打造“峰值体验”:小学综合实践活动的创新行动 被引量：1

1

作者 万莺燕 《教育视界》 2024年第4期68-71,共4页

综合实践活动应当聚焦学生的发展,关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律,努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等,让... 综合实践活动应当聚焦学生的发展,关注学生在活动参与中的内在动力、情感体验、自我实现等心理需求。江苏省常州市新北区薛家实验小学着眼学生的心理需求和发展规律,努力促进学生在综合实践活动中的认知发展、社会交往、自我实现等,让学生在深度参与的过程中获得“峰值体验”,更有力地唤醒学生在综合实践活动中的自主感、价值感和意义感。 展开更多

关键词 “峰值体验” 综合实践活动 自我价值 情感体验

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具身学习:让学生在峰值体验中发展思维——以“认识垂线”教学为例

2

作者 李晓媛 《数学之友》 2024年第12期44-46,共3页

具身学习的探究活动,可以放大学生的多感官体验,调动学生视觉、听觉、触觉等感官系统,让学生自主自发地参与数学探究,在峰值体验中发展数学思维和数学素养.本文以“认识垂线”教学为例,对具身学习的相关问题作出具体阐述.

关键词 具身学习 峰值体验 认识垂线

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峰值体验服务在改善老年住院患者就医体验中的应用 被引量：2

3

作者 林峰 林一萍 +3 位作者 金可吟 陈晓白 毛玲红 罗琳娜 《医院管理论坛》 2023年第4期44-47,共4页

目的探索峰值体验服务在改善老年人就医体验中的应用效果。方法选取2022年试点科室收治的老年患者作为干预组,为其提供“峰值体验”服务(n=1087),选择2021年试点科室收治的老年患者作为观察组,为其提供常规服务(n=1129),比较两组患者的... 目的探索峰值体验服务在改善老年人就医体验中的应用效果。方法选取2022年试点科室收治的老年患者作为干预组,为其提供“峰值体验”服务(n=1087),选择2021年试点科室收治的老年患者作为观察组,为其提供常规服务(n=1129),比较两组患者的住院满意度和不良事件的发生率。结果干预组住院环境安静、膳食等满意度指标均高于观察组;干预组护士应答及时性、护士态度及对患者的尊重及隐私保护等医患沟通满意度指标改善明显,干预组不良事件中跌倒和误吸发生率低于观察组,差异均具有统计学意义(p﹤0.05)。结论实施峰值体验模式的就医体验改善活动,有助于加速患者的康复,保证患者的安全,并提高患者对医院的忠诚度。 展开更多

关键词 峰值体验 老年人 就医体验 满意度

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峰终定律对于高校共青团有效思想引领的启发 被引量：3

4

作者 康玮 《高校共青团研究》 2020年第1期131-137,共7页

有效的思想引领对于高校共青团聚焦主责主业、夯实基层组织和落实根本任务具有重要意义。但在实际工作中,高校共青团思想引领却存在着思想引领自上而下动力强与自下而上动力弱;思想引领供给方简单、全覆盖倾向,单一、共性化供给方式与... 有效的思想引领对于高校共青团聚焦主责主业、夯实基层组织和落实根本任务具有重要意义。但在实际工作中,高校共青团思想引领却存在着思想引领自上而下动力强与自下而上动力弱;思想引领供给方简单、全覆盖倾向,单一、共性化供给方式与需求方参与、体验性倾向,多样、个性化需求方式;思想引领覆盖面评价重视与有效性评价缺失之间的三大矛盾,高校共青团在思想引领中的有效性有待加强。高校共青团可以充分利用峰终定律,在思想引领类活动中重点把握打造大学生峰值体验的三个最佳时机:转折事件、里程碑事件、低估事件,在思想引领类活动中打造欣喜、认知、荣誉、连接时刻,让大学生团员对于思想引领类活动形成记忆隆起,产生峰值体验,从而形成有效的思想引领。 展开更多

关键词 高校共青团 峰终定律 思想引领 有效 峰值体验

原文传递

打造峰值体验，为教师发展赋能 被引量：2

5

作者 万莺燕 《江苏教育研究》 2019年第19期47-50,共4页

构建赋能型教师团队是学校管理的核心,为教师赋能的重要抓手是为教师打造峰值体验。峰值体验一般由“认知、连接、荣耀、欣喜”四种要素中的一个或者几个构成。学校可以通过为教师设计“认知时刻”,让教师在自我认知中有向突破;为教师... 构建赋能型教师团队是学校管理的核心,为教师赋能的重要抓手是为教师打造峰值体验。峰值体验一般由“认知、连接、荣耀、欣喜”四种要素中的一个或者几个构成。学校可以通过为教师设计“认知时刻”,让教师在自我认知中有向突破;为教师创造“连接时刻”,让他们在交往沟通中共赴使命;为教师设计“荣耀时刻”,在探索创造中自我实现;为教师打造“欣喜时刻”,在感恩认同中迸发能量。这样丰富的实践体验可以让教师更好地认识世界和自我,展示勇气和自信,战胜自己和挑战,超越平淡与平凡,使教师持续的内生性发展成为可能。 展开更多

