网络学习共同体学习模式的研究与实践——以《当代世界经济与政治》课为例 被引量：2

1

作者 阎静 邹志文 +1 位作者 殷学东 陶伟乔 《长春教育学院学报》 2009年第2期123-125,共3页

网络学习共同体是当今较先进的网络学习模式。我们将这一模式引入"当代"课的教学实践,并提出"当代"课是最便于利用网络资源和技术进行教学的公共课程之一。要构建"当代"课程的网络学习共同体,必须确立具... 网络学习共同体是当今较先进的网络学习模式。我们将这一模式引入"当代"课的教学实践,并提出"当代"课是最便于利用网络资源和技术进行教学的公共课程之一。要构建"当代"课程的网络学习共同体,必须确立具体的学习目标、组建课程学习团体、共建"当代"课的网络学习资源和构筑网络学习平台。 展开更多

关键词 网络学习共同体 “当代”课 教学实践

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党的十九届六中全会精神融入“中国马克思主义与当代”课的教学建议 被引量：3

2

作者 无 《马克思主义理论学科研究》 CSSCI 2022年第5期104-116,共13页

党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,是一篇光辉的马克思主义纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言,是以史为鉴、开创未来、实现中华民族... 党的十九届六中全会通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》,是一篇光辉的马克思主义纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言,是以史为鉴、开创未来、实现中华民族伟大复兴的行动指南。为深入贯彻落实党的十九届六中全会精神,持续推进党的创新理论进教材、进课堂、进学生头脑,坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,教育部高校思政课教学指导委员会组织专家研制了党的十九届六中全会精神融入各门思政课的教学建议,现将其中“中国马克思主义与当代”课教学建议予以刊发,供全国高校思政课教师参考。 展开更多

关键词 党的十九届六中全会 思想政治理论课 “中国马克思主义与当代”课 教学建议

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人间正道是沧桑:读《书写“中国气派”:当代文学与民族形式建构》 被引量：2

3

作者 毛尖 《文艺争鸣》 CSSCI 北大核心 2021年第4期146-147,共2页

诚实地说,每次,现当代文学课,上到《创业史》《山乡巨变》时,都觉得自己力气不够。学生没看鲁迅,可以把他们骂成中年闰土,没看《红旗谱》,他们看着我的眼神,仿佛我是闰土。中国现当代文学,似乎有一个先天序列。在这个序列里,1950到1970... 诚实地说,每次,现当代文学课,上到《创业史》《山乡巨变》时,都觉得自己力气不够。学生没看鲁迅,可以把他们骂成中年闰土,没看《红旗谱》,他们看着我的眼神,仿佛我是闰土。中国现当代文学,似乎有一个先天序列。在这个序列里,1950到1970年代的农村题材小说和革命历史小说,总显得位置尴尬。而某种意义上,《书写"中国气派":当代文学与民族形式建构》这本专著,就是要扫荡这种尴尬。 展开更多

关键词 《山乡巨变》 农村题材小说 《红旗谱》 革命历史小说 《创业史》 当代文学 现当代文学课 形式建构

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建构主义项目教学法在“日本当代文学作品导读”课上的应用研究 被引量：2

4

作者 张冬梅 《兰州教育学院学报》 2017年第3期145-147,共3页

最新版《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》强调了日本文学课的重要性,对该课程的教学提出了明确的要求;在对22所高校进行调研及认真学习建构主义项目教学法的理念及其适用课程的基础上,笔者对"日本当代文学作品导读"... 最新版《高等学校日语专业本科教学质量国家标准》强调了日本文学课的重要性,对该课程的教学提出了明确的要求;在对22所高校进行调研及认真学习建构主义项目教学法的理念及其适用课程的基础上,笔者对"日本当代文学作品导读"课进行了比较全面的教学改革;通过对教学内容、教学目标、教学模式和考核方式的改革和完善,取得了很好的效果。 展开更多

