作者 吴德 李静 郭海艳 《河北北方学院学报（自然科学版）》 2022年第4期43-45,共3页
目的探讨案例导入式教学联合情景模拟式教学在儿科心肺复苏临床教学中的应用效果。方法选取安徽医科大学2017级临床医学五年制学生120名,按教学方式随机分为传统教学组和模拟实验教学组2组,比较2组学生临床教学效果。结果模拟实验教学... 目的探讨案例导入式教学联合情景模拟式教学在儿科心肺复苏临床教学中的应用效果。方法选取安徽医科大学2017级临床医学五年制学生120名,按教学方式随机分为传统教学组和模拟实验教学组2组,比较2组学生临床教学效果。结果模拟实验教学组平均成绩显著高于传统教学组(P<0.05);教学评价评分显著高于传统教学组(P<0.05)。结论案例导入式教学联合情景模拟式教学在儿童心肺复苏临床教学中效果优良,学生评价良好。 展开更多
关键词 儿科学 心肺复苏术 病例式教学 情景模拟式教学法
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情景模拟演练教学对临床护生服务礼仪及沟通技巧的提高作用 被引量：7
10
作者 周艳 王敏贤 帅淑华 《国际医药卫生导报》 2018年第19期3034-3037,共4页
目的 探讨情景模拟演练教学对提高临床实习护生服务礼仪、沟通技巧、抢救配合能力的应用.方法 选取2015年本院实习的60名护生,其中本科5名、大专55名,根据随机数字表法随机分为对照组及研究组,各30名.对照组传统带教;研究组情景模拟演... 目的 探讨情景模拟演练教学对提高临床实习护生服务礼仪、沟通技巧、抢救配合能力的应用.方法 选取2015年本院实习的60名护生,其中本科5名、大专55名,根据随机数字表法随机分为对照组及研究组,各30名.对照组传统带教;研究组情景模拟演练带教,具体选择3个项目（护生的服务礼仪、沟通技巧和抢救配合能力）实施研究,比较两组护生实习后的3项能力掌握情况.结果 研究组（情景模拟演练带教＋师带徒）护生在服务礼仪、沟通技巧和抢救配合能力评分分别为（93.56±7.15）分、（93.4±7.44）分、（94.81±8.67）分均明显高于对照组（传统带教）（83.36±8.00）分、（84.3±9.32）分、（89.83±7.82）分,研究组护理满意度100.0％显著高于对照组76.7％,差异均有统计学意义（均P＜0.05）.结论 情景模拟演练教学有助于提高临床护生服务礼仪及沟通技巧,还可提高患者护理满意度,值得在临床教学中广泛应用及推广. 展开更多
关键词 情景模拟演练教学 服务礼仪 沟通技巧 抢救配合能力
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“情景模拟”教学法在本科实习护生健康教育能力培养中的应用研究 被引量：7
11
作者 车恒英 杨柳 +2 位作者 王聪智 朱玉娟 张先翠 《齐齐哈尔医学院学报》 2020年第11期1410-1412,共3页
目的探讨"情景模拟"教学法在本科护生健康教育能力培养中的应用效果。方法选择2018年1月—2019年6月在本院实习的118名护理本科生作为研究对象,随机分为传统健康教育教学组(传统教学组)和"情景模拟"健康教育教学组... 目的探讨"情景模拟"教学法在本科护生健康教育能力培养中的应用效果。方法选择2018年1月—2019年6月在本院实习的118名护理本科生作为研究对象,随机分为传统健康教育教学组(传统教学组)和"情景模拟"健康教育教学组(情景模拟教学组)两组,传统教学组60名,情景模拟教学组58名。传统教学组由带教教师进行疾病健康教育理论讲座、床边指导等;"情景模拟"教学组,在常规带教的基础上,增加带教教师指导,护生角色扮演健康教育情景模拟的教学模式。比较两组护生的健康教育能力。结果 "情景模拟"教学组实习护生健康教育知识、护理程序应用能力、沟通能力、团队协作能力与传统教学组比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。两组护生的仪容仪表、健康教育技巧、健康教育方式、创新力、应变能力、自主学习能力比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论 "情景模拟"健康教育教学法能培养实习护生的团队协作精神,提高理论知识,有效培养护生沟通及语言表达能力,提高实习护生健康教育能力。 展开更多
关键词 “情景模拟”教学法 实习护生 健康教育能力
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情景模拟视频教学法结合DOPS在全科住培医师外科急救教学中的效果研究 被引量：6
12