关键词 峰值体验 赋能 教师发展

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峰值体验管理模式在新入职护士培训中的应用与效果分析 被引量：1

6

作者 林峰 黄薇 +3 位作者 张燕 郑路亚 陈巧 陈姬雅 《医院管理论坛》 2022年第6期72-75,共4页

目的 观察峰值体验管理模式在新入职护士培训中应用及效果,为临床护理带教和护理管理提供参考。方法 按入院时间先后,选取新入职护士为研究对象,将2019年入职的63名护士作为观察组,采用传统培训模式;将2020年入职的72名护士作为干预组,... 目的 观察峰值体验管理模式在新入职护士培训中应用及效果,为临床护理带教和护理管理提供参考。方法 按入院时间先后,选取新入职护士为研究对象,将2019年入职的63名护士作为观察组,采用传统培训模式;将2020年入职的72名护士作为干预组,采用传统模式+基于峰值体验的管理模式进行培训。对比两组护士在工作一年后的护士领导力,包括人际交往能力、沟通能力、评判性思维能力、计划组织能力、自护能力等5个维度的差异。结果 干预组护士领导力在5个维度均显著高于观察组,差异具有统计学意义(p﹤0.05)。结论 基于峰值体验的管理模式可改善新入职护士领导力的培训效果,增强护士工作能动性,提升护理服务能力和化解护患分歧的能力,有利于提高护理水平,保障患者安全。 展开更多

关键词 新入职护士 峰值体验 领导力 培训

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现场学习力培养:实践基地课程的迭代与创生 被引量：1

7

作者 俞辰 万伟 《江苏教育》 2022年第55期6-12,共7页

近年来实践基地在发展中遇到课程同质化程度高、主动变革和创新动力不足、与普通中小学难以实现错位发展等问题。在大教育背景下,学生学习动力、能力、毅力明显不足。江苏省无锡未成年人社会实践基地对基地课程进行规范建构,基于学生存... 近年来实践基地在发展中遇到课程同质化程度高、主动变革和创新动力不足、与普通中小学难以实现错位发展等问题。在大教育背景下,学生学习动力、能力、毅力明显不足。江苏省无锡未成年人社会实践基地对基地课程进行规范建构,基于学生存在的普遍问题,提出了“学生现场学习力”的概念,开发了峰值体验、认知学徒、挑战逆商三类主题课程,以课程创新促学生学习力提升。 展开更多

关键词 现场学习力 课程建设 综合实践基地 逆商 认知学徒 峰值体验

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思维对话:打造数学课堂的峰值体验 被引量：1

8

作者 王玉东 《江苏教育》 2022年第1期41-45,共5页

思维对话型课堂是一种以核心问题引领为前提,以多元对话分享为路径,以思维品质提升为目标的课堂样态。思维对话型课堂关注人的生命在场,关注学生思维的敞亮和思想的解放,学生在课堂中能获得真正的峰值体验。思维对话型课堂促进学生获取... 思维对话型课堂是一种以核心问题引领为前提,以多元对话分享为路径,以思维品质提升为目标的课堂样态。思维对话型课堂关注人的生命在场,关注学生思维的敞亮和思想的解放,学生在课堂中能获得真正的峰值体验。思维对话型课堂促进学生获取峰值体验的可能在于:设置核心问题,提供思维空间;合理选择材料,提供思维抓手;灵活运用工具,提供思维语言;展开多元对话,提供思维动力。 展开更多

关键词 思维对话 数学课堂 峰值体验

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峰值体验服务改善住院患者睡眠质量的实践与探讨 被引量：1

9

作者 林峰 张燕 +3 位作者 王蓉蓉 黄薇 胡倩颖 陈姬雅 《医院管理论坛》 2022年第5期60-63,共4页

目的探索基于患者峰值体验的服务模式在改善住院患者睡眠中的应用效果。方法2019年11月医院开展住院患者睡眠改善活动,强调医护合作,规范输液管理,创建无痛病房、无铃化病房,优化晨间抽血流程和保洁流程,建立标准化中药助眠流程,创建良... 目的探索基于患者峰值体验的服务模式在改善住院患者睡眠中的应用效果。方法2019年11月医院开展住院患者睡眠改善活动,强调医护合作,规范输液管理,创建无痛病房、无铃化病房,优化晨间抽血流程和保洁流程,建立标准化中药助眠流程,创建良好的诊疗环境,改善住院患者的睡眠质量。结果患者睡眠改善活动实施后,降低了病房的噪音分贝,改善了病房环境和患者住院体验,提升了患者睡眠质量。结论实施基于峰值体验服务的睡眠改善活动,改善了病房整体环境,在改进患者睡眠质量的同时提升了患者就医体验。 展开更多