关键词 新国标 建构主义 项目教学法 日本当代文学课

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论成人高教现当代文学课的教学改革 被引量：2

5

作者 周全星 《中国成人教育》 北大核心 2004年第10期66-67,共2页

关键词 成人高等教育 现当代文学课 教学改革 教学质量 教学模式

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淡化文史知识 强化育人功能——中国现当代文学课教学反思 被引量：2

6

作者 杨路宏 《桂林师范高等专科学校学报》 2010年第1期57-60,共4页

中国现当代文学课作为非工具类的学科,在经济转型时期日趋边缘化。面对这种教学困境,该课程价值定位应坚守以"人育"和"美育"为目标,在教学内容上应淡化文学史知识,以文本鉴赏为主;在教学方法上要突出师生互动,科学... 中国现当代文学课作为非工具类的学科,在经济转型时期日趋边缘化。面对这种教学困境,该课程价值定位应坚守以"人育"和"美育"为目标,在教学内容上应淡化文学史知识,以文本鉴赏为主;在教学方法上要突出师生互动,科学地运用多媒体教学手段。 展开更多

关键词 中国现当代文学课 文本鉴赏 课程价值定位 师生互动 多媒体教学

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“中国马克思主义与当代”课开放式教学模式探析 被引量：2

7

作者 左鹏 苏彬 《思想理论教育》 CSSCI 2019年第3期62-67,共6页

"中国马克思主义与当代"课是博士生必修的一门思想政治理论课。教学内容的高位整合、培养方式的独特性和博士生的思维特点,要求"中国马克思主义与当代"课构建开放式教学模式,开放教学内容、教学团队、教学方法、教... "中国马克思主义与当代"课是博士生必修的一门思想政治理论课。教学内容的高位整合、培养方式的独特性和博士生的思维特点,要求"中国马克思主义与当代"课构建开放式教学模式,开放教学内容、教学团队、教学方法、教学考核。为此,需要教育主管部门的高度重视、各级教学指导委员会和教学研究会的科学引导、学校教学管理部门的通力配合。 展开更多

关键词 博士生 “中国马克思主义与当代”课 思想政治理论课

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影视资源在高校现当代文学课堂的运用——评《文学教学与思辨能力培养:课例与实践》

8

作者 魏剑美 《当代电影》 CSSCI 北大核心 2023年第12期I0004-I0005,共2页

基于传播学视域分析,文学作品与影视作品之间构成了跨媒介叙事关系,即以文学作品为参照蓝本,采取原著复刻、局部改编或彻底颠覆的“二次创作”方式生成影视作品,从而实现从“读书模式”向“读图模式”的彻底转型。相对应的,相同及相似... 基于传播学视域分析,文学作品与影视作品之间构成了跨媒介叙事关系,即以文学作品为参照蓝本,采取原著复刻、局部改编或彻底颠覆的“二次创作”方式生成影视作品,从而实现从“读书模式”向“读图模式”的彻底转型。相对应的,相同及相似的内容传播也从纸媒载体迁移到屏幕载体之上。 展开更多

关键词 影视资源 二次创作 文学教学 跨媒介叙事 课例 现当代文学课 纸媒 文学作品

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如何培养大学生的文学素养与审美能力——对高校现当代文学课教学效果的调查与思考 被引量：1

9

作者 邱艳萍 《教育教学论坛》 2013年第45期152-154,共3页

笔者对近几届学生的现当代文学课学习效果进行了一些调查,调查结果不容乐观。究其原因,大学精英教育模式解体,大众教育范式的逐步形成,在此大趋势下,学生普遍形成了浮躁、功利的心态;其次,现当代文学教材设置的不合理,课时不足,学生的... 笔者对近几届学生的现当代文学课学习效果进行了一些调查,调查结果不容乐观。究其原因,大学精英教育模式解体,大众教育范式的逐步形成,在此大趋势下,学生普遍形成了浮躁、功利的心态;其次,现当代文学教材设置的不合理,课时不足,学生的学习主动性不高;最后,教师在教学活动中尚未认识到新型的师生关系。 展开更多