作者 黎耀东 闫红林 +5 位作者 于照祥 李正 马丽娜 黄转 李锐 原雅丹 《现代医药卫生》 2023年第8期1423-1426,共4页
目的探讨情景模拟视频教学法结合临床操作技能评估(DOPS)在全科住院医师规范化培训(住培)医师外科急救教学中的效果。方法选取2020年1月至2021年10月该院全科住培医师109名作为研究对象,采用随机双盲数字表法分为研究组(58名)和对照组(5... 目的探讨情景模拟视频教学法结合临床操作技能评估(DOPS)在全科住院医师规范化培训(住培)医师外科急救教学中的效果。方法选取2020年1月至2021年10月该院全科住培医师109名作为研究对象,采用随机双盲数字表法分为研究组(58名)和对照组(51名)。对照组采取传统教学法,研究组采取情景模拟视频教学法结合DOPS形成性评价。组织住培医师学习外科急救的情景模拟教学视频,结合客观指标(包括理论和技能操作考核评分)、主观指标(满意度调查问卷评分)和DOPS,综合评价教学成效。结果与对照组比较,研究组住培医师理论和技能操作考核评分均明显较高,在激发学习兴趣、提升临床思维与诊疗能力、提高自学能力、增强医患沟通与协调能力、训练团队协作能力等方面满意度更高,差异均有统计学意义(P<0.05)。研究组住培医师中、末期DOPS评分均较初期明显提高,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论情景模拟视频教学结合DOPS能明显提升全科住培医师在外科急救教学中的效果与满意度。 展开更多
关键词 情景模拟视频教学 临床操作技能评估 全科医生 住院医师规范化培训 外科急救
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情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值分析 被引量：7
13
作者 谢金玲 《当代医药论丛》 2017年第17期247-248,共2页
目的:探讨情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值。方法:将2014年8月至2016年8月期间在合肥市第二人民医院急诊科进行实习的98名护生作为本次研究的对象。随机将这98名护生分为甲组和乙组,每组各有49名护生。对甲组护生... 目的:探讨情景模拟护理教学法在急诊科配合抢救教学中的应用价值。方法:将2014年8月至2016年8月期间在合肥市第二人民医院急诊科进行实习的98名护生作为本次研究的对象。随机将这98名护生分为甲组和乙组,每组各有49名护生。对甲组护生采用常规的护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,对乙组护生采用情景模拟护理教学法进行急诊科配合抢救的教学,然后比较两组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩。结果:甲组护生理论考核成绩的平均分为(70.21±3.71)分,操作技能考核成绩的平均分为(71.33±6.11)分;乙组护生理论考核成绩的平均分为(89.93±3.87)分,操作技能考核成绩的平均分为(88.67±6.56)分。乙组护生的理论考核成绩和操作技能考核成绩均高于甲组护生,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:将情景模拟护理教学法应用到急诊科配合抢救教学中,不仅能提高护生对护理理论知识的掌握度,同时还能提高其护理操作水平。 展开更多
关键词 情景模拟护理教学法 急诊科配合抢救教学 理论考核成绩 操作技能考核成绩
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情景模拟式教学在住院医师三腔二囊管操作培训中的应用 被引量：6
14
作者 和芳 张玫 +3 位作者 李邦一 赵丹丹 李晓翠 高艳秋 《中国病案》 2019年第3期74-76,共3页
目的探讨情景模拟式教学应用于住院医师三腔二囊管操作培训中的效果。方法医院消化科轮转的住院医师在2016年1月1日-2017年6月30日接受三腔二囊管基本操作培训作为对照组;2017年7月1日-2018年9月30日接受增加了病房内模拟操作演练的三... 目的探讨情景模拟式教学应用于住院医师三腔二囊管操作培训中的效果。方法医院消化科轮转的住院医师在2016年1月1日-2017年6月30日接受三腔二囊管基本操作培训作为对照组;2017年7月1日-2018年9月30日接受增加了病房内模拟操作演练的三腔二囊管操作培训作为实验组,模拟操作结束后集中反馈;2组培训结束后进行考核。结果对照组59人共进行培训9次;实验组50人共进行培训8次。所有经过培训的住院医师成绩均及格,为82～100分。实验组总成绩95. 29±3. 50分,对照组总成绩92. 44±3. 76分,2组比较组间有非常显著的差异。其中理论成绩、口试成绩、实际操作成绩,实验组与对照组比较组间均有显著性差异。实验组住院医师反馈通过培训加深了理论理解,提高了应变能力和医患沟通的技巧,掌握了此项技能操作。结论情景模拟式教学方法是一种有价值的教学方法 ,可以提高住院医师在三腔二囊管操作培训的效果,值得在临床推广应用。 展开更多