关键词 峰值体验 睡眠 无铃化病房 输液管理 无痛病房

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打造“峰值体验” 走向深度学习 被引量：1

10

作者 顾丽芳 《江苏教育研究》 2022年第28期53-58,共6页

“峰值体验”是行为心理学的重要概念,它对课堂的启示是好的课堂应该带给学生身心深度愉悦的体验。营造“峰值体验”是优化课堂生态、推动深度学习、践行学科育人的需要。教师可通过催生“突破体验”、营造“欣喜体验”、激发“荣耀体... “峰值体验”是行为心理学的重要概念,它对课堂的启示是好的课堂应该带给学生身心深度愉悦的体验。营造“峰值体验”是优化课堂生态、推动深度学习、践行学科育人的需要。教师可通过催生“突破体验”、营造“欣喜体验”、激发“荣耀体验”、寻求“连接体验”等途径创造课堂“峰值体验”。 展开更多

关键词 峰值体验 深度学习 认知突破

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行为设计:打造学生的峰值体验

11

作者 周海涛 《江苏教育》 2022年第55期44-47,共4页

为解决学生学习动力不足、内部动机缺乏等问题,教师在综合实践活动课程中的行为设计至关重要,它能提高学生的兴趣,并决定着学生的体验感受。教师在实践活动中进行创造欣喜、激起认知、引发荣耀、鼓励连接的行为设计,会给学生打造一个决... 为解决学生学习动力不足、内部动机缺乏等问题,教师在综合实践活动课程中的行为设计至关重要,它能提高学生的兴趣,并决定着学生的体验感受。教师在实践活动中进行创造欣喜、激起认知、引发荣耀、鼓励连接的行为设计,会给学生打造一个决定性时刻的峰值体验。 展开更多

关键词 行为设计 峰值体验 学习动力

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立足峰值体验原理,提高学生社会与情感能力

12

作者 沈祖芬 《教学月刊（小学版）（综合）》 2022年第7期103-104,F0003,共3页

社会与情感能力对于一个人的发展尤为重要。该能力发展的关键时期是儿童期与青少年时期。根据峰值体验的原理,教师可以从关注欣喜时刻、认知时刻、荣耀时刻、连接时刻这四方面入手,提升学生的协作能力、开放能力、交往能力、任务能力、... 社会与情感能力对于一个人的发展尤为重要。该能力发展的关键时期是儿童期与青少年时期。根据峰值体验的原理,教师可以从关注欣喜时刻、认知时刻、荣耀时刻、连接时刻这四方面入手,提升学生的协作能力、开放能力、交往能力、任务能力、情绪调节能力,由此发展学生的社会情感能力。 展开更多

关键词 峰值体验 社会与情感能力 策略

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翻越毕业墙

13

作者 朱万峰 《江苏教育》 2022年第55期75-77,共3页

一、活动背景针对学生对综合实践活动记忆不持久、感悟不深刻的现象,无锡未成年人社会实践基地原创性地提出了“学生现场学习力”的概念,对基地的课程进行二次研发与迭代升级,通过打造课程的峰值体验,提升学生的学习动力。针对当下中学... 一、活动背景针对学生对综合实践活动记忆不持久、感悟不深刻的现象,无锡未成年人社会实践基地原创性地提出了“学生现场学习力”的概念,对基地的课程进行二次研发与迭代升级,通过打造课程的峰值体验,提升学生的学习动力。针对当下中学生耐挫力弱、心理承受能力差等特点,我设计并开发了本次峰值体验式活动,旨在促进学生的学习兴趣,升华其学习态度,进而提升其学习动力。 展开更多

关键词 峰值体验 学生现场学习力 综合实践活动

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利用行为设计学促进中职学生的峰值体验

14

作者 刘金桥 《江苏教育》 2020年第12期12-16,共5页

立德树人是教育的根本任务。中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。德育活动是否有吸引力,是否能够深入人心,将直接影响实施效果。因而,从中职学生的特点及德育工作现状出发,借鉴心理学的行为设计理论,利用各... 立德树人是教育的根本任务。中职学生正处在人生成长的“拔节孕穗期”,最需要精心引导和栽培。德育活动是否有吸引力,是否能够深入人心,将直接影响实施效果。因而,从中职学生的特点及德育工作现状出发,借鉴心理学的行为设计理论,利用各种途径促进中职学生的峰值体验,能有效提升中职德育的实效。 展开更多

关键词 行为设计学 中职 德育 峰值体验

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我“饺”我傲

15

作者 朱小红 马萍 《江苏教育》 2022年第55期78-80,共3页

一、活动背景学生现场学习力指学生在各种实践活动现场学习的能力,是学生通过自身的体验、感悟、实践进行持续不断学习的各种力量因素的综合系统,主要由学习动力、学习能力和学习毅力三个要素构成。为了提升和培养学生的学习动力、学习... 一、活动背景学生现场学习力指学生在各种实践活动现场学习的能力,是学生通过自身的体验、感悟、实践进行持续不断学习的各种力量因素的综合系统,主要由学习动力、学习能力和学习毅力三个要素构成。为了提升和培养学生的学习动力、学习能力和学习毅力,实践基地重点打造了峰值体验、认知学徒、挑战逆商三大主题课程。 展开更多

关键词 峰值体验 学生现场学习力 综合实践活动

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