关键词 现当代文学课 教学效果 调查 创新

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党的十九届六中全会精神融入“中国马克思主义与当代”课的教学建议 被引量：1

10

作者 无 《思想理论教育导刊》 CSSCI 北大核心 2022年第3期88-99,共12页

党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),是一篇马克思主义的纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言,是以史为鉴、开创... 党的十九届六中全会审议通过的《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》(以下简称《决议》),是一篇马克思主义的纲领性文献,是新时代中国共产党人牢记初心使命、坚持和发展中国特色社会主义的政治宣言,是以史为鉴、开创未来。 展开更多

关键词 党的十九届六中全会 思想政治理论课 “中国马克思主义与当代”课 教学建议

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中国现当代文学课的“慕课”教学方式研究

11

作者 曲明鑫 《中国信息技术教育》 2017年第10期92-94,共3页

“慕课”为我国高校汉语言文学教学带来了新机遇，同时也对教师的专业性提出了更高的要求。本文基于“慕课”教学的优点，结合中国现当代文学课的“慕课”教学案例，对“慕课”教学法在中国现当代文学教学中的应用进行了详细解析，以期... “慕课”为我国高校汉语言文学教学带来了新机遇，同时也对教师的专业性提出了更高的要求。本文基于“慕课”教学的优点，结合中国现当代文学课的“慕课”教学案例，对“慕课”教学法在中国现当代文学教学中的应用进行了详细解析，以期优化中国现当代文学课程的教学模式。 展开更多

关键词 慕课 中国现当代文学课 教学方式 应用优势 教学操作

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当代文学课讲好中国故事

12

作者 彭超 《大学教育》 2022年第9期155-157,共3页

为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,推进课程思政建设,当代文学课作为文学专业课程,结合专业特点进行了探索。当代文学课以“讲好中国故事”为切入点,注重价值引导,讲好红色故事、改革故事、传统故事,让学生弘扬革命文化、社会主... 为落实《高等学校课程思政建设指导纲要》,推进课程思政建设,当代文学课作为文学专业课程,结合专业特点进行了探索。当代文学课以“讲好中国故事”为切入点,注重价值引导,讲好红色故事、改革故事、传统故事,让学生弘扬革命文化、社会主义先进文化、中华优秀传统文化。当代文学课在教学内容、教学方法、考核机制等方面有机融入思政元素,探索课程思政建设的路径,取得了“润物无声”的育人效果。 展开更多

关键词 课程思政 当代文学课 中国故事 价值引导

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近年中篇小说创作的基本走向

13

作者 祁国浩 《江苏社会科学》 1988年第Z3期44-45,23,共3页

江苏教育学院中文系87级(一)班在任课老师的组织指导下,结合中国当代文学课的教学,于今年六月中下旬召开了近期中篇小说讨论会。会上,有十二位同学对发表在去年和今年各大刊物上的部分中篇作品作了分析评论,大家就作品的题材、主题、人... 江苏教育学院中文系87级(一)班在任课老师的组织指导下,结合中国当代文学课的教学,于今年六月中下旬召开了近期中篇小说讨论会。会上,有十二位同学对发表在去年和今年各大刊物上的部分中篇作品作了分析评论,大家就作品的题材、主题、人物形象及表现手法诸方面表现出来的近年中篇小说创作的基本定向进行了热烈的讨论。现将讨论的情况综述如下。 展开更多

关键词 中篇小说创作 基本走向 表现手法 中国当代文学课 作品 故事法 人物形象 玫瑰 教育学院 分析评论

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优化课程体系 提高教学质量——《中国当代文学》课的教改实践