关键词 情景模拟式教学 三腔二囊管 住院医师
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情景模拟教学法在年轻护士沟通能力中的价值 被引量：6
15
作者 刘颜 《中国继续医学教育》 2022年第14期55-59,共5页
目的分析情景模拟式教学法在提高年轻护士护患沟通能力的运用价值。方法选取2018年2月—2019年2月在滨州医学院烟台附属医院工作的10名年轻护士作为对照组,另选取2019年3月—2020年3月在滨州医学院烟台附属医院工作的10名年轻护士作为... 目的分析情景模拟式教学法在提高年轻护士护患沟通能力的运用价值。方法选取2018年2月—2019年2月在滨州医学院烟台附属医院工作的10名年轻护士作为对照组,另选取2019年3月—2020年3月在滨州医学院烟台附属医院工作的10名年轻护士作为观察组,对照组进行常规教学,观察组进行情景模拟教学法教学,分别对两组年轻护士的理论考试成绩、实践操作考试成绩、沟通能力、综合能力、评判性思维能力以及带教满意度进行比较。结果教学后,观察组年轻护士的理论考试成绩、实践操作考试成绩明显高于对照组(P<0.05);观察组年轻护士的护患沟通能力、综合能力、评判性思维能力评分均明显高于对照组(P<0.05);观察组年轻护士的带教满意率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对年轻护士开展情景模拟式教学,不仅能够提高年轻护士的理论、实践操作成绩及评判性思维能力,还能在一定程度上提高年轻护士的护患沟通能力及其对教学的满意率,有助于进一步提升年轻护士的综合能力。 展开更多
关键词 情景模拟式教学 年轻护士 护患沟通能力 评判性思维 综合能力 满意率 教育
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情景模拟式教学在手术室护生实习带教中的实施效果 被引量：6
16
作者 周学超 张兰兰 许聪丹 《中医药管理杂志》 2018年第7期163-164,共2页
目的:探讨情景模拟式教学在手术室护生实习带教中的实施效果。方法:以144例实习护生为研究对象,依据带教方式的不同随机分为观察组和对照组,对照组采用常规带教模式,观察组在此基础上采用情景模拟式教学,比较分析两组实习护生基础知识... 目的:探讨情景模拟式教学在手术室护生实习带教中的实施效果。方法:以144例实习护生为研究对象,依据带教方式的不同随机分为观察组和对照组,对照组采用常规带教模式,观察组在此基础上采用情景模拟式教学,比较分析两组实习护生基础知识和实践技能掌握情况。结果:统计研究发现,带教前两组实习护生基础知识及实践技能情况比较,差异不显著(P>0.05)。实施带教后,观察组基础知识掌握合格率,明显高于对照组(P<0.05);实践技能考核合格率,明显高于对照组(P<0.05)。结论:将情景模拟式教学应用于手术室护生实习带教中,相对于传统带教模式,能显著提高内科实习护士的基础知识掌握程度,提升实践操作能力。 展开更多
关键词 情景模拟式教学 手术室 护生 实习带教 实施效果
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PBL联合情景模拟演练教学模式在安宁疗护从业人员培训中的应用
17
作者 张慧荣 李莹 路琴 《卫生职业教育》 2025年第1期146-149,共4页
目的研究PBL(问题驱动教学模式)联合情景模拟演练教学模式在安宁疗护从业人员培训中的效果。方法选择2019年5月至2023年11月在我院参加安宁疗护培训的从业人员,采取目的分组法将其分为干预组和对照组,每组各28名,对照组采用LBL(以讲授... 目的研究PBL(问题驱动教学模式)联合情景模拟演练教学模式在安宁疗护从业人员培训中的效果。方法选择2019年5月至2023年11月在我院参加安宁疗护培训的从业人员,采取目的分组法将其分为干预组和对照组,每组各28名,对照组采用LBL(以讲授为基础)教学模式,干预组采用LBL+PBL+情景模拟演练教学模式,比较两组的理论及实践操作考试成绩并评价教学效果。结果培训后,两组人员理论及实践操作考试成绩均有提高,且干预组考试成绩明显高于对照组(P<0.05)。两组培训满意度调查表得分对比差异有统计学意义(P<0.05),干预组培训满意度调查表得分明显高于对照组。结论将PBL联合情景模拟演练教学模式运用到安宁疗护从业人员培训中,可提升培训人员的操作能力和满意度,值得推广。 展开更多