14

作者 陈昭明 《赣南师范学院学报》 1996年第2期89-93,共5页

中国当代文学课思想性、时代性、学术性强,为了教好这门课程,把握包含知识传播、情感交流、智能培养、个性塑造等多重因子的教学过程,我们进行了一系列的教改实践,概而论之就是:“一个中心”——提高学生的素质和能力。“两个突破”—... 中国当代文学课思想性、时代性、学术性强,为了教好这门课程,把握包含知识传播、情感交流、智能培养、个性塑造等多重因子的教学过程,我们进行了一系列的教改实践,概而论之就是:“一个中心”——提高学生的素质和能力。“两个突破”——突破囿于文学讲文学的孤立封闭式教学体系,代之以“大文学”的综合开放式教学体系;突破“以教师课堂讲授为中心”的传统教学范畴,代之“以学生为中心,教学相长”的现代教学观念。“五个统一”——科学性、系统性、思想性、实用性、趣味性的和谐统一。帮助学生建构人类知识的完整图景,情、智、知、行素质综合发展,成为德、智、体、美全面发展的具有创造性的复合型人才。 展开更多

关键词 大文学体系 人文化教学 点拨引导法 反馈调节法 复合型人才 教改实践 中国当代文学课

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五年制专科(文科方向)现当代文学课教学探讨

15

作者 禄祎 《六盘水师范高等专科学校学报》 2006年第6期55-57,共3页

五年制专科是近几年国家推行的一项重大的教育改革措施。它的教育目标与教学对象决定了其现当代文学课教学必须有着自己的特色,教师要因材施教、加强阅读教学、采用多种教学手段、在教学过程中开展思想品德教育和审美教育。

关键词 五年制专科 现当代文学课 教学研究

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当代建筑批评课的“交往式”课程设置研究

16

作者 张娟 张勃 《华中建筑》 2015年第7期164-166,共3页

该文根据当代建筑批评课程的教学内容与特点,结合教学实践,引入了方式灵活、适应性强的"交往式"动态教学方法。在教与学过程中,一方面强调对学生积极动脑、动手、动口的参与能力培养,另一方面着力推动教与学、学与用之间的协... 该文根据当代建筑批评课程的教学内容与特点,结合教学实践,引入了方式灵活、适应性强的"交往式"动态教学方法。在教与学过程中,一方面强调对学生积极动脑、动手、动口的参与能力培养,另一方面着力推动教与学、学与用之间的协调互动。通过网络传媒、大师访谈、评论家课堂点评、跨专业师生交流等教学手段,将交往性、互动式的教学理念在教学课程训练中得以具体化展现。激发学生的学习动能与思辨能力的同时,提高教学质量,完善教学目标。 展开更多

关键词 当代建筑批评课 交往式 动态教学体系

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体验式教学法在现当代文学作品导读课中的应用研究

17

作者 陈丽芬 《求知导刊》 2018年第22期126-127,共2页

体验式教学法在现当代文学作品课堂中的应用方式是教师根据教学目标设计教学情境或活动，让学生参与体验、反馈体验，使其学会理解一部文学作品，最后提升学生对文学作品的审美鉴赏能力和理性思辨能力，从而使学生的学习目标更接近文学... 体验式教学法在现当代文学作品课堂中的应用方式是教师根据教学目标设计教学情境或活动，让学生参与体验、反馈体验，使其学会理解一部文学作品，最后提升学生对文学作品的审美鉴赏能力和理性思辨能力，从而使学生的学习目标更接近文学课的要求。 展开更多

关键词 现当代文学作品导读课 体验式教学法 课例分析

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关于中国当代文学教学的思考 被引量：1

18

作者 齐玉朝 徐丁林 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2001年第8期85-85,共1页

关键词 高校 文科专业 中国当代文学课 教学改革 教学内容 授课形式 师资队伍建设

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高校思政课教学与职业理想教育相融合的对策探究 被引量：1

19

作者 时学梅 《西部素质教育》 2017年第18期50-50,共1页

文章通过分析当代思政课教学与职业理想教育存在的问题,指出了使当代思政课教学与学生职业理想教育融合的方法,即使用针对性的材料;加深职业理想与思政课教学目的的结合;使用教学与职业相结合的教学组织模式。

关键词 当代思政课教学 职业理想 教育改革

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