关键词 PBL 情景模拟演练教学模式 安宁疗护
抛锚式教学联合情景模拟案例教学在手术室低年资护士规范化培训中的应用 被引量：4
18
作者 陈金龙 刘子婷 谢玉珍 《循证护理》 2023年第14期2629-2632,共4页
目的:探讨抛锚式教学联合情景模拟案例教学在手术室低年资护士规范化培训中的应用。方法:前瞻性选取2018年1月—2022年1月在我院手术室参加规范化培训的86名低年资护理人员作为研究对象,根据不同教学方式将其分为两组,各43例,对照组采... 目的:探讨抛锚式教学联合情景模拟案例教学在手术室低年资护士规范化培训中的应用。方法:前瞻性选取2018年1月—2022年1月在我院手术室参加规范化培训的86名低年资护理人员作为研究对象,根据不同教学方式将其分为两组,各43例,对照组采用抛锚式教学,研究组在对照组的基础上结合情景模拟案例教学,比较两组护士考试成绩、批判性思维能力、问题解决能力以及培训满意度。结果:研究组的操作成绩与理论成绩评分均高于对照组(P<0.05);研究组寻求真相、分析能力、开放思想、系统化能力、批判性思维自信心、求知欲及认知成熟度得分均高于对照组(P<0.05);研究组问题解决能力优于对照组(P<0.05);研究组培训满意度高于对照组(P<0.05)。结论:在手术室低年资护士规范化培训过程中应用抛锚式教学联合情景模拟案例教学,护理质量较为理想,能提高护理人员的理论与实践能力,提升问题解决能力,培养批判性思维能力,护理人员满意度较高。 展开更多
关键词 抛锚式教学 情景模拟案例教学 低年资护士 手术室 规范化培训
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PBL结合情景模拟法在手术室护理带教中的应用研究 被引量：5
19
作者 蒋婷 《中国高等医学教育》 2020年第8期106-107,共2页
目的:探究基于问题的学习(PBL)结合情景模拟法在手术室护理带教中的应用研究。方法:选取来本科室实习的学生100名为研究对象,使用随机数字表法分为两组(n=50),对照组采用常规教学方法,实验组采用PBL结合情景模拟法,对比两组学生在实习... 目的:探究基于问题的学习(PBL)结合情景模拟法在手术室护理带教中的应用研究。方法:选取来本科室实习的学生100名为研究对象,使用随机数字表法分为两组(n=50),对照组采用常规教学方法,实验组采用PBL结合情景模拟法,对比两组学生在实习中理论知识与操作成绩评分及对带教模式满意度。结果:实验组实习生理论知识评分及操作技能评分均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组满意度为94%,明显高于对照组76%,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:PBL结合情景模拟法可提高实习生的积极主动性,提高实习生对教学的满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 PBL 情景模拟法教学 带教模式 应用研究
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情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用分析 被引量：5
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作者 曹月 《中国社区医师》 2017年第24期160-160,162,共2页
目的:探讨情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:收集临床实习护生120例,随机分为常规组和研究组,各60例。常规组采用常规教学方法,研究组采用情景模拟演练教学法。结果:研究组护生的理论考核成绩、应急考核成绩、综合... 目的:探讨情景模拟演练教学法在临床护理教学中的应用效果。方法:收集临床实习护生120例,随机分为常规组和研究组,各60例。常规组采用常规教学方法,研究组采用情景模拟演练教学法。结果:研究组护生的理论考核成绩、应急考核成绩、综合能力评分、总成绩均高于常规组(P<0.05)。结论:情景模拟演练教学法在临床护理教学中可提高护生的学习兴趣、应急能力。 展开更多
关键词 情景模拟演练教学法 临床护理教学 应用效果